學(xué)前兒童繪畫教育教育活動

1、1.兒童是天生的兒童是天生的藝術(shù)家藝術(shù)家2.兒童繪畫的兒童繪畫的發(fā)展發(fā)展3.兒童繪畫的兒童繪畫的特征特征4.兒童繪畫的兒童繪畫的指導(dǎo)指導(dǎo)你相信嗎?人類天生就有畫畫的本能。人類天生就有畫畫的本能。畫畫也是一種溝通的工具。畫畫也是一種溝通的工具。 學(xué)會像兒童那樣畫畫，卻花費了我畢生的時間。學(xué)會像兒童那樣畫畫，卻花費了我畢生的時間?！?-畢加索畢加索 v摩洛哥風(fēng)景摩洛哥風(fēng)景 馬蒂斯（法國）馬蒂斯（法國） 球迷球迷高孝然高孝然5歲歲 v吹樂器的人吹樂器的人畢加索畢加索 兒童畫的發(fā)展階段1.涂鴉期涂鴉期(一到四歲一到四歲) 小班小班2.象征期象征期(四到五歲四到五歲)3.圖示期圖示期(五到九歲五到九歲)

2、4.寫實前期寫實前期(九到十二歲九到十二歲) 三到六年級三到六年級v（一）涂鴉期v年齡范圍：1歲半3歲左右v階段涵義：指兒童從單純的肌肉運動（玩筆畫線階段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷D畫的想象、思考階段。v表現(xiàn)特征：此階段的兒童從不能控制畫筆和所畫的線條，到能手眼配合初步的控制，并對所畫出的畫發(fā)生視覺上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。v涂鴉又分為無意涂鴉、控制涂鴉、圓形涂鴉、命題涂鴉四個階段。一、涂鴉期 1、未分化的涂鴉(1.52歲) 由于動作協(xié)調(diào)不夠，兒童畫在紙上的是一些隨機(jī)的點和雜亂的、不規(guī)則的線條，如橫線、豎線、斜線、弧線等，這些線條長短不一，也極不流暢，互相摻雜在一起。 2、控制涂鴉(22.5歲) 由于練習(xí)和

3、生理的發(fā)育，這時的兒童的動作已較能受到視覺的控制，即手眼之間逐漸協(xié)調(diào)。 3、圓形涂鴉(2.53歲) 由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)等的發(fā)育，這時兒童能注視涂鴉時筆的運動方向，可以在紙上反復(fù)地畫圓圈。 4、命名涂鴉(33.5歲)這時兒童雖然仍未能畫出具體的形象，但開始意識到所畫的線條與實物或自己的經(jīng)驗之間的聯(lián)系，已有明顯表達(dá)的意圖，也就是說，兒童把自己的生活經(jīng)驗與自己的涂鴉動作連結(jié)在一起，并為自己畫出來的線、圈等加以意義，或象征某種事物而加以命名。 v指導(dǎo)建議：v1提供適當(dāng)?shù)牟牧希捍蠹垺紊也患怃J的筆（蠟筆、油畫棒、水彩筆）。這是為了讓幼兒能充分地使用動作、不受紙張大小、鼻尖流暢性、色彩過多的干擾，產(chǎn)生

4、快樂涂鴉的體驗。v2. 一般涂鴉只需鼓勵兒童動作，不做其他刺激v3.命名涂鴉有明確的刺激益處，使兒童對涂鴉后的形象加以關(guān)注和聯(lián)想，初嘗創(chuàng)造的喜悅，刺激他們關(guān)注所繪畫的形象。v4.成人為幼兒創(chuàng)設(shè)方便良好的繪畫操作環(huán)境，友善、寬容地對待幼兒的涂鴉行為與作品 。涂鴉期(小班)1 1.能用紊亂不規(guī)則的線條、直線、波形線、圓形線。能用紊亂不規(guī)則的線條、直線、波形線、圓形線。2.是游戲中的涂鴉活動。是游戲中的涂鴉活動。3.個體的最初繪畫活動，是一種游戲，是一種快樂。個體的最初繪畫活動，是一種游戲，是一種快樂。v無意識的涂鴉無意識的涂鴉1歲歲4個月男孩畫個月男孩畫 涂鴉期有控制的涂鴉v1歲歲8個月畫個月畫

