探究商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的情景教學(xué)模式

1、探究商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的情景教學(xué)模式 探究商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的情景教學(xué)模式的畢業(yè)論文怎么寫，小編為你提供一篇范文參考，希望您喜歡！ 高職院校的商業(yè)上的事務(wù)英語教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培育學(xué)生的生業(yè)有經(jīng)驗(yàn),那里面涵蓋商業(yè)上的事務(wù)英語的基本辦公技能、業(yè)務(wù)操作有經(jīng)驗(yàn)、溝通有經(jīng)驗(yàn)、處置問題的有經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作有經(jīng)驗(yàn)等,使學(xué)生在未來的辦公中靈活地使用商業(yè)上的事務(wù)英語。因?yàn)檫@個(gè),在商業(yè)上的事務(wù)英語教學(xué)過程中采取靈活合適的教學(xué)辦法,對(duì)于增長和增強(qiáng)學(xué)生的生業(yè)有經(jīng)驗(yàn)是很有結(jié)果效的。 一、情形教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)樣式 依據(jù)課程內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義設(shè)置情形,把學(xué)生帶到虛擬的辦公情形中,使學(xué)生能即景生情很快進(jìn)入了角色,加大

2、深度對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握及使用。 二、商業(yè)上的事務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的情形教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)樣式 商業(yè)上的事務(wù)英語教學(xué)中的情形是提意見師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)置使用商業(yè)上的事務(wù)英語來施行商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)和商業(yè)上的事務(wù)溝通的具體情形,會(huì)通地使用商業(yè)上的事務(wù)英語?？梢苑譃槿缦滤鰩讉€(gè)步驟來施行: (一)真真實(shí)情況景的感覺 使用多電視臺(tái)匡助教學(xué)系統(tǒng),設(shè)置系統(tǒng)的商業(yè)上的事務(wù)情形,并依據(jù)特別指定的商業(yè)上的事務(wù)手續(xù)來施行教學(xué),并重演各環(huán)節(jié)的商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)情形,增長學(xué)生的感性意識(shí)。例如,在講解傳授商業(yè)上的事務(wù)寫文章時(shí),教員可以使用多電視臺(tái)課件及商貿(mào)企業(yè)公文來和去的案件的例子立志求學(xué)生展出企業(yè)之

3、間文字表達(dá)溝通的一系列流程,經(jīng)過清楚地解釋,真實(shí)案件的例子的剖析解釋明白,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)兒商業(yè)上的事務(wù)英語寫文章流程有一定的理解,思考的線索更加清楚。而后,針對(duì)各個(gè)實(shí)用文施行教學(xué),同時(shí)在各環(huán)節(jié)中展覽相應(yīng)的商業(yè)上的事務(wù)文本,情形的具有活力性與形象性,有助于學(xué)生把商業(yè)上的事務(wù)理論知識(shí)和商業(yè)上的事務(wù)英語的語言知識(shí)融于具有活力的情形當(dāng)中,增加真實(shí)的感覺,增長學(xué)生的專業(yè)興致和學(xué)習(xí)興致,變更過去商業(yè)上的事務(wù)英語教學(xué)中單調(diào)沒有滋味的局面。 (二)商業(yè)上的事務(wù)情形摹擬的設(shè)置 摹擬就是把商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)的情形使用到課堂中,接合所講解傳授的知識(shí),增長學(xué)生正確運(yùn)用商業(yè)上的事務(wù)專業(yè)用場(chǎng)英語的有經(jīng)驗(yàn),

4、并強(qiáng)化所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。摹擬是連署知識(shí)與實(shí)踐最行之管用的方法。教員在教學(xué)過程中接合教課內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義對(duì)商業(yè)上的事務(wù)情形施行設(shè)置,要游學(xué)生施行摹擬,不止活躍了課堂氛圍,充分施展了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,更磨練了它們的實(shí)際應(yīng)用有經(jīng)驗(yàn)。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)完商業(yè)上的事務(wù)英語會(huì)談從initial contact到counter-offer談妥價(jià)錢的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),教員可以設(shè)置一次商業(yè)上的事務(wù)英語會(huì)談摹擬情形訓(xùn)練。要求全班學(xué)疏遠(yuǎn)成多少個(gè)小組,每組67人,那里面34人為中方代表,34人為外方代表,雙邊在哈洽會(huì)向上行initial contact,在這以后著手進(jìn)入了inquiry,bargaining等各個(gè)階段,最終直到

5、談妥價(jià)錢。那里面要求人人在各自團(tuán)隊(duì)里飾演不一樣的職務(wù)和角色,主要就商品的事情狀況施行理解,并對(duì)價(jià)錢施行會(huì)談,要求使用所學(xué)的商業(yè)上的事務(wù)用語以及商業(yè)上的事務(wù)會(huì)談中的講價(jià)技法和策略。這么的情形設(shè)置要得學(xué)生不止能夠較好地使用專業(yè)英語,同時(shí)加強(qiáng)了會(huì)談?dòng)⒄Z口語的表現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),并且能夠積極指導(dǎo)學(xué)生使用商業(yè)上的事務(wù)思惟對(duì)顯露出來的問題提出具體而行得通的解決方法。商業(yè)上的事務(wù)情形摹擬能夠美好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,培育學(xué)生的語言應(yīng)用有經(jīng)驗(yàn),鞏固學(xué)生的商業(yè)上的事務(wù)技能,同時(shí)也發(fā)明了更多的機(jī)緣讓學(xué)生在真實(shí)的商業(yè)上的事務(wù)情形中,使用商業(yè)上的事務(wù)英語施行積極的商業(yè)上的事務(wù)溝通,對(duì)學(xué)生生業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的增長和增強(qiáng)有著非常大的幫忙

