super生涯發(fā)展理論P(yáng)PT優(yōu)秀課件

1、1 生涯發(fā)展理論 2 Ginzberg 等人的職業(yè)選擇發(fā)展階段 3 我的志愿我的志愿 羅大佑羅大佑 很小的時(shí)候 爸爸曾經(jīng)問(wèn)我 你長(zhǎng)大后要做什么？ 我一手拿著玩具一手拿著糖果 我長(zhǎng)大后要做總統(tǒng) 六年級(jí)的時(shí)候老師也曾問(wèn)我 你長(zhǎng)大后要做什么？ 艾迪生的故事最讓我佩服 我長(zhǎng)大后要做科學(xué)家 4 慢慢慢慢長(zhǎng)大以后 認(rèn)識(shí)的人愈來(lái)愈多 慢慢慢慢我才知道 總統(tǒng)只能有一個(gè) 慢慢慢慢我才知道 科學(xué)家也不太多 中學(xué)的時(shí)候 作文的題目 你的志愿是什么？ 耳邊又響起母親的叮嚀 醫(yī)生律師都不錯(cuò) 5 大學(xué)聯(lián)考的時(shí)候 作文題目 我的志愿是什麼？ 回想報(bào)名時(shí)候心理毫無(wú)選擇 志愿填了一百多 慢慢慢慢長(zhǎng)大以后 認(rèn)識(shí)的人愈來(lái)愈多 慢慢

2、慢慢我才知道 每個(gè)人都差不多 慢慢慢慢我才知道 我的志愿 沒(méi)有煩惱沒(méi)有憂愁 6 唱出我心理的歌 告訴我的孩子 每個(gè)人都要 平平靜靜的生活 慢慢慢慢長(zhǎng)大以后 認(rèn)識(shí)的人愈來(lái)愈多 慢慢慢慢你會(huì)知道 每個(gè)人都差不多 慢慢慢慢你會(huì)知道 人生就是這么過(guò) 7 Super 對(duì)生涯的詮釋 它是生活里各種事態(tài)的連續(xù)演進(jìn)方向，它統(tǒng)合了一 生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色，由個(gè)人對(duì)工 作的獻(xiàn)身而流露出獨(dú)特的自我發(fā)展形式；它也是人 生自青春期以 迄退休之后，一連串有酬或無(wú)酬職位 的綜合，除了職業(yè) 之外，尚包括任何和工作有關(guān)的 角色，如學(xué)生、受雇者，甚至也包含了副業(yè)、家庭、 公民的角色。生涯是以人為 中心的，只有在個(gè)人尋

3、 求它的時(shí)候，它才存在。 8 Super的生活生涯發(fā)展論 生活生活生涯發(fā)展論的基本論點(diǎn)生涯發(fā)展論的基本論點(diǎn) 1.人們?cè)谀芰?、人格、需求、價(jià)值、興趣、特質(zhì) 和 自我概念上有個(gè)別差異。 2.基於這些個(gè)人特質(zhì)，人們適合從事某一些職業(yè)。 3.每一項(xiàng)職業(yè)均要求特定的能力和人格特質(zhì)組型 9 4.職業(yè)偏好、能力、自我概念和人們所 生活和工作的 情境，會(huì)在青少年晚期 之后逐漸的穩(wěn)定和成熟。 5.改變的歷程可歸納為一系列的生活階段 大循環(huán)：成長(zhǎng)、探索、建立、維持、衰退 次階段：探索期幻想期、試驗(yàn)期、實(shí)際期 、 建立期嘗試期、穩(wěn)定期 每一個(gè)階段至下一個(gè)階段之間：轉(zhuǎn)換期 10 11 Super的生涯發(fā)展階段與發(fā)展任

