英語學(xué)院2014屆本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范

1、浙江越秀外國語學(xué)院英語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式規(guī)范2013年9月目 錄 1. 文獻(xiàn)綜述寫作要求及格式規(guī)范2. 開題報(bào)告寫作要求及格式規(guī)范3. 外文文獻(xiàn)翻譯要求及格式規(guī)范4. 畢業(yè)論文撰寫要求及格式規(guī)范附錄1 英語學(xué)院文獻(xiàn)綜述模版附錄2 英語學(xué)院開題報(bào)告模版附錄3 英語學(xué)院文獻(xiàn)翻譯模版附錄4 英語學(xué)院本科畢業(yè)論文模版附錄5 圖表（Figures and Tables）附錄6 國家標(biāo)準(zhǔn)7714-2005文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則附錄7 美國心理學(xué)會(huì)論文格式（APA 6th Edition）參考資料1. 文獻(xiàn)綜述寫作要求及格式規(guī)范1.1 文獻(xiàn)綜述字?jǐn)?shù)及參考文獻(xiàn)要求：l 文獻(xiàn)綜述要求英文2500

2、詞以上。l 在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)，學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)。通常閱讀文獻(xiàn)不少于10篇，其中外文文獻(xiàn)不少于6篇。l 文獻(xiàn)原則上為期刊論文、書籍，期刊論文可通過中國期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫檢索，原則上不允許使用原始出處不詳?shù)陌l(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上的文章。l 文獻(xiàn)綜述要在畢業(yè)論文開題之前完成，并作為開題報(bào)告的組成部分。l 文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜述題目、綜述正文、參考文獻(xiàn)等幾方面內(nèi)容。l 文獻(xiàn)綜述中要有自己的觀點(diǎn)和見解。鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題，并指出分析、解決問題的可能途徑。1.2 搜集資料的原則廣泛性原則： 一是指學(xué)科范圍廣泛，不僅要搜集本專題的相關(guān)文獻(xiàn)，還要搜集一定的相關(guān)的交叉學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科的

3、文獻(xiàn)資料；二是指文獻(xiàn)類型廣泛，包括圖書、期刊、學(xué)位論文等各種形式的文獻(xiàn)資料; 三是搜集的時(shí)空范圍廣。代表性原則： 要注意搜集有代表性的文獻(xiàn)資料，如刊登在本學(xué)科核心期刊上的文獻(xiàn)，由學(xué)科帶頭人或知名學(xué)者撰寫的文章等，可以代表當(dāng)前的發(fā)展水平和認(rèn)識程度。1.3 檢索文獻(xiàn)的途徑圖書館各類數(shù)據(jù)庫中文數(shù)據(jù)庫PQDD學(xué)位論文全文檢索系統(tǒng)外文數(shù)據(jù)庫EBSCOEmeradSpringer linkElsevier Science Direct OnLine (SDOL)等1.4文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容及寫作要求：文獻(xiàn)綜述是論文的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一篇論文的研究方向和研究方法的基礎(chǔ), 其形式取決于研究領(lǐng)域的性質(zhì)。文獻(xiàn)綜述是作

4、者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等進(jìn)行評論的科學(xué)性論文。 文獻(xiàn)綜述主要用于介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。文獻(xiàn)綜述一般包含導(dǎo)言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)四部分。 導(dǎo)言部分： 說明寫作目的，介紹有關(guān)概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點(diǎn)，使讀者對全文要論述的問題有一個(gè)初步的輪廓。主題部分： 可按年代順序綜述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述。不管用哪種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納、整理和分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述。主題部分應(yīng)特別注意對具

5、有代表性、科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)的引用和評述。 常見的文獻(xiàn)綜述方式：1）對多個(gè)研究對象的某一共同方面進(jìn)行橫向綜合；2）對一個(gè)研究對象的某一方面的發(fā)展演變過程進(jìn)行縱向綜合；3）根據(jù)研究問題的需要或材料的情況采用橫向與縱向結(jié)合的形式進(jìn)行。 總結(jié)部分：將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，提出自己的見解并對進(jìn)一步的發(fā)展方向做出預(yù)測。參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分, 必須是與研究課題密切相關(guān)的、作者親自閱讀過并在論文中引用過、而且是正式發(fā)表的出版物。 1.5 文獻(xiàn)綜述的格式要求：n 正文：小四，Times New Roman, 1.25倍行間距。n 參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無

