高中語(yǔ)文《琵琶行》(必修三

1、琵琶行導(dǎo)學(xué)案惠東榮超中學(xué)楊巧玲【教材分析】琵琶行一詩(shī)是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易寫的一首歌行體敘事長(zhǎng)詩(shī)，是我國(guó)古代敘事詩(shī)和音樂(lè)詩(shī)中的“千古絕唱”。它最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂(lè)性的語(yǔ)言摹寫音樂(lè)形象，通篇體現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)容和高超的藝術(shù)技巧。這首詩(shī)最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂(lè)性的語(yǔ)言摹寫音樂(lè)形象，這是我們鑒賞和學(xué)習(xí)這課的一個(gè)重點(diǎn)。【學(xué)情分析】教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們平常在教學(xué)中首先應(yīng)考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。高一的他們已有初步的文言知識(shí)積累，所以字句的疏通上應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，可以在課前完成。但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀的基礎(chǔ)上，沒(méi)有掌握系統(tǒng)的詩(shī)詞鑒賞方法。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)

2、感受一篇融音樂(lè)、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩(shī)是重點(diǎn)思考的問(wèn)題。【教學(xué)目的】1、欣賞詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)。2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。3、通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情，把握意境?！窘虒W(xué)法】引導(dǎo)法、討論法【課時(shí)安排】課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放琵琶曲漢宮秋月，要求學(xué)生用心傾聽(tīng)，感受曲中的感情。然后，利用知音傳說(shuō)，引入新課： 兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂(lè)將他們聯(lián)系了起來(lái)，于是世上便流傳著知音的佳話；一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是音樂(lè)讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟

3、瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫來(lái)的經(jīng)典樂(lè)府琵琶行。、解題琵琶行原作琵琶引。白居易還有長(zhǎng)恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨唐吉癸簽說(shuō)，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。 其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。 、作者簡(jiǎn)介白居易，字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士，中唐著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。 政治上，有“兼濟(jì)天下”的思想，關(guān)心勞動(dòng)人民的疾苦，寫下了以新樂(lè)府秦中吟

4、為代表的許多“諷喻詩(shī)”。 文學(xué)上，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)雪，弄花草”、別無(wú)寄托、無(wú)病呻吟的作品，認(rèn)為詩(shī)歌應(yīng)該反映人民疾苦，倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”。 著有白氏長(zhǎng)慶集。、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、欣賞詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)。（2）、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。（3）、通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情，把握意境。二、自主學(xué)習(xí)分鐘、熟讀序言，思考序言給我們交代了什么內(nèi)容？（4分）、通讀全文，分別用一句話概括各段的內(nèi)容。（5分）三、合作交流分鐘四、反饋精講、熟讀序言，思考序言給我們交代了什么內(nèi)容？（4分

5、）明確：（1）交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò)。（2）概述了琵琶女的身世。（3）交代了作者的寫作動(dòng)機(jī)。（4）奠定了詩(shī)歌的感情基調(diào)：凄切傷懷、通讀全文，分別用一句話概括各段的內(nèi)容。（5分）明確：（1）詩(shī)人江頭夜送客，忽聞琵琶聲。（2）琵琶女高超的演奏才能。（3）琵琶女自訴不幸的身世。(4)詩(shī)人自嘆貶謫之苦。(5)詩(shī)人重聞琵琶聲時(shí)激動(dòng)悲切的強(qiáng)烈感情。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容來(lái)進(jìn)入第二段重點(diǎn)學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)、合作交流熟讀第二自然段，思考：、白居易對(duì)音樂(lè)的描繪可謂絕唱，大量的使用“比喻”的修辭方法，你能找出幾處呢？這些比喻寫出了音樂(lè)怎樣的特點(diǎn)？分、詩(shī)人對(duì)音樂(lè)的描繪除了用到“比喻”外，請(qǐng)

6、問(wèn)還用了哪些手法將“仙樂(lè)”表現(xiàn)出來(lái)？ 5分 、從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，你看出了琵琶女怎樣的情感和生活的變化過(guò)程？分三、反饋精講、白居易對(duì)音樂(lè)的描繪可謂絕唱，大量的使用“比喻”的修辭方法，你能找出幾處呢？這些比喻寫出了音樂(lè)怎樣的特點(diǎn)？明確：比喻：大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私語(yǔ)（細(xì)膩柔美）大珠小珠落玉盤（圓潤(rùn)清脆 錯(cuò)落有致） 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（婉轉(zhuǎn)流利） 幽咽泉流冰下難（低沉抑郁） 銀瓶乍破水漿迸（激越高亢）鐵騎突出刀槍鳴（氣勢(shì)雄壯） 四弦一聲如裂帛（凄厲戛然而止）好處：把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體。 疊詞和聯(lián)綿詞： 疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（

7、雙聲） 使音節(jié)悅耳動(dòng)聽(tīng)、詩(shī)人對(duì)音樂(lè)的描繪除了用到“比喻”外，請(qǐng)問(wèn)還用了哪些手法將“仙樂(lè)”表現(xiàn)出來(lái)？明確：東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的效果，樂(lè)聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍中?！扒臒o(wú)言”的寂靜，實(shí)則是充滿了感情的時(shí)刻，聽(tīng)眾的忘情和如癡如醉的神情，從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。詩(shī)人所創(chuàng)造的這個(gè)畫面，有著及其感人的藝術(shù)魅力。、從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，你看出了琵琶女怎樣的情感和生活的變化過(guò)程？明確：第一樂(lè)章“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事?！?低沉抑郁 空船獨(dú)

8、守 第二樂(lè)章“歡樂(lè)曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄伴g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑” 起伏生動(dòng) 火紅青春第三樂(lè)章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生。” 幽愁暗恨 年長(zhǎng)色衰第四樂(lè)章“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！?不平憤懣 空船獨(dú)守 總之，詩(shī)人不但寫出了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化（也和詩(shī)人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩(shī)人所云：“我聞琵琶已嘆息?！?/p>

9、悲憤的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！ 第三課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1、詩(shī)人聽(tīng)了琵琶女的演奏和身世后，發(fā)出了怎樣的感嘆？（用文中的句子回答）白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？（分）2、詩(shī)人為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？（分）3、找出詩(shī)中描寫景物的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用。（4分）三、反饋精講1、詩(shī)人聽(tīng)了琵琶女的演奏和身世后，發(fā)出了怎樣的感嘆？（用文中的句子回答）白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？（分）明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí) 琵琶女：本是京城女，名滿京都的藝人，因年長(zhǎng)色衰而嫁商人。 白居易：去年辭京都，才華橫溢的詩(shī)人，因直言進(jìn)諫而

10、遭貶謫。 相同點(diǎn)：出自京都，才華出眾，落魄失意。2、詩(shī)人為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？（分） 明確： 傷琵琶女 ：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐?？偨Y(jié)：傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。 3、找出詩(shī)中描寫景物的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用。（4分） 明確：潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（江邊送客的環(huán)境，如畫的意境，凄涼愁慘的感情基調(diào)） 別時(shí)茫茫江浸月（別時(shí)景象.茫茫江水溶溶月色,離愁別緒） 東船西舫