中考語文現(xiàn)代文閱讀解題技巧與應試策略

1、語文現(xiàn)代文閱讀解題技巧與應試策略現(xiàn)代文閱讀答題總原則（1）先讀題后讀文。一般題讀一兩遍，難度題讀三四遍，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），攜帶需要解答的題目，使閱讀具有明確的目標。（2）粗讀全文，細讀題目涉及的段落。要注意把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落重復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 （3）仔細審題，思路清晰。準備答題時，必須再次細讀題目，想想題目要我答什么（內(nèi)容），要怎樣答（形式）。答案有幾個問，或每個問分幾層作答時，用“（1）、（2）、或、”標識。（4）答題力求做到準確、簡潔、全面。答題要點要全面、內(nèi)容要精確、用詞要準確、語言要

2、簡潔。如果沒有字數(shù)限制，盡可能多答。（5）忠實于原文，盡量到原文找答案，或摘錄關鍵詞句重新組合。能用原文作答的不用自己的話答，除非題目有要求要用自己的話作答，這是一條黃金法則。（6）采用“看分答題”的方法。根據(jù)分值確定答題要點，比如3分題，可能要答3個要點。（7）認真書寫。卷面整潔、字跡工整者已成功了一半。（8）聯(lián)系上下文作答，答案要盡量與文章具體內(nèi)容結(jié)合，這樣的答案才能做到充分準確。例如題目問某段在全文中起什么作用，僅答“承上啟下”是遠遠不夠的，答案中要詳細出現(xiàn)承上面什么內(nèi)容，啟下面什么內(nèi)容，為什么需要這樣寫等等。 具體過程：讀題目讀文章看試題按試題要求，有重點地再讀原文答題（文章要看兩遍或

3、以上。尤其是開頭和結(jié)尾。）記敘文閱讀知識與技巧一、內(nèi)容及中心的概括1、 一句話概括事例（故事）或主要內(nèi)容：答題格式： 誰（在何時何地） + 干什么 + 結(jié)果怎么樣或什么（事物） + 怎么樣 2、文章主旨或中心：找中心句要找首段或尾段的議論、抒情句，或者標題。自己概括則如下：答題格式：本文記敘了（描寫了、刻畫了）的故事（事跡、經(jīng)過等），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、批判了、揭露了）的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者的感情。二、具體詞語和句子的含義與作用1、方法：聯(lián)系詞語或句子本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義）。2、作用：（1）內(nèi)容上：開篇點題、設伏筆、為后文作鋪墊、深化中心

4、、點明主旨（畫龍點睛）、表達感情、表現(xiàn)人物的特點等（2）結(jié)構上：承上啟下（過渡）、總領下文、總結(jié)上文的作用答題格式：“”一詞原指，在這里指，起到了的作用答題格式：這個句子的意思是，在文中起到了的作用。（內(nèi)容+作用）三、語言的賞析1、賞析句子： 答題格式：修辭手法或表現(xiàn)手法、寫作技巧、感官角度、有生命力的詞語+表達效果：運用了修辭手法， 表現(xiàn)了（寫出了）事物的特點，表達了的主題或情感。2、賞析詞語：答題格式：本義+句中義（修辭、感情色彩、詞性）+分析表達效果（結(jié)合中心思想或人物性格或情感）：原指，這里指，表現(xiàn)了（寫出了）事物、人物的特點，表達了的主題或情感。（注意：在寫作時必得結(jié)合文章的具體內(nèi)部

5、實質(zhì)意義來寫，否則就會很空。） 附：常見的幾種修辭手法的表達作用： （1） 比喻：把比作，生動形象地寫出了事物的特點。 （2） 擬人：賦予事物以人的特點，使事物人格化，生動形象地寫出了事物的特點。（3） 夸張：突出事物的特征，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4） 排比：增強文章氣勢，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。 （5） 對偶：使句式整齊，結(jié)構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧。 （6） 反復：強調(diào)的意思，更能突出文章主題，抒情強烈，富有感染力。 （7） 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8） 反問：加強語氣，強烈抒情。 （9） 引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。 （10）對比：形成強烈反差，加強讀

6、者的印象，突出文章的中心。2、從語言特色賞析句子： 答題格式：本文語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“（摘錄文中的相干句子）”，它“（適當?shù)剡x入底下詞庫摘抄的語言）”。例句：本文語言生動優(yōu)美，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、 “輕輕打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩的意境，給人留下不盡的余味。 注意：結(jié)合語境和修辭要從下列語句中選擇。必需根據(jù)文章的具體內(nèi)部實質(zhì)意義來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。 語言賞析詞庫：形象活潑、清新柔美、簡潔凝練、準確嚴密、精煉深刻、通俗易懂、音韻、節(jié)奏感強、含蓄雋永、耐人咀嚼，發(fā)人深思、給人留下不盡的余味、語言柔美、富有詩意、