6、誤。參考書目編排順序?yàn)橛⑽膮⒖紩吭谇埃形膮⒖紩吭诤?，以字母拼音順序排列。各條參考文獻(xiàn)編號用中括號 列出，懸垂縮進(jìn)1.5字符。n 英文文獻(xiàn)的著錄格式主要參照APA格式。注意不用標(biāo)注文獻(xiàn)標(biāo)識，如期刊J。n 中文參考文獻(xiàn)的著錄格式主要參照國家標(biāo)準(zhǔn)7714-2005文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則進(jìn)行著錄。為了與APP格式對應(yīng)，中文參考文獻(xiàn)列表按著者-出版年制組織（參見中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn) 文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則第9-11頁）。例：1 Gardner, D., & Miller, L. (2010). Beliefs about self-access learning: Reflections on 15

7、 years of change. Studies in Self-Access Learning Journal, 1(3), 161-172.2 桂詩春.1985.我國英語專業(yè)學(xué)生英語詞匯量的調(diào)查和分析J.現(xiàn)代外語(1):1-6.3 中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編撰室.1996.現(xiàn)代漢語詞典M.修訂本.北京:商務(wù)印書館.2. 開題報(bào)告要求及格式規(guī)范2.1 開題報(bào)告字?jǐn)?shù)和參考文獻(xiàn)數(shù)量要求：英文3000詞以上。所列參考文獻(xiàn)不少于10篇， 其中外文文獻(xiàn)不少于6篇。2.2 開題報(bào)告的要素:開題報(bào)告包括以下要素：(1) 選題的背景和意義 (Background and significance of

8、 the research)(2) 研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題 (Main Content and Major Issues to be Solved)(3) 研究方法(Methodology)(4) 進(jìn)度安排（包括時(shí)間安排）(Work Plan) (5) 提綱（包括論題）(Outline including thesis statement)(6) 主要參考文獻(xiàn) (References)(1) 選題的背景和意義此部分主要說明所選課題的歷史背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過沒有，研究的成果如何。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說明本課題目前在國內(nèi)外的研究狀況，介紹各種

9、觀點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點(diǎn)，同時(shí)說明自己的觀點(diǎn)。發(fā)展趨勢部分說明本課題目前國內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平，還存在什么問題以及發(fā)展趨勢等，指明研究方向，提出可能解決的方法。撰寫此部分時(shí)，學(xué)生應(yīng)有效利地用自己所撰寫的“文獻(xiàn)綜述”的內(nèi)容。(2) 研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題此部分介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題研究的基本內(nèi)容和說明和解決的主要問題。(3) 研究方法及措施說明準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。比如，調(diào)查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實(shí)證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，目的是爭取在這些方面得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)或建議。(4) 研究工作的步驟和進(jìn)度進(jìn)度要求和撰寫

10、順序應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)院規(guī)定的時(shí)間進(jìn)度安排。(5) 主要參考文獻(xiàn)在開題報(bào)告中應(yīng)列出主要參考文獻(xiàn)，目的是介紹自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。開題報(bào)告應(yīng)避免以下缺陷：l 缺乏條理性和邏輯性；l 內(nèi)容重復(fù)、語言啰嗦、不得要領(lǐng)；l 列舉的文獻(xiàn)不夠權(quán)威、缺乏分量，與選題無關(guān)；l 對文獻(xiàn)只是簡單的羅列，而不能用批判的眼光對其做出有說服力的評判。2.3 開題報(bào)告的格式要求：論文題目：論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。中英文題目必須對應(yīng)。中文標(biāo)題一般不宜超過15-20個(gè)漢字；英文標(biāo)題一般不宜超過兩行。必要時(shí)可使用副標(biāo)題。標(biāo)題除了力求簡明扼要、說明性強(qiáng)、概括性強(qiáng)之外

11、，還應(yīng)避免語病。中文標(biāo)題：居中、宋體，小四，加粗。英文標(biāo)題: 居中, Times New Roman, 小四、加粗, 英語標(biāo)題的第一個(gè)單詞首字母要大寫；標(biāo)題中，冠詞不大寫；滿五個(gè)字母的虛詞（如介詞、連詞）可以大寫，不滿五個(gè)字母的不得大寫，滿七個(gè)字母的虛詞（如: through）則必須大寫。小標(biāo)題：頂格，Times New Roman, 小四號字，加粗，1.5倍行距。段落：首行縮進(jìn)四字符，Times New Roman, 小四號字，1.25倍行距。提綱：提綱撰寫使用題目式提綱（topic outline），大小標(biāo)題均用短語表示，所有條目要求形式統(tǒng)一，即采用同一種語法結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)層次采取小數(shù)點(diǎn)序列（

