作文課原來(lái)可以如此美麗

1、作文課原來(lái)可以如此美麗作文教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的“瓶頸”。學(xué)生怕寫作文，更怕上作文課。對(duì)我而言這一級(jí)六年級(jí)學(xué)生更是如此，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫作更是一塌糊涂，45個(gè)學(xué)生中能挑出三、四本寫的好的很難。大多學(xué)生寫不夠作文字?jǐn)?shù)（能寫二、三百子就不錯(cuò)了），就別奢望內(nèi)容有多精彩了。將近一年來(lái)我強(qiáng)調(diào)了再?gòu)?qiáng)調(diào)，可他們還是我行我素，作文改觀不大，很讓人苦惱。五月初學(xué)生轉(zhuǎn)入總復(fù)習(xí)后，我特意將作文復(fù)習(xí)放在了每周星期二、星期四的自習(xí)課上，想用這兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)促進(jìn)學(xué)生的作文。第一次和第二次作文復(fù)習(xí)課，我按照以往的方法，先講理論知識(shí)，再練筆，再講評(píng)，可兩次下來(lái)，學(xué)生牢騷滿腹（說(shuō)什么復(fù)習(xí)任務(wù)重，老師還讓寫作文），并不領(lǐng)情。于是

2、我打算另辟蹊徑，想法子先讓學(xué)生愛(ài)上作文課，進(jìn)而不怕寫作。又一節(jié)作文課，一走進(jìn)教室就看見(jiàn)學(xué)生懶洋洋的，我一言未發(fā)直接在黑板上寫上1、2、3、4、5、6、7、8、9這9個(gè)數(shù)字，我還未轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)就聽有人說(shuō)：“老師干嘛呢？”有人說(shuō)：“老師寫數(shù)字，是要給我們上數(shù)學(xué)課嗎？”我心里不禁一喜，看來(lái)他們已經(jīng)開始感興趣了。于是我轉(zhuǎn)過(guò)身，順勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)道：“同學(xué)們，看到老師在黑板上寫的這幾個(gè)數(shù)字，你們有何想法？”學(xué)生們暢所欲言，但都很疑惑。于是我請(qǐng)學(xué)生將這9個(gè)數(shù)字分成三組，分類方法和標(biāo)準(zhǔn)自己確定，只要言之有理就行。只見(jiàn)學(xué)生都在積極思考，熱情參與。不到3分鐘，就有好幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)舉手了，隨著時(shí)間的流逝，舉手的人越來(lái)越多了。

3、學(xué)生們匯報(bào)了自己的勞動(dòng)成果，有些我都沒(méi)想到。有人分成1、2、3；4、5、6；7、8、9（自然分組）；有人分成1、5、9；2、6、7；3、4、8（每組的和都是15）；有人分成1；2、3、5、7；4、6、8、9（合數(shù)、質(zhì)數(shù)）真是沒(méi)想到，學(xué)生很厲害呀，為什么我以往沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？之后讓學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲或啟示，學(xué)生暢所欲言，連平時(shí)從未發(fā)過(guò)言的鄭海洋同學(xué)也勇敢的談了自己的收獲。有人說(shuō)：要學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題；有人說(shuō)：遇到問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎；有人說(shuō)：要學(xué)會(huì)多觀察、多思考；有人說(shuō)：條條大路通羅馬；也有人說(shuō)：有時(shí)思考問(wèn)題不一定要想得太復(fù)雜，其實(shí)越簡(jiǎn)單越好最后讓學(xué)生就這節(jié)課寫一篇作文，自己擬一個(gè)題目：

4、語(yǔ)文課？數(shù)學(xué)課？一節(jié)“特殊”的作文課隨機(jī)應(yīng)變的老師條條大路通羅馬小數(shù)字，大道理真沒(méi)想到雖然有的題目不是很恰當(dāng)，但是學(xué)生寫作的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我想：有了思維的激活，有了情感的碰撞，學(xué)生就能寫出富有個(gè)性與靈性的習(xí)作來(lái)。下課后，好多學(xué)生都說(shuō)他們從來(lái)沒(méi)有這樣上過(guò)作文課，原來(lái)作文課也可以這么有意思，以后要多上些這樣的作文課聽了學(xué)生的心聲，我也感慨萬(wàn)千：平時(shí)總感覺(jué)學(xué)生對(duì)作文情感淡漠，害怕作文；可這節(jié)課，學(xué)生分明很積極、很踴躍，寫作興趣極為濃厚，寫作欲望極為強(qiáng)烈。由此可見(jiàn)，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們愛(ài)上作文，只要：1、為學(xué)生搭建一個(gè)思維活動(dòng)的平臺(tái)習(xí)作教學(xué)成功的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作活動(dòng)“心馳神往”。在習(xí)作過(guò)程中，要讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲望，并且樂(lè)此不疲，這就需要我們?yōu)閷W(xué)生提供一個(gè)富有情趣的載體?！?-9”數(shù)字分組就是這樣一個(gè)讓學(xué)生心馳神往的載體。有了這樣的平臺(tái)，學(xué)生的一切思維活動(dòng)都應(yīng)該是自主的，而不是被動(dòng)的。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)思維體操的語(yǔ)場(chǎng)要讓學(xué)生的思維體操動(dòng)起來(lái)，就需要老師給學(xué)生以一定的挑戰(zhàn)和明確的要求?！?-9數(shù)字分組”看似簡(jiǎn)單，但在思維體操運(yùn)動(dòng)時(shí)，只有讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，使思維發(fā)散開來(lái)，這樣才能使學(xué)生在交流過(guò)程中暢所欲言。3、為學(xué)生打開一個(gè)快樂(lè)作文的通道只有為學(xué)生提供廣