7、撼人心扉等。3、點評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除。答題格式：解釋詞語在文中的含義 + 分析表達效果（結(jié)合中心思想或人物性格）+ 體現(xiàn)詞語的準確性和生動性。四、矛盾句1、找出矛盾詞；2、矛盾詞各自指代的內(nèi)容；3、設置矛盾的目的（表達效果）五、結(jié)構層次分析1、 文章記敘的線索是什么，有什么作用： 線索：（1）人物線索（2）物品線索 （3）事件線索（4）時間線索 （5）情感線索 答題格式： 文章以線索，把文中的人物和事件有機地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。2、記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展順序） 作用：敘事完整，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。 （2） 倒敘（先寫結(jié)

8、果，再交待前邊發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（3） 插敘（敘事時中斷線索，插進去相干的另外一件事。） 作用：對情節(jié)起增補、襯托作用，豐富形象，突出中心。3、如何劃分層次：（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4）總分總（掐頭去尾）六、表達方式及作用1、表達方式：記敘、議論、說明、抒情、描寫記敘文中議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。記敘文中議論的作用：引發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。記敘文中抒情的作用：抒發(fā)作者的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章

9、更具感染力。2、描寫的種類及作用：（1）人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理作用：形象生動地刻畫出人物的性格特征。人物描寫從另外一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。作用：襯托、突出的特點。（2）其它描寫方法：環(huán)境描寫（包括自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫）、細節(jié)描寫自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用： A、交代故事發(fā)生的時間、地點、背景； B、渲染氣氛； C、烘托人物的命運； D、推動故事情節(jié)的發(fā)展。 社會環(huán)境描寫的作用： A、交代作品發(fā)生的時代背景。B、渲染環(huán)境氣氛；C、襯托人物心情；D、推動故事情節(jié)的發(fā)展。七、 寫作手法及作用常見的寫作手法：聯(lián)想、想象、對比

10、、烘托（襯托）、伏筆、鋪墊、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、諷刺、前后照應、托物言志（即象征）、情景交融、夾敘夾議 答題格式：本文采用了的寫作手法，作者通過（文章相關內(nèi)部實質(zhì)意義）使文章寫得。 例句：本文采用象征的手法，作者通過對北方白毛楊樹的贊頌，來贊頌中國領導下的廣大雄師保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結(jié)向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感真摯，筆者的贊譽之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。 （1）對比手法：和形成鮮明地對比，突出人物（事物）的特點。 （2）襯托（側(cè)面烘托）手法： 以次要的人或物質(zhì)襯托首要的人或物質(zhì)，突出首要的人或物質(zhì)的特點、性格、思惟、感情等。襯托，同類物質(zhì)襯托是“正襯”，相反物質(zhì)襯托是“反襯

11、”；以次襯主。（3）欲揚先抑：先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的動人效果。 （4）前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結(jié)構嚴謹、中心突出。 （5）巧設懸念引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。（6）象征手法：用事物象征事物，使文章立意深遠，含蓄深刻，增強了文章表現(xiàn)力。（7）諷刺手法運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。八、開放性閱讀試題的解釋回答（）要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感受和啟示；（）結(jié)合實際，對文中說明的現(xiàn)象提出合理化提議和設想；（）對文中的人物進行評價；（）發(fā)揮聯(lián)想

12、、想象，根據(jù)語境補寫心理活動 答題格式 ： 這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為”只要切合文題要求，所談內(nèi)部實質(zhì)意義言之成理即可得分 （1）用第一人稱，抒發(fā)時最好要有標志性語言?？梢杂谩拔艺J為。比如”等標志性語言。先用“我認為”言簡意賅地表白自己的觀點。 （2）采用或的形式，必須仔細研讀具體語境。先用一句話概括出自己的看法或體會，再用“比如”、“例如”之類的詞語，寫兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。（3）語言要通順，抒發(fā)要流暢，盡量有文采。九、其它題型1、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷 （）?？嫉闹复~有：這、那

13、、這些個、那些、其他、以上、云云、此； （）通常為往前找；前一句或前一段，注意要全面，不要漏答；（）找到后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。2、給文段擬題 （）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看重復出現(xiàn)的句子，找文章的線索或中心。（核心人物 、核心事物、核心事件、作者情感）（）語言要求簡練，一般在個字左右。 3、填寫讀書卡片。按各項要求在原文尋找，再填寫。說明文閱讀知識與技巧一、定義： 說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等，來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關知識。二、

14、分類 1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。三、說明對象： 被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。 明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標題入手，也可以找中心句（首尾段），或從材料中歸納。 例如：蘇州園林是事物說明文，說明對象是：蘇州園林。四、說明的順序1、時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。年代：古今；季節(jié)：春冬；（程

15、序順序：先后安排，如 “蠶繭到成蟲的過程”等）2、空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。（近遠、前后、左右、南北、低高）（表方位、立足點、行蹤變化等詞語） 3、邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。（主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個別、概括具體、整體局部。）典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？答題格式：本文使用了的說明順

