多媒體技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用 一、多媒體在大學(xué)物理教學(xué)中的作用 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 大學(xué)物理作為一門規(guī)律性學(xué)科相當(dāng)抽象、學(xué)習(xí)起來難度較大，不易理解，有很多同學(xué)感覺學(xué)起來枯燥乏味，而興趣是最好的老師，因此教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的投影技術(shù)可以將物理教材中的知識點圖文并茂的展示給學(xué)生，可以方便學(xué)生理解公式定理等知識點，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到大學(xué)物理的價值與魅力。 2.打破教學(xué)限制，抽象概念具體化 傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在著許多限制，有些物理概念比較深奧復(fù)雜，難以用語言表達(dá)清楚。例如：學(xué)生對量子力學(xué)中物質(zhì)波的概念難以理解，可以通過動畫、錄像等剖析電子衍射的現(xiàn)象，變抽象思維為具象

2、思維，學(xué)生很容易理解；再如：通過多媒體教學(xué)可以更加生動形象的展示物體的三維動畫效果，還可以把物體的質(zhì)心和位移的過程的坐標(biāo)標(biāo)注出來，形成物理模型。這樣使原來抽象的概念具象化，幫助學(xué)生理解這些微觀和宇觀的東西，有利于突破傳統(tǒng)實驗條件的各種限制，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識。 3.省時高效 傳統(tǒng)大學(xué)物理教學(xué)無非是用粉筆寫板書，但是大學(xué)物理課程難點較多，圖形不容易勾畫，容易出現(xiàn)錯誤，并且書寫板書會浪費課堂時間，照搬書本上的公式內(nèi)容，會讓學(xué)生覺得抄寫教材，利用多媒體就可以制作成PPT，節(jié)省了大量的書寫、畫圖時間，還可以根據(jù)不同的內(nèi)容、設(shè)計分步驟的出場動畫，教師可以節(jié)省時間將重要的物理知識講深講透，緩解了大學(xué)物理

3、課時少與教學(xué)內(nèi)容多之間的沖突，新穎獨特的教學(xué)方式，讓人過目難忘。 4.教學(xué)內(nèi)容整合，延伸學(xué)習(xí) 在物理教學(xué)過程中，我們通常要用類比的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以方便同學(xué)溫故而知新。利用多媒體把各個階段知識點進(jìn)行課前導(dǎo)入、重點滲透、串聯(lián)和梳理以前的基礎(chǔ)知識，喚起同學(xué)的記憶，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對學(xué)過的知識重新整理、強(qiáng)化所學(xué)知識。而且多媒體具有快速高效的，可預(yù)設(shè)的特點，適合教師即興發(fā)揮，提高教學(xué)效率。 二、多媒體技術(shù)在大學(xué)物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用 1.集合多種元素，整合物理教學(xué)內(nèi)容 多媒體可以很好的將各種感官資料在一起，并且能夠重現(xiàn)物理現(xiàn)象或者模擬物理實驗，將復(fù)雜的知識簡單化，物理實驗的展示過程全程可以控制，

4、按照設(shè)定的出場動畫程序變化。利用色彩搭配組合、立體動畫等特點，能夠生動形象的模擬展示物理實驗及現(xiàn)象，使物理規(guī)律更加直觀易懂，這樣能夠增加課堂的感染力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛生動活躍,同時又有助于教師講解實驗理論。 2.利用多媒體展示難點，彌補(bǔ)實驗課程的缺陷和不足 借助多媒體能夠更加生動形象的向?qū)W生展示出來，使學(xué)生印象深刻。例如：在分光計的使用和三棱鏡折射率的測定實驗中,分光計是基本物理實驗儀器,但操作過程多、難度大,普通實驗無法演示分光計的調(diào)節(jié)現(xiàn)象,如果僅僅依靠教師的講解,一般很難達(dá)理想的教學(xué)效果。多媒體融入到物理實驗課的教學(xué)中具有很多妙處，利用多媒體可以將圖片通過動畫效果分