5、命名涂鴉火火車車涂鴉期好朋友涂鴉期我涂鴉探因涂鴉探因v認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動的重要因素認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動的重要因素v涂鴉是兒童有意識的模仿涂鴉是兒童有意識的模仿v興趣和練習(xí)是兒童涂鴉發(fā)展的動力興趣和練習(xí)是兒童涂鴉發(fā)展的動力v（二）象征期v年齡范圍：3-5歲v階段涵義：兒童開始有目的地創(chuàng)造形體，用自創(chuàng)的樣式“符號”來嘗試表現(xiàn)物體的階段。象征期1、從造型上來看，兒童常常用所畫的圖像來表達(dá)自己的意象，但這些圖象與事物實體沒有直接的關(guān)系，而僅僅是簡單的幾何圖形和線條的組合，是一種實物的替代物，常常只具備物體的最基本部分，多半是粗略的、不完全的，往往會遺漏部分特征，沒有整體感，結(jié)構(gòu)有時不合理。 2、從色彩上

6、看，這時兒童的辨色能力大大提高。 3、 從空間構(gòu)圖上來看，這時的兒童在畫面上所畫形象較多，他們似乎是用一種很隨機(jī)、很偶然的方式，把物體安排在紙上的。 v指導(dǎo)建議：v1.提供適當(dāng)材料：蠟筆、水粉毛筆、大紙張。（這一時期的手工制作可以提供剪刀、粘土、折紙等）。v2.通過刺激個人經(jīng)驗或增強對某一事物的體驗，激發(fā)兒童以美術(shù)語言表達(dá)、表現(xiàn)的興趣與愿望。v3.設(shè)計幼兒喜愛的內(nèi)容，運用游戲或互動等形式進(jìn)行簡單的繪畫技能練習(xí)。技能的學(xué)習(xí)能增強兒童的控制力，這是一種策驅(qū)力，因為借助這種能力能使兒童有控制地、較好地表現(xiàn)作品內(nèi)容，因此適當(dāng)?shù)募寄苣艽龠M(jìn)繪畫的興趣。v4、對于兒童作品要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀

7、。象征期象征期 善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點當(dāng)眼睛頭部、點當(dāng)眼睛 、對線當(dāng)作手腳。、對線當(dāng)作手腳。2.畫作中出現(xiàn)畫作中出現(xiàn)”蝌蚪人蝌蚪人”（或稱為棒棒人），這（或稱為棒棒人），這些人往往有正確的眼、口和手腳，但卻有十分些人往往有正確的眼、口和手腳，但卻有十分隨意的手指和腳指。也常忽略了鼻子和雙耳。隨意的手指和腳指。也常忽略了鼻子和雙耳。象征期象征期(35歲歲)蝌蚪人蝌蚪人大象站著玩大象站著玩作者：男；作者：男；3歲歲4個月個月 象征期長頸鹿長頸鹿象征期獅子v（三）圖式期v年齡范圍：58歲v階段涵義：兒童逐漸形成并發(fā)展他繪畫表現(xiàn)的樣式的

8、階段。v階段特征：在這一階段中，兒童通過自身的觀察、理解與多次實踐，開始以較為固定的樣式描畫事物。繪畫表現(xiàn)的樣式多數(shù)能為成人接受，但受心智發(fā)展水平限制，這種樣式呈現(xiàn)出幼稚不羈的特點，對色彩的使用也開始形成較為固定的樣式，發(fā)展趨勢是越來越現(xiàn)實化， 圖式期 圖式期是兒童開始真正地用繪畫的方法有目的、有意識地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己的經(jīng)驗的時期，也是兒童繪畫最充滿活力的時期。1、 從造型上看，這時的兒童喜歡用線條描繪物體形象的輪廓，但不再用簡單的圖形以組合的方式來表現(xiàn)事物，而能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構(gòu)合理，各部分之間

9、的關(guān)系基本正確。 2、從色彩上來看，這一階段的兒童對顏色的認(rèn)識已日趨精細(xì)和完善。隨著認(rèn)識能力的發(fā)展，他們注意按照物體的固有色來著色。 3、從空間構(gòu)圖上看，這時的兒童畫中形象豐富，開始注意物體的大小比例，但還把握不住分寸。 4、從整個畫面上來看，出現(xiàn)了基底線的畫法，也就是兒童在畫紙的底部畫出一條長長的線條作為地面的標(biāo)志，把整個畫面分成地上和地下兩部分，所有地面上的物體都在基底線上排列成一排，表示這些物體處于同一水平高度上 v這個階段兒童繪畫的特征有：v1.擬人化表現(xiàn)v2.透明式表現(xiàn)v3.展開式表現(xiàn)v4.強調(diào)式表現(xiàn)v5.裝飾性表現(xiàn)v6.美夢式表現(xiàn)幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)1、擬人化 指幼兒把無生命的物體

