五年級科學《雨中的布料》教案

1、五年級科學雨中的布料教案教材分析：雨中的布料是五上“材料”單元的第二課。材料是社會文明的重要支柱，是社會進步的標志，材料構成了大千世界。材料與我們生活有什么關系？不同材料有什么特征？面對繁多的材料我們該怎樣選擇和運用？怎樣開發(fā)新的材料？這是材料科學需要研究的問題，也是我們要引領孩子們經歷的認識過程。雨中的布料是在前一課的基礎上，從布料這一個視角，深入研究不同布料的防水性、滲水性、吸水性這一類特征。教材由4個部分組成：1、觀察雨中的布料；2、“毛毛雨”下的布料；3、“中雨”下的布料；4、布料的使用。在生活中尋找常見的物品，對這些常見的物品對這些物品在使用材料特性方面進行研究是這節(jié)課的主要意圖。衣

2、服是我們最常見的物品，人們穿衣服除為了飽暖美觀之外（這是主要功能），還要追求衣服的舒適（透氣性）可能還要求衣服具有防水性能等特殊功能。本課選擇布料作為研究對象，主要研究布料在吸水性、滲水性以及透氣性方面的不同，這些布料的特征存在著很大的差異，使學生進一步認識到材料的多樣性。為下面開展的探究活動做準備。盡管進入五年級了，但是觀察依然是本課教學的重點，不過我們追求的是在3、4年級培養(yǎng)的基礎上有所發(fā)展、有所提升：不再單憑興趣，而是要在經歷模擬實驗中經歷一個連續(xù)的觀察過程，觀察事物的不同變化，要力求體現觀察的連續(xù)性，培養(yǎng)學生觀察認真細致的精致性。教學目標：1、科學探究：讓學生通過對幾種布料的特性研究，

3、培養(yǎng)學生通過設計模擬實驗進行科學探究的能力，理解模擬實驗是科學探究中一種常見有效的方式。2、情感態(tài)度與價值觀：在活動中培養(yǎng)學生能夠對布料的細微差異進行認真細致的觀察，并在小組活動中培養(yǎng)學生的自主性和合作意識。3、科學知識:認識不同的布料在吸水性、滲水性、防水性等方面存在差異，并能根據這些差異進行科學的選擇。教學材料：不同布料每組四種共兩份、放大鏡、小型噴霧器、噴壺、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。教學過程：一、引入1、提供4種布料，這4塊布料有什么不同？（學生觀察后說出4種布料的一些不同點，引出4種布料的名稱，在屏幕上出示，認識4種布料）2、布料可以做什么？如果在這4種布料里選擇一種做雨傘的傘布

4、，你們會選擇哪一塊？小組合作，作出選擇，并找出自己的理由。二、設計方案1、要知道你們的選擇是否有道理，該怎樣尋找科學的依據？2、小組討論自己的實驗方案，在科學文件夾上寫下要點（可以用圖畫或是文字）。3、交流小組的初步設計方案，闡述自己小組的想法、理由、可行性、缺失和改進設想；小組間互相提出意見和建議。小結設計方案，提出不足之處。4、根據前面的交流，提出新的設計要點：自然界下雨的不同情況怎么模擬？如何做才能體現每種實驗的公平？5、每個小組選擇一種下雨情況（毛毛雨或是中雨），選取老師提供的實驗材料對實驗進行再設計。三、實驗探究1、交流新的設計方案，理清操作要求，進行實驗。2、交流所收集到的實驗信息，實驗中的哪些現象跟自己的預想差不多？哪些是自己沒想到的？四、延伸我們通過實驗，知道了合成纖維的吸水性和滲水性在四種布料中最差，防水性最好；布料除了