初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

1、初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索 摘要物理演示實(shí)驗(yàn)不僅有利于提升課堂教學(xué)有效性，更能增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，延伸物理學(xué)科的影響。但目前物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多問題，教學(xué)效率不高，學(xué)生也不能從演示實(shí)驗(yàn)中提高對(duì)物理知識(shí)的理解程度。該文就如何做好初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有效性進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞初中物理;演示實(shí)驗(yàn);有效性 物理教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)習(xí)探究方法和理解物理知識(shí)都有十分重要的作用。中學(xué)物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，也是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑，還有助

2、于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，而演示實(shí)驗(yàn)就是一種最有效、直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上將物理現(xiàn)象重現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從而達(dá)到一定教學(xué)目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。演示實(shí)驗(yàn)不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造良好愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教師在演示?shí)驗(yàn)中的示范也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 1明確演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康?很多老師以為演示實(shí)驗(yàn)只是在課堂上做給學(xué)生看。實(shí)際上，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)是有不同的目的，不同的要求的。有的課堂演示實(shí)驗(yàn)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生對(duì)課堂的

3、學(xué)習(xí)興趣。如壓強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，把幾個(gè)氣球綁在一起，然后放上一塊木板，讓學(xué)生踩在上面，很多學(xué)生以為氣球?qū)?huì)破裂，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻與他們的想象相反，這樣就能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激起學(xué)生的探究欲望。有的課堂演示實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生形成概念和規(guī)律，提供感性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，如在學(xué)習(xí)浮力的產(chǎn)生原因時(shí)，取一只塑料可樂瓶，其瓶口直徑稍小于乒乓球的直徑，剪掉瓶底，將瓶口向下，把一個(gè)乒乓球放進(jìn)里面，然后用手堵住瓶口，往瓶?jī)?nèi)注水，學(xué)生觀察到乒乓球被水壓在瓶底而不上浮，只有少量的水沿著瓶口流出，若用手心將瓶口堵住，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球浮起來了。這樣不需要經(jīng)過復(fù)雜的推理論證，就讓學(xué)生了解清楚浮力產(chǎn)生的原因。因此要不

4、要演示，怎樣演示，都必須先從具體的物理教學(xué)的目的出發(fā)。 2做好充分的準(zhǔn)備工作 有個(gè)別教師由于不重視實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致演示沒有達(dá)到預(yù)期的效果，從而在課堂上手忙腳亂，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，甚至為了完成教學(xué)任務(wù)而強(qiáng)行讓學(xué)生接受既定結(jié)論，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想，還會(huì)造成學(xué)生感到失望，對(duì)教師的講解不信任和失去興趣，進(jìn)而懷疑教師的業(yè)務(wù)能力的后果。為此，教師在課前首先要準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并且按照實(shí)際程序預(yù)先反復(fù)操作，熟悉儀器的使用性能，了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確程度，估計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，以及實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的情況及應(yīng)對(duì)措施，即使出現(xiàn)異常情況，也不至于手忙腳亂，敷衍學(xué)生。 3提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度 演示實(shí)驗(yàn)是一人演示，

5、眾人觀察，所以教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可視度，盡可能使每個(gè)學(xué)生都能清楚而準(zhǔn)確地觀察到演示的現(xiàn)象。為使演示現(xiàn)象明顯，演示儀器力求簡(jiǎn)單明了、尺寸夠大，過程的變化要明顯，還可以將實(shí)驗(yàn)全過程放大，放映給學(xué)生觀看，使一些細(xì)小的操作也能夠全部得到系統(tǒng)的展示，精心考慮演示裝置的放置，使學(xué)生能看到演示的過程。比如在“聲音的傳聲與傳播”實(shí)驗(yàn)中，為了讓學(xué)生都能觀察到發(fā)聲體在振動(dòng)，我們就把發(fā)聲的音叉插入水中，或者用泡沫小球靠近音叉，從而將發(fā)聲體的振動(dòng)現(xiàn)象放大，使每個(gè)學(xué)生都能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再比如光的傳播實(shí)驗(yàn)中，光束不明顯，甚至看不到，可以用在空中點(diǎn)香、在水中加牛奶等方法來顯示激光束。 4演示實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范 教師

6、在演示中的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，會(huì)被學(xué)生作為獨(dú)立操作、實(shí)踐的依據(jù)和榜樣，所以教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要做到操作規(guī)范，嚴(yán)格按照教材上的要求規(guī)范進(jìn)行，爭(zhēng)取在為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。比如在學(xué)習(xí)天平的使用時(shí)，取砝碼、移動(dòng)游碼都要用鑷子而不能用手直接拿；測(cè)量?jī)x器在使用時(shí)都要注意量程和分度值；連接電路時(shí)，要斷開開關(guān)，滑動(dòng)變阻器要滑到阻值最大處；實(shí)驗(yàn)中不要用手隨便撫摸、擦拭光學(xué)元件的表面等。此外，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)操作的過程中，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)對(duì)待科學(xué)，哪怕是再基礎(chǔ)的科學(xué)都要明確自己的態(tài)度。做到操作規(guī)范、注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的失誤、偏差。這樣做，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的

7、前提，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，對(duì)促進(jìn)物理課堂教學(xué)效率的提高也有一定的幫助。 5演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的參與 演示實(shí)驗(yàn)不是教師的獨(dú)角戲，要有師生之間的互動(dòng)。首先，要注意對(duì)學(xué)生的觀察指導(dǎo)，在演示之前，一定要讓學(xué)生明確做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，以及接下來的實(shí)驗(yàn)怎么進(jìn)行，并且對(duì)所用到的儀器應(yīng)當(dāng)有所交代。要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真專注地觀察，不要放過任何一個(gè)環(huán)節(jié)，否則就會(huì)有頭無尾，要真正做到有的放矢。例如，教師在演示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用實(shí)驗(yàn)中，如果學(xué)生只觀察到燈泡亮度變化而沒有注意觀察滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)過程，那他們根本就不知道是怎么回事，也無法體驗(yàn)到樂趣與奧妙。其次，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該注重問題情景的

8、創(chuàng)設(shè)，留給學(xué)生一定的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，還可以進(jìn)行小組合作討論交流，這樣學(xué)生就會(huì)充滿強(qiáng)烈的求知欲望，以滿懷躍躍欲試的心態(tài)認(rèn)真面對(duì)，從而達(dá)到高效的演示。最后，盡管演示實(shí)驗(yàn)是以教師為主，但也可以讓學(xué)生上來讀一下數(shù)，拉一下小車，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，也是比較有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)會(huì)更感興趣，從而更注意觀察同學(xué)的每一步操作；另一方面，它也有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，便于教師在課堂上及時(shí)矯正。 6結(jié)束語 初中物理是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的自然學(xué)科,而提高中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的途徑與方法有很多種。只要教師能在新課程理念指導(dǎo)下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與積極性，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟迪學(xué)生的思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究?xí)慣、科學(xué)精神以及科學(xué)思維，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中樂學(xué)，就能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，使學(xué)生不僅得到知識(shí)的提升，也獲得能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)。 參考文獻(xiàn)： 1楊孝武.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探J中學(xué)物理（初中版），2016,34（6）：36-37. 2趙亞琴.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究J中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（10）：26. 3劉玉銳.初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略J中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），201