5、部展示出來，可以更加清晰直觀的介紹分光計的主要部件及調(diào)節(jié)方法，詳細(xì)呈現(xiàn)每一步操作步驟中現(xiàn)象,三維立體動畫演示效果給學(xué)生更加直觀形象的感受,使學(xué)生快速掌握分光計的工作原理及調(diào)試方法。 3.多媒體動畫演示效果更加直觀，強(qiáng)化細(xì)節(jié) 大學(xué)物理教材中有些內(nèi)容通過語言難以描述使人理解，可以借助多媒體設(shè)備以三維立體效果進(jìn)行展示,如演示平光管出射平行光,且光軸與望遠(yuǎn)鏡的光軸共軸,以及實驗的重點怎樣測量三棱鏡的頂角和最小偏向角；如何調(diào)節(jié)分光計才能實現(xiàn)望遠(yuǎn)鏡聚焦到無窮遠(yuǎn)等等,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生所有感官的獨特優(yōu)勢，方便學(xué)生深刻理解實驗步驟及操作流程,同時也提高了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力。 三、多媒體在大學(xué)物理教學(xué)中的

6、應(yīng)用需注意的地方 1.多媒體教學(xué)容易使教學(xué)中角色倒置 在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)本是無可厚非的，但是如果大量使用多媒體教學(xué)，就會過猶不及，造成教學(xué)活動中的角色倒置。長此以往，教師在課堂上原本的授課的主角被多媒體所替代，教學(xué)的重點本末倒置，這就有違使用多媒體輔助教學(xué)的初衷，教學(xué)始終都離不開教師的情景交融，教師始終是多媒體課件的設(shè)計者，所以多媒體教學(xué)不能滿堂應(yīng)用。 2.多媒體的輔助作用不能完全取代實驗 多媒體的運用可以很好的解釋說明不變演示和操作的難點，以及不易獲取材料的展示、實驗流程的細(xì)化、直觀形象化。但是，多媒體卻不能完全取代物理實驗的位置，教師的是有感情的，授課時通過肢體語言、表情、

7、板書組成了豐富的教學(xué)信息，加上有些實驗還是需要同學(xué)們的親自動手實踐、親自操作、觀察記錄、分析總結(jié)等，將理論知識付諸于實踐，若是單純的靠多媒體動畫演示、視頻播放還是無法達(dá)到實驗的效果，無法實現(xiàn)教學(xué)的目的。因此多媒體缺乏靈活性，屬于傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充品，教師必須作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，穿針引線，才能達(dá)到真正的教學(xué)目的，取得理想的教學(xué)效果。 3.多媒體需要靈活運用，合理使用 多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用要把握好度，不能滿堂應(yīng)用，也不能完全不用，應(yīng)該靈活運用、合理使用。講課時可以用粉筆書寫板書，用多媒體或幻燈片向?qū)W生們展示圖片，公式或是實驗，借助多媒體的優(yōu)勢資源彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中對立體描繪的不足，巧妙的穿插到了課堂之中，又

8、使多媒體不至于太“搶戲”，只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來，靈活運用，起到事半功倍的效果，使多媒體的運用成為大學(xué)物理教學(xué)中點睛之筆，出色的完成教學(xué)計劃，提高教學(xué)效率。 4.多媒體課件要注重質(zhì)量，突出重點 多媒體課件的制作既不是越多越好，也不是全班照抄，而是要突出重點，注意質(zhì)量，換言之，要把幻燈片的圖片配上文字，講求質(zhì)量和時效，在穿插教學(xué)內(nèi)容是，要有所側(cè)重，內(nèi)容寧缺毋濫，精益求精，才能起到多媒體在大學(xué)物理教學(xué)中的輔助作用。 四、結(jié)語 綜上所述，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)物理課程中的多媒體應(yīng)用，可以使教學(xué)效果更直觀形象，生動活潑，給大學(xué)物理教學(xué)提供了便捷之路，教師應(yīng)根據(jù)物理學(xué)科特點，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分協(xié)調(diào)發(fā)揮多媒體在