教育論文畢業(yè)綜合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)略談

1、畢業(yè)綜合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)略談 畢業(yè)綜合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)略談是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，畢業(yè)綜合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)略談是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，畢業(yè)綜合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)略談的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以下是正文。 摘要隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，學(xué)校的畢業(yè)實(shí)踐工作也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，系部在充分估計(jì)實(shí)習(xí)跟就業(yè)的矛盾沖突的基礎(chǔ)上，本著保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的原則，采取多種措施，克服各種困難，確保了畢業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)畢

2、業(yè)實(shí)踐中存在的一些問題還要作進(jìn)一步的研究和探討。關(guān)鍵詞高職高專 畢業(yè)綜合實(shí)踐 頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)既是強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的一項(xiàng)重要活動(dòng)，更是畢業(yè)生在正式走上工作崗位前進(jìn)行的崗前培訓(xùn)。隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，學(xué)校的畢業(yè)實(shí)踐工作也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，系部領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師該如何采取多種措施，克服各種困難，確保了畢業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量，確實(shí)值得研究。一、系部重視，早作動(dòng)員系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重視，成立以系主任為組長，以教學(xué)主任和黨總支書記、教研室主任，教授為成員組成的畢業(yè)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從各方面保證教育實(shí)習(xí)工作的順

3、利展開。充分估計(jì)實(shí)習(xí)跟就業(yè)的沖突，清醒地意識(shí)到實(shí)習(xí)工作的艱巨性，及早制訂好周密的畢業(yè)實(shí)踐安排工作計(jì)劃，組織召開了由系部領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)教師，畢業(yè)班學(xué)生參加的實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作了具體的部署和安排，明確實(shí)習(xí)要求。并要求學(xué)生制訂畢業(yè)實(shí)踐安排計(jì)劃。同時(shí)，組織師生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)規(guī)程和實(shí)習(xí)生守則，提高畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度。二、分類實(shí)習(xí)，自主選擇系部在充分估計(jì)實(shí)習(xí)跟就業(yè)的矛盾沖突的基礎(chǔ)上，本著保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的原則，積極拓寬實(shí)習(xí)渠道，采取畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)三種類型相結(jié)合的方式。第一階段全體畢業(yè)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。第二階段根據(jù)學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)。 頂崗實(shí)習(xí)階段畢業(yè)生通過與用人單位兩個(gè)月的實(shí)習(xí)

4、接觸，進(jìn)一步加強(qiáng)了雙方的了解與磨合，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。目前，在用人單位與畢業(yè)生雙向選擇的就業(yè)機(jī)制下，頂崗這一實(shí)習(xí)方式無疑為學(xué)生創(chuàng)造了更加寬廣、靈活的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式地來指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)單位，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。既完成單位工作，又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。為就業(yè)和將來的工作取得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三、管理到位，有效監(jiān)控實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)，不定期地檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作日記，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)程，并與實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)學(xué)生一起解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，督促

5、學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。通過電話，電子郵件，走訪，面談等多種方式與學(xué)生和實(shí)習(xí)單位交流，并認(rèn)真做好指導(dǎo)過程記錄，學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到困難可以隨時(shí)找到指定的實(shí)習(xí)教師。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，基本達(dá)到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的。 實(shí)習(xí)過程中，系部還應(yīng)專門組織由系部教學(xué)主任，畢業(yè)班輔導(dǎo)員、指導(dǎo)教師、教學(xué)督導(dǎo)等組成的畢業(yè)實(shí)習(xí)檢查組，去實(shí)習(xí)單位對(duì)頂崗畢業(yè)生進(jìn)行了抽查走訪，檢查他們的實(shí)習(xí)情況。檢查過程中，督導(dǎo)組對(duì)實(shí)習(xí)生的工作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題。應(yīng)該明確的是，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理應(yīng)該是協(xié)調(diào)式的指導(dǎo)而不應(yīng)該是直接控制，注重與學(xué)生之間及時(shí)溝通，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和剛性管理。目的是讓學(xué)生明確自