6、。 商業(yè)上的事務(wù)英語教學(xué)中使用商業(yè)上的事務(wù)情形摹擬,將學(xué)生帶到達(dá)虛擬的商業(yè)上的事務(wù)情形中,使學(xué)生能即景生情很快進(jìn)入了角色,加大深度對(duì)知識(shí)的使用和操作,逼真地摹擬各個(gè)商業(yè)上的事務(wù)流程,讓學(xué)習(xí)者身處那里面。經(jīng)過親自實(shí)踐,深化記憶和技術(shù)純熟操作各個(gè)環(huán)節(jié),要得以英語語言為社交中介的商業(yè)上的事務(wù)流程貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始末。使用情形教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)樣式施行商業(yè)上的事務(wù)英語教學(xué)離不開擔(dān)任的工作教學(xué)法的合適。 三、情形教學(xué)與擔(dān)任的工作教學(xué)的接合 擔(dān)任的工作教學(xué)法是以合作學(xué)習(xí)小組為基本方式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的相互作用,增進(jìn)學(xué)生的(下轉(zhuǎn)297頁)(上接280頁)學(xué)習(xí),以組織績效作為名

7、聲標(biāo)準(zhǔn),并肩得到教學(xué)活動(dòng)。擔(dān)任的工作教學(xué)法被覺得是能夠推進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和語言技能進(jìn)展的管用教學(xué)辦法。情形教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)樣式與擔(dān)任的工作教學(xué)法的完美接合是經(jīng)過教學(xué)過程中具體的商業(yè)上的事務(wù)案件的例子來完成的。商業(yè)上的事務(wù)英語的首要獨(dú)特的地方是其專業(yè)化,著重提出學(xué)生的溝通有經(jīng)驗(yàn)與合作有經(jīng)驗(yàn)。案件的例子教學(xué)正好是以學(xué)習(xí)小組為單位,在特別指定的摹擬場(chǎng)景下根據(jù)問題境地互相合適,開展摹擬業(yè)務(wù)和語言實(shí)踐。以小組方式,經(jīng)過為小組分配不一樣擔(dān)任的工作,讓學(xué)生飾演不一樣角色,切身實(shí)地地去擔(dān)當(dāng)買方和賣方,甚至于小組之間展開會(huì)談等,增長學(xué)生對(duì)商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)的感性意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新有經(jīng)驗(yàn),培育它們將來變成符合標(biāo)準(zhǔn)的商貿(mào)人材。兩者

8、的接合可以增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),成功實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的共時(shí)性參加,增長學(xué)生的自信心和綜合素質(zhì)能力。 以學(xué)生為核心的商業(yè)上的事務(wù)英語教學(xué)著重提出學(xué)生的主體效用,不贊成傳統(tǒng)的注入式教學(xué)。而情形教學(xué)法和案件的例子教學(xué)法正是要游學(xué)生的高度參加,著重提出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,重視學(xué)生的自學(xué)有經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)思惟有經(jīng)驗(yàn)等多方面有經(jīng)驗(yàn)的培育,主重要的條目標(biāo)是培育獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者和實(shí)際操筆者?？偠灾?商業(yè)上的事務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)要求將商業(yè)上的事務(wù)知識(shí)和應(yīng)用語言相接合,實(shí)用性強(qiáng)是其最大的獨(dú)特的地方,我們應(yīng)多采取情形教學(xué)和案件的例子剖析等靈活多樣的教學(xué)辦法及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)樣式,讓學(xué)生將所學(xué)

9、知識(shí)和語言應(yīng)用到實(shí)踐中,并在實(shí)踐中獲得深入,努盡力促使使學(xué)生由知識(shí)向有經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化,并在轉(zhuǎn)化過程中,使它們的知覺獲得進(jìn)展,記憶獲得增強(qiáng),思惟獲得鞏固,因此增長它們的實(shí)際操作有經(jīng)驗(yàn)和生業(yè)有經(jīng)驗(yàn)。 結(jié)束語 商業(yè)上的事務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的最后目的是培育學(xué)生在一定商業(yè)上的事務(wù)背景中使用語言施行社交及處置問題的有經(jīng)驗(yàn)。作為專門的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)用場(chǎng)英語教育,其教學(xué)應(yīng)有自個(gè)兒的獨(dú)特的地方。情形教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)樣式的獨(dú)特的地方是著重提出知識(shí)性、實(shí)用性、實(shí)踐性相接合,特別著重提出人際溝通有經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐有經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新有經(jīng)驗(yàn),這與高職高專培育人材的目的有同一性,是一種管用的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)樣式。使用情形教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)樣式,不止有助于增長學(xué)生的語言有經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)上的事務(wù)知識(shí)水準(zhǔn),也有助于增長它們剖析問題并經(jīng)過溝通合作解決問題的有經(jīng)驗(yàn),要得它們的素質(zhì)能力獲得各個(gè)方面提高。作為商業(yè)上的事務(wù)英語專業(yè)教員,我們要接合商業(yè)上的事務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的自身獨(dú)特的地方,不斷考求實(shí)踐,創(chuàng)新教學(xué),漸漸摸索出科學(xué)合理的商業(yè)上的事務(wù)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)樣式,形成具備鮮亮獨(dú)特的風(fēng)格的商業(yè)上的事務(wù)英語教學(xué)整體體系。 參照文獻(xiàn): 1孔慶炎,胡壯麟,桂詩春,賈國棟.關(guān)心注視大學(xué)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)英語j.中國大學(xué)教育,2003,(8). 2