10、或有生命的動植物畫得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點和本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。 皮亞杰曾把兒童的泛靈論與知覺的發(fā)展的關(guān)系劃分為三個階段： (1)對自己和經(jīng)驗不加區(qū)分，認(rèn)為一切事物都與自己一樣具有相同的心理(4歲以前)； (2)認(rèn)為只有活動著的對象才有生命、有心理(46、7歲)； (3)能將依靠自己的力量使物體活動的對象和因為其他力量使物體活動的對象加以區(qū)分，認(rèn)為只有前者才有生命和心理(810歲)。 2、“透明”畫 指幼兒在繪畫表現(xiàn)時，總認(rèn)為凡是客觀存在的東西，都必須把它們畫出來，雖然是重疊的兩物，但畫面上還是互不遮擋，全然不考慮透視的繪畫現(xiàn)象。 3、展開式 又稱異方向同存式

11、或視點游走式。指幼兒從不同角度觀察到的事物在同一個畫面上表現(xiàn)出來的繪畫現(xiàn)象。 4、“夸張法” 指幼兒在繪畫中常常不自覺地把自己關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫得很仔細(xì)、很突出，而對事物的整體或其他沒注意到的地方加以忽視和遺漏的繪畫現(xiàn)象。 v指導(dǎo)建議：v1.用童心加贊美來觀測評價幼兒作品v2.通過親歷和學(xué)習(xí)來豐富兒童經(jīng)驗。生活中的經(jīng)驗、美術(shù)欣賞與成人美術(shù)經(jīng)驗。v3.選擇適當(dāng)?shù)拇碳ゎ}材，增強其表現(xiàn)動機(jī)。（感興趣的內(nèi)容）v4.適當(dāng)使用各種材料、技法，增加兒童表現(xiàn)熱情、豐富畫面效果。（注意變換材料要根據(jù)兒童的發(fā)展，不能只圖熱鬧）v5.成人通過兒童畫來了解兒童的生活經(jīng)歷與思考，從而有針對性地施教。是兒童繪畫

12、的黃金期是兒童繪畫的黃金期 特點特點: :1.1.X光線式的透明畫法：光線式的透明畫法： 常把看不到的內(nèi)部和外部一塊畫出來常把看不到的內(nèi)部和外部一塊畫出來 ，如同，如同用用X光線透視過一樣。光線透視過一樣。 、感覺的強調(diào)與夸張感覺的強調(diào)與夸張圖示期(五到九歲五到九歲) 吃飯吃飯v德國兒童畫德國兒童畫 透明畫透明畫2、感覺的強調(diào)與夸張：、感覺的強調(diào)與夸張：常把外界給自己的強常把外界給自己的強烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。吃西瓜的人天熱天熱3.展開式展開式 (圖示期)靜物靜物 馬暢悅馬暢悅 7歲歲 在西瓜地里在西瓜地里圖示期長頸鹿4.平面式平面式捉迷藏捉迷藏交

13、通事故交通事故晾衣服4、多視點構(gòu)圖、多視點構(gòu)圖5.奇特的想象奇特的想象v安彤安彤 女女 5歲歲 月亮的家月亮的家作者：日本，男；作者：日本，男；6歲歲 作者：男孩，作者：男孩，5歲歲8個月，北京。題目個月，北京。題目天熱天熱 想象力的培養(yǎng)v1增長知識、豐富經(jīng)驗是培養(yǎng)想象能力的基礎(chǔ) v2通過民間故事、童話等優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引發(fā)兒童的想象 v3.給予兒童多種感官體驗v圖一 請愛護(hù)小樹 圖二 不許砍小樹大小關(guān)系大小關(guān)系v劉兆宇劉兆宇 男男 6歲歲水平水平-垂直關(guān)系垂直關(guān)系圖示期自畫像圖示期海豚表演v（四）寫實期v年齡范圍：8歲以后v階段涵義及特征：想要描寫實物，想畫得像。雖然此時知識豐富了，但技術(shù)能

