《掌聲》教學(xué)案例41676

1、-作者xxxx-日期xxxx掌聲教學(xué)案例41676【精品文檔】教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容：掌聲第二課時(shí)教材分析：掌聲是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元首篇精讀課文，文章生動(dòng)地?cái)⑹隽松砘細(xì)埣驳男∨⒂⒆佑幸淮尾坏貌辉谌嗤瑢W(xué)的目光中上臺(tái)講演講，但在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下，鼓起生活的勇氣，從憂郁自卑走向開朗樂觀的一個(gè)感人故事。課文以小英從自卑到樂觀的情感變化以及同學(xué)們的掌聲兩條主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)、信任與關(guān)愛，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。文章的語(yǔ)言樸實(shí)，卻深入地刻畫了人物的動(dòng)作、心理，讓人領(lǐng)悟到那份真愛，令人十分感動(dòng)。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)學(xué)會(huì)了課前預(yù)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，根據(jù)新課標(biāo)的要

2、求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達(dá)能力，我在教學(xué)過(guò)程中，注意方法的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助詞語(yǔ)理解句子，借助句子感悟情感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、幫助別人，也要珍惜別人的關(guān)心和幫助。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 抓住表現(xiàn)英子掌聲前后神態(tài)動(dòng)作的詞句，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過(guò)程，體會(huì)掌聲給予英子的力量。感悟“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：積累匯報(bào)

3、1、背誦有關(guān)愛的名人名言。2、講述有關(guān)愛的小故事。【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課前三分鐘的時(shí)間，學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，朗讀、背誦、演講、講故事等形式展示，提高積累運(yùn)用能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力?！康诙h(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、揭示課題，齊讀課題。2、提問：這是誰(shuí)給予誰(shuí)的掌聲?！驹O(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！康谌h(huán)節(jié)：朗讀感悟，理解課文前后對(duì)照，感受英子的變化。1、師：現(xiàn)在，再來(lái)回憶一下英子給我們留下的最初印象。生：（憂郁、自卑、孤獨(dú)、沉默）師同時(shí)板書。2、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段（指名讀）。3、師：就是這樣一個(gè)自卑、孤獨(dú)的女孩卻像變了一個(gè)人似的，她變成什么樣了？4、默讀第四自然段，這一段又給你留下了什么印象

4、呢？自己讀讀。師板書。5、指名有感情地讀課文，讀出英子的開朗、自信。6、再次對(duì)比讀第一自然段和第四自然段，感受前后兩個(gè)不一樣的英子?！驹O(shè)計(jì)意圖：文中的這兩個(gè)片段充分展示了英子在掌聲前后的不同表現(xiàn)，掌聲聲前的英子孤獨(dú)、害羞、自卑、怕別人歧視，掌聲后的英子：開朗活潑。這恰恰是課文的矛盾點(diǎn)。抓住這個(gè)“點(diǎn)”生發(fā)開去，比較質(zhì)疑：請(qǐng)你們把這兩處片段對(duì)比著讀。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?又有什么疑問呢?學(xué)生會(huì)被這個(gè)矛盾點(diǎn)吸引住，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待：是什么改變了英子?掌聲又有著怎樣的內(nèi)涵和力量?很自然地就切入了關(guān)鍵點(diǎn)“掌聲”!】掌聲前后比較，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵。1、師：一個(gè)文靜、自卑、憂郁的小女孩變成了一個(gè)活潑、自信、

5、開朗的小女孩，是什么給了她力量，讓她有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？（掌聲）2、文中幾次提到掌聲？用橫線畫出描寫掌聲的句子。3、指名讀讀描寫有關(guān)掌聲的句子。4、出示描寫掌聲響起前英子表現(xiàn)的句子，問：從中你感受到了什么？5、師引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)詞語(yǔ)：猶豫。6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“猶豫”“慢吞吞地站”“一搖一晃地走”等引領(lǐng)學(xué)生展開想象，深層體會(huì)小英當(dāng)時(shí)害怕、矛盾、緊張、無(wú)助的心理狀態(tài)，把這種感受送進(jìn)去讀出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讓小英的畏縮、自卑在學(xué)生的心里產(chǎn)生了共鳴?！?、導(dǎo)問：這一刻!英子最需要的是什么?追問：就在此時(shí)，熱烈而持久的掌聲響起。這掌聲中又包含著什么?【設(shè)計(jì)意圖：這樣層層剝筍，螺旋上升，學(xué)生的感悟步步推

6、進(jìn)：英子原來(lái)想的怕受到同學(xué)們的嘲笑。怕當(dāng)眾出丑的情況都沒有出現(xiàn)，相反：她得到了同學(xué)們熱烈而持久的掌聲，這掌聲中有最真誠(chéng)的鼓勵(lì)和尊重，更有同學(xué)們對(duì)她的關(guān)愛和期待。她的心靈被震撼了，感動(dòng)了，同時(shí)也點(diǎn)燃了!】以情導(dǎo)行，品悟“愛”的真諦。1、師引入：正是這愛的掌聲改變了英子的一生，使她由一個(gè)文靜憂郁的女孩變成了一個(gè)開朗活潑的女孩，瞧，英子來(lái)信了。2、屏示：英子的信（我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。）升華情感讀有一首關(guān)于掌聲的小詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)行，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)引向品味生活的真諦。】第四環(huán)節(jié)： 拓展閱讀，深化主題1

7、34頁(yè)尊重他人職業(yè)尊嚴(yán)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀以上資料，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地體會(huì)生活中處處需要愛?！康谖瀛h(huán)節(jié)：小練筆從下面兩個(gè)題目中任選其一寫一寫。 1、你獲得過(guò)掌聲嗎？掌聲為你帶來(lái)了什么？寫一寫你和掌聲的故事。 2、你的身邊有像英子一樣需要我們關(guān)心和鼓勵(lì)的人嗎？寫一寫你是怎樣關(guān)心與鼓勵(lì)他（她）的？【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，通過(guò)寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感?！空n后反思：整篇課文教學(xué)我從關(guān)于掌聲前后變化為突破口，以課文提到的兩次掌聲為線索，展開教學(xué)，同時(shí)緊扣文本，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住人物的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界的閱讀方法，動(dòng)心去學(xué)，動(dòng)情去讀。整堂課，我設(shè)計(jì)了談話導(dǎo)入，回顧課文前后對(duì)比，感受變化，研讀課文感悟掌聲內(nèi)涵，以及讀英子的信，感悟掌聲內(nèi)涵幾個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要抓住英子的感情變化，讓學(xué)生找描寫英子神態(tài)，舉動(dòng)的句子，然后創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)學(xué)生讀到英子立刻把頭低下了，我及時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話情境，“英子你為什么把頭低下了”當(dāng)學(xué)生讀到“英子猶豫了一會(huì)-”我問 英子為什么猶豫呀？用如果“上去-不上去-” 這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話感受到英子害怕矛盾無(wú)奈的心理。對(duì)于整篇課文掌握不夠精準(zhǔn)，流程太形式化，并不能達(dá)到隨心所欲的地步。要想講好一篇