6、己的實(shí)習(xí)任務(wù)，提高實(shí)習(xí)的效率與效果。四、工作實(shí)習(xí)，雙重考核高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的任務(wù)包括工作任務(wù)與實(shí)習(xí)相互聯(lián)系的兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績考核，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成工作任務(wù)與實(shí)習(xí)任務(wù)的某一方面，都存在其局限性。單純針對(duì)學(xué)生完成工作任務(wù)情況的考核，將易使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)處于不良狀態(tài)，影響學(xué)生的畢業(yè)與長遠(yuǎn)發(fā)展；而單純針對(duì)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)效果的考核，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的低下，降低頂崗實(shí)習(xí)的效果。因此，高職院校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的工作任務(wù)與實(shí)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來考核，利用考核指標(biāo)將兩個(gè)方面有機(jī)地銜接起來，才能有利于學(xué)生的綜合實(shí)踐整體水平。五、責(zé)任重大，安全第一安全,一個(gè)常掛在嘴邊的詞,一件令系部

7、領(lǐng)導(dǎo)及綜合實(shí)踐指導(dǎo)教師教師都高度重視的事。可是,安全事故卻畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中還是時(shí)有發(fā)生，因此，系部一定要教育學(xué)生在實(shí)習(xí)期間注意安全第一，并讓學(xué)生簽下了“安全承諾書”，讓安全時(shí)時(shí)刻刻都掛在學(xué)生心頭。盡管如此，學(xué)校采取多種措施來確保了畢業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量，但還是不可避免地會(huì)存在一些問題急需我們改進(jìn)。1.頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生受雙重管理。一方面，作為在校生，要接受校系的管理，另一方面，在實(shí)習(xí)單位，要遵守所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。盡管現(xiàn)在的信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)，但實(shí)習(xí)階段畢竟不像常規(guī)教學(xué)，學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)分散，管理難度較大，再加上指導(dǎo)教師還有其他教學(xué)任務(wù)在身，對(duì)學(xué)生的聯(lián)系和控制存在相當(dāng)大的難度。導(dǎo)致實(shí)習(xí)中期少數(shù)同學(xué)未能嚴(yán)格履行請(qǐng)

8、假制度，出現(xiàn)缺崗的情況。2.隨著畢業(yè)生的逐年增多，就業(yè)壓力也隨之增大，因此對(duì)畢業(yè)生來說，找尋工作壓倒一切，畢業(yè)實(shí)習(xí)階段其實(shí)也已慢慢演變?yōu)閷W(xué)生借助畢業(yè)實(shí)習(xí)來尋找工作的階段。頂崗如此，在校內(nèi)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的這部分學(xué)生亦如此，盡管身在學(xué)校但心掛工作，工作未定的那份焦躁使得他們?nèi)缱槡?，設(shè)計(jì)的那份耐心已漸行漸遠(yuǎn)，部分同學(xué)實(shí)習(xí)態(tài)度較為消極，設(shè)計(jì)中遇到問題和困難不能主動(dòng)去解決，只是將其晾至一旁，只待老師最后解決。一方面，學(xué)生急于就業(yè)，另一方面，指導(dǎo)教師難于當(dāng)面指導(dǎo)，一系列的問題都導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的大幅度下降。3.盡管我們將專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)納入到教學(xué)計(jì)劃中，但學(xué)生普遍都希望系部能增進(jìn)系企合作，平時(shí)能多一些

9、機(jī)會(huì)具體參與企業(yè)的運(yùn)作過程中，增強(qiáng)實(shí)踐能力，有助于就業(yè)。參考文獻(xiàn)：1曾蘭君.高職旅游企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程教學(xué)初探j(luò).番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（9）.2萬平.提高高職頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的策略j.洛陽工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（12）.3衣學(xué)娟，劉寶昌.高職實(shí)施“2+1”教學(xué)模式中學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的調(diào)研報(bào)告j.職教論壇，2007，（2）.（作者單位：浙江水利水電專科學(xué)校）其他參考文獻(xiàn)baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of pla

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