16、序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）五、說明的方法1、常見說明方法：列（數(shù)字)、舉(例子)、下(定義) /分(類別)、作(比較)、打(比方) /摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表) 引資料 舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如 下定義：科學、完整，判斷句 列數(shù)字：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、度數(shù)、倍數(shù) (與年代區(qū)別) 分類別：一類（種）一類（種）（區(qū)別于主次羅列一二三四） 作比較：也、而、相對于、較 引資料： 引

17、用，標記是引號。 作詮釋：局部、某一方面的特征介紹 打比方： （比喻句）像、仿佛2、常見說明方法的作用：作比較：能夠更加突出強調(diào)說明對象的特點（地位、影響、成因、結(jié)構等）。下定義：能夠科學地、準確而簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明更加嚴密。列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復雜的事理，給人以清晰明了的認識，便于比較和記憶、理解。摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動，使文章更具有可讀性。舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解 和認識。分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：能夠形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。列數(shù)字：能把說明對象的特點說明得更準確

18、無誤，令讀者更信服。作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點。典型考題：本文或第段運用了什么說明方法？有何作用？答題格式：本文或第段運用了的說明方法，對加以說明，能+上面各種說明方法的作用）。六、說明文的語言特點：準確性、嚴密性、科學性（一）對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。答題格式：這篇文章充分體現(xiàn)了說明文準確（生動形象或簡明平實）的特點，如“”一句，就準確（生動形象或簡明平實）地說明了事物“”的特征（事理）。（二）典型試題：1、限制性詞語可否刪除及其作用。表程度：比較、幾乎、相當 表估計：大約、可能、左右、可算 表時間：當時答題格式：（1）表

19、態(tài)：不能刪。 （2）理由：這個詞在這里表上的限制 + 意思是（解詞或解釋句子）。若刪去，句子意思成了，不符合實際（就太絕對了）這正體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。2、加點詞有什么作用？（或好在哪里？）答題格式： 用了詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣，符合實際情況，具有科學性。七、說明文寫法的分析1、結(jié)合說明方法談答題格式： 這篇文章主要運用了的說明方法，說明了（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明（作用：參考前面說明方法，明確其作用）2、結(jié)合修辭手法談答題格式： 這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。3、結(jié)合表達方式談記

20、敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法。答題格式： 這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如（具體舉例），就是（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。八、說明語段的作用答題格式：（1）結(jié)構、內(nèi)容作用： 引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。 （2）結(jié)合說明方法談：通過的說明方法，說明了（事物特征或事理），使說明（作用）。議論文閱讀知識與技巧一、議論文的定義議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理

21、，運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。二、知識儲備：1、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。2、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。3、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）三、常見題型及答題技巧。（一）找中心論點：標題；開頭；結(jié)尾；中間（某個承上啟下的句子）；總結(jié)歸納。方法：一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，五看論據(jù)證明的觀點（二）分析論證方法及其作用1、論證方法的識別：事例（含概括事例） -舉例論證 引名言，講道理-道理論證運用比喻證明觀點-比喻論證 把正反事實或道理進行對比-對比論證2、分析論

22、證方法的作用：答題格式：使用了論證的方法 有力地論證了觀點 效果舉例論證：使用舉例論證的方法，列舉（概括事例）的事例，證明了的觀點（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。道理論證：運用了道理論證的方法，通過引用的名言（格言、俗語），充分有力地證明了的觀點，增強了文章的說服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）比喻論證：使用了比喻論證的方法，將比作，形象生動地證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得淺顯易懂，易被讀者接受。對比論證：使用了對比論證的方法，將和加以比較，突出強調(diào)了的觀點。3、開頭講故事、引用名言等有什么作用：答題格式：開頭列舉的故事或引用

23、名言， 巧妙地引出中心論點，并作為事實/道理論據(jù)，充分證明了這個觀點，也使文章更有趣味性，激發(fā)了讀者閱讀興趣。（三）分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型。答題要點有二個方面：（1）明確論據(jù)類型；（2）具體分析作用。1、概括論據(jù)：誰 + 做什么（怎么樣） 或： 誰 + 名言2、作用：答題格式：這是論據(jù)，文中列舉的事例或引用的名言，有力地證明了的觀點。（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。（四）補充一個論據(jù)1、看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求補充名言還是事例；2、補充名人事例要注意字數(shù)限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言要有權威性，字數(shù)要少，引用要正確，不能張冠李戴；事例要真實典型，概括敘述，緊扣論點。（五）分析文章的論證思路（行文思路）議論文的結(jié)構：提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結(jié)論）。開頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。結(jié)尾的內(nèi)容：（1）、深化中心論點，提出的結(jié)論；（2）、重復或強化的中心論點；（3）、發(fā)出的號召或勸勉人們；（4）、補充論證了。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