4、務(wù) 12 13 14 15 16 青少年生涯成熟所應(yīng)具備的六項(xiàng)條件 職業(yè)選擇的定向性：個(gè)人能關(guān)心未來(lái)的職業(yè)選擇問(wèn)題。 職業(yè)的資訊和規(guī)劃：對(duì)個(gè)人所偏好的職業(yè)能搜集相關(guān)的 資訊，并作計(jì)畫。 職業(yè)偏好的一致性：個(gè)人對(duì)偏好的職業(yè)具有持續(xù)的一致性。 個(gè)人特質(zhì)的具體化：個(gè)人的自我概念更為具體明確。 職業(yè)選擇的獨(dú)立性：個(gè)人可以依據(jù)自己的意愿做出職業(yè) 選擇的決定。 職業(yè)偏好上的智慧：即個(gè)人選擇、能力、活動(dòng)、興趣之 間具有一定程度的關(guān)連性。 17 6.生涯組型(career pattern)：職業(yè)階層、 嘗試和穩(wěn)定 的序列、頻率和持久性等， 均受到個(gè)人父母之社 會(huì)階層、心理狀況、 教育、技巧、人格特質(zhì)(需求、

5、價(jià)值、興 趣、自我概念等)、生涯成熟、及生涯機(jī) 會(huì)所影響。 18 7.任何生涯階段是否能成功地因應(yīng)環(huán)境需求 和個(gè)體 需求，取決於個(gè)人的準(zhǔn)備度或生涯成熟。 8.生涯成熟是個(gè)人生理、心理和社會(huì)特質(zhì)等所組成 的整體情形，指涉能成功因應(yīng)生涯發(fā)展階段的程 度。生涯成熟系一假設(shè)性概念，甚難界定其操作 型定義，但并非單一 向度的特質(zhì)。 19 9.生涯階段中的發(fā)展是可被引導(dǎo)的，一方面促進(jìn)個(gè) 人能力和興趣的成熟，一方面協(xié)助其進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的 考驗(yàn)和自我概念的發(fā)展。 10.生涯發(fā)展歷程基本上是發(fā)展和實(shí)踐職業(yè)自我概念 的歷程。 11.個(gè)人和社會(huì)因素之間、自我概念和現(xiàn)實(shí)之間的綜 合妥協(xié)，是角色扮演和從回饋中學(xué)習(xí)的歷程。 2

6、0 12.工作滿意度和生活滿意度，取決於個(gè)人如何 為自 身的能力、需求、價(jià)值、興趣、人格特質(zhì)、 自我 概念尋求適當(dāng)?shù)某隹?；也取決於個(gè)人是否 能確立 於某一工作、工作情境或生活方式等。 13.個(gè)人從工作中所獲得的滿足感，取決于個(gè)人實(shí)踐 其自我概念的程度。 21 生涯彩虹圖 (life-career rainbow) 【第一層】：橫跨一生的生活廣度【第一層】：橫跨一生的生活廣度 大周期大周期 一、生活廣度(life span)：人生的發(fā)展歷程，包含 成長(zhǎng)、探索、建立、維持、衰退五個(gè)階段。 二、轉(zhuǎn)型期：在每個(gè)周期中又有小周期。 22 【第二層】：縱貫上下的生活空間，第二層】：縱貫上下的生活空間， 由

7、一組由一組 職位、角色所組成。職位、角色所組成。 一、生活空間(life space)：個(gè)人在同一時(shí)期所扮演的 不同角色，包括兒童、學(xué)生、休閑者、公民、配 偶、 父母、工作者及退休者等角色。 二、角色扮演劇場(chǎng)：家庭、學(xué)校、社會(huì)、工作場(chǎng)所。 三、角色突顯(role salience)：每個(gè)人在所扮演的多 重 角色中，對(duì)各角色所投注的時(shí)間不同，而扮 演不同 角色時(shí)，所感受的情緒也不同。 23 24 Super彩虹圖 對(duì)Super而言，生涯發(fā)展是一個(gè)在眾多個(gè)人因素 和 社會(huì)因素之間不斷交融與相互影響的動(dòng)力性歷程。 在生涯發(fā)展中調(diào)節(jié)的是個(gè)人的自我概念，此一動(dòng) 力性歷程的發(fā)展結(jié)果，決定了個(gè)人在不同生 涯