14、力跟不上，由于不能把所看到想到的事物畫得像，往往會喪失畫畫的自信。 1.1.生活經(jīng)驗漸豐富，美的鑒賞能力增強，對客觀的、生活經(jīng)驗漸豐富，美的鑒賞能力增強，對客觀的、 自然的、環(huán)境空間型態(tài)、色彩較能表現(xiàn)。自然的、環(huán)境空間型態(tài)、色彩較能表現(xiàn)。 2.但眼高手低，而漸失去繪畫創(chuàng)作的興趣和信心。但眼高手低，而漸失去繪畫創(chuàng)作的興趣和信心。 3.常以像或不像作為評價藝術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)。常以像或不像作為評價藝術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)。 一方面努力去創(chuàng)作出寫實的作品，另一方面卻常一方面努力去創(chuàng)作出寫實的作品，另一方面卻常 全然否定自己的作品。全然否定自己的作品。 寫實前期(三至六年級)寫實前期狐貍戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗寫實前期游泳兒童的繪畫

15、水平與兒童的心理發(fā)展水平是一兒童的繪畫水平與兒童的心理發(fā)展水平是一致的。致的。 好的兒童畫必須符合兒童的心理特點和生理好的兒童畫必須符合兒童的心理特點和生理特點。兒童與成人不同的是：特點。兒童與成人不同的是：天真幼稚、自由浪天真幼稚、自由浪漫、無拘無束、隨心所欲、想象力強而寫實性差。漫、無拘無束、隨心所欲、想象力強而寫實性差。v幼稚性：幼稚性：造型及想法都很幼稚。造型及想法都很幼稚。 “稚到拙時亦為美稚到拙時亦為美” v天真性：天真性：構(gòu)思天真無邪，無拘無束，不合構(gòu)思天真無邪，無拘無束，不合常理而通畫理。常理而通畫理。v幼稚性：幼稚性：造型及想法都很幼稚。造型及想法都很幼稚。 v故事性：故事性

16、：內(nèi)容有一定的故事性，每一幅畫內(nèi)容有一定的故事性，每一幅畫都是一個美麗的故事。都是一個美麗的故事。v隨機(jī)性：隨機(jī)性：運筆隨機(jī)自然，一筆過去，不修運筆隨機(jī)自然，一筆過去，不修改、不做作。改、不做作。v自由性自由性：構(gòu)圖自由自在，隨心所欲。：構(gòu)圖自由自在，隨心所欲。v“無中生有”、“異想天開”、“是非顛倒”、“黑白不分”、“胡編亂造”、“膽大妄為” 新綱要新綱要藝術(shù)藝術(shù)之目標(biāo)之目標(biāo)v能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；術(shù)中的美；v喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；現(xiàn)自己的情感和體驗；v能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)能用

17、自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。活動。v問：你喜歡畫畫嗎？問：你喜歡畫畫嗎？v小女孩答：喜歡。小女孩答：喜歡。 說：請你畫一張畫我看看，好嗎？說：請你畫一張畫我看看，好嗎？ 小女孩說：我不會畫。小女孩說：我不會畫。 問：在幼兒園不畫畫嗎？問：在幼兒園不畫畫嗎？ 小女孩說：在幼兒園老師教我們畫，我自己不會小女孩說：在幼兒園老師教我們畫，我自己不會畫。畫。. 那么，請你畫一個人吧。那么，請你畫一個人吧。 小女孩說：我不會畫人，老師沒教我們畫人。小女孩說：我不會畫人，老師沒教我們畫人。 母親指著一本有畫的書說：你就畫這條魚吧。母親指著一本有畫的書說：你就畫這條魚吧。 實際上我和小女孩的對話剛剛開始，

18、母親就從實際上我和小女孩的對話剛剛開始，母親就從書包里取出一本小書，急不可待地翻找著。書包里取出一本小書，急不可待地翻找著。 v 1她只習(xí)慣于模仿畫，就是照著現(xiàn)成的圖她只習(xí)慣于模仿畫，就是照著現(xiàn)成的圖畫或者別人教她怎樣畫她跟著學(xué)；畫或者別人教她怎樣畫她跟著學(xué)； 2她自由畫畫的本領(lǐng)受到了束縛，沒有嘗她自由畫畫的本領(lǐng)受到了束縛，沒有嘗受到用圖畫進(jìn)行自我表現(xiàn)的樂趣，所以對受到用圖畫進(jìn)行自我表現(xiàn)的樂趣，所以對自己獨立畫畫畏怯不前：自己獨立畫畫畏怯不前： 3她對會不會畫畫的態(tài)度和對圖畫的好壞她對會不會畫畫的態(tài)度和對圖畫的好壞的評價受到成人的影響，將自己置于的評價受到成人的影響，將自己置于不會不會畫畫的無能境況；的無能境況；低控制原則v在西方繪畫被稱為“沒有