8、階 段中所扮演的重要角色。 25 生涯角色 生涯角色包括：兒童、學(xué)生、休閑者、公民、 工 作者、家庭照顧者等，個(gè)人在各類工作或生 活角 色間的選擇，影響其一生發(fā)展至為深遠(yuǎn)。 26 生活生涯彩虹圖 （life-career rainbow） 生活生涯彩虹圖說(shuō)明在人各個(gè)發(fā)展階段中 這幾 個(gè)主要角色的變化。 這些生活角色的自發(fā)性組合，形成了個(gè)人的生 活風(fēng) 格（life style），而其序列的組合締造了 生活空間 （life space）和生活循環(huán)（life cycle），其整體的 結(jié)構(gòu)即是生涯組型（life pattern）。 27 對(duì)生涯輔導(dǎo)工作的計(jì)畫 目前的生涯輔導(dǎo)模式根本上均是發(fā)展論導(dǎo)向的。

9、 個(gè)人在人生發(fā)展的每一特定階段，皆有其主要的 階段性任務(wù)，生涯輔導(dǎo)工作即是協(xié)助個(gè)人達(dá)成其 每一階段之生涯發(fā)展任務(wù)，并為下一個(gè)階段之發(fā) 展做好預(yù)先的規(guī)劃和準(zhǔn)備。 28 自我概念 Super生涯發(fā)展理論的核心是發(fā)展性的自我概 念 自我概念的發(fā)展，指涉?zhèn)€人如何看待自己及其所 處的情境，是個(gè)人與社會(huì)間動(dòng)力互動(dòng)歷程的反映。 個(gè)人在發(fā)展的歷程中，因接觸了周遭他人和環(huán)境 事物，與個(gè)人的想法產(chǎn)生互動(dòng)，而逐漸衍生出對(duì) 自己的看法。 29 自我概念理論可分為兩部分 人或心理的，專注于個(gè)人如何選擇，及 如何調(diào)適 其選擇 社會(huì)的，重點(diǎn)在個(gè)人對(duì)其社經(jīng)情況及當(dāng)前 社會(huì)結(jié) 構(gòu)之個(gè)別性評(píng)價(jià)。 30 拱門模型（archway

10、model）理論 生理基石（biological foundation）：支持了個(gè) 人 的心理特質(zhì)，涵括個(gè)人的需求、知識(shí)、價(jià)值、 能 力性向及興趣，這些因素構(gòu)成人格變項(xiàng)，并導(dǎo) 向 個(gè)人的成就表現(xiàn)。 地理基石（geographical foundation）：支持 了如 經(jīng)濟(jì)資源、社區(qū)、學(xué)校、家庭、同儕團(tuán)體、 勞工 市場(chǎng)等社會(huì)環(huán)境范疇，這些因素影響了社會(huì) 政策 及就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 31 32 Super晚期的生涯發(fā)展理論 Super晚期的生活生涯發(fā)展理論以揚(yáng)棄個(gè)人與情 境 互動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中被動(dòng)地發(fā)展一組自我概 念的 看法，而主張個(gè)人系主動(dòng)地建構(gòu)與理解 其經(jīng)驗(yàn)， 而形成其內(nèi)在現(xiàn)實(shí)能力、興趣、需求、 價(jià)值

11、、及人格特質(zhì)，并據(jù)之預(yù)測(cè)其在外現(xiàn)實(shí)中的 出路工作生涯與生活方式的選擇。 此一觀點(diǎn)的 生涯發(fā)展理論已可被稱之為建構(gòu)取向 的生涯理 論（constructivist career theory） 33 建構(gòu)取向生涯發(fā)展論 建構(gòu)取向生涯發(fā)展論的立場(chǎng)觀之，生涯選擇與 決 定是一不斷演進(jìn)的歷程，個(gè)人所追尋的生涯， 不 僅僅反映個(gè)人當(dāng)前對(duì)自己及工作世界的建構(gòu)， 亦 反映其對(duì)未來(lái)成就與自我發(fā)展的預(yù)期。 34 三、自我發(fā)展理論 35 Tideman生涯發(fā)展模式 36 37 38 四、職業(yè)抱負(fù)理論 Gottfredson(1981)認(rèn)知到自我概念在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的 關(guān) 鍵性，試圖統(tǒng)整心理學(xué)觀點(diǎn)和社會(huì)系統(tǒng)觀點(diǎn)，提出了職 業(yè) 抱負(fù)的發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)