12、decimal sequence）1 xxxxx1.1 xxxx1.1.1 xxxx參考文獻(xiàn)：l 參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。l 參考書目編排順序?yàn)橛⑽膮⒖紩吭谇?，中文參考書目在后，以字母拼音順序排列。l 懸垂縮進(jìn)1.5字符。l 英文文獻(xiàn)的著錄格式主要參照APA格式。注意不標(biāo)注文獻(xiàn)標(biāo)識，如期刊J。l 中文參考文獻(xiàn)的著錄格式主要參照國家標(biāo)準(zhǔn)7714-2005文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則進(jìn)行著錄。為了與APP格式對應(yīng)，中文參考文獻(xiàn)列表按著者-出版年制組織（參見中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn) 文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則第9-11頁）。例：1 Gardner, D., & Miller, L. (2

13、010). Beliefs about self-access learning: Reflections on 15 years of change. Studies in Self-Access Learning Journal, 1(3), 161-172.2 桂詩春.1985.我國英語專業(yè)學(xué)生英語詞匯量的調(diào)查和分析J.現(xiàn)代外語(1):1-6.3中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編撰室. 1996. 現(xiàn)代漢語詞典M.修訂本.北京:商務(wù)印書館.3. 外文文獻(xiàn)翻譯選材及格式要求3.1選材要求：翻譯的文獻(xiàn)應(yīng)與論文（設(shè)計(jì)）選題領(lǐng)域相關(guān)，選材應(yīng)為近3-5年來公開發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊論文一篇或相關(guān)學(xué)術(shù)著作的節(jié)選

14、。所選材料應(yīng)具有完整性和連貫性。所選文獻(xiàn)可作為外文參考文獻(xiàn)列入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的參考文獻(xiàn)。3.2 翻譯質(zhì)量要求： 忠實(shí)于原文；術(shù)語翻譯準(zhǔn)確；語言表達(dá)流暢。3.3 字?jǐn)?shù)要求：外文文獻(xiàn)譯成中文后字?jǐn)?shù)不得少于2500詞。3.4 格式要求：l 中文譯文后需注明原文作者及來源，著錄格式要求參見“著錄格式規(guī)范”部分;l 中文譯文后需附原文(Word文檔); l 同時(shí)需提供所譯外文資料附件（印刷類含封面、封底、目錄和翻譯部分的復(fù)印件等；電子版原文為pdf格式的應(yīng)按原格式打印；網(wǎng)站類需附網(wǎng)址及原文）。l 中文譯文標(biāo)題：三號、宋體、加粗、居中。標(biāo)題與正文間空一行。正文： 小四號，宋體、為1.25倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字符

15、間距。小標(biāo)題：小四號、宋體、段前0.5，段后0.5、加粗。l 英文原文標(biāo)題：三號，Times New Roman、加粗，居中。標(biāo)題與正文間空一行。正文：小四號、Times New Roman、1.25倍行距。小標(biāo)題：小四號、Times New Roman、段前0.5，段后0.5、加粗。4.畢業(yè)論文要求及格式規(guī)范4. 1. 本科畢業(yè)論文要求： 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文正文（不含提綱、摘要和關(guān)鍵詞）字?jǐn)?shù)要求英文4000詞以上。畢業(yè)論文正文內(nèi)容要求：論理正確、邏輯性強(qiáng)、文理通順、層次分明、表達(dá)確切。參考文獻(xiàn)不少于10篇，其中外文文獻(xiàn)不少于6篇。4. 1.1用紙與頁面設(shè)置論文采用A4號紙，單面印。頁面設(shè)置

16、的頁邊距為：上2.8CM、下2.8CM、左3.2CM、右2.6CM。裝訂線為1厘米。4. 1.2組成部分（1）封面 （2）中文摘要（Chinese abstract）（3）英文摘要（Abstract ）（4）目錄（Contents）（5）圖目（Figures，如正文中有圖）（參見附錄2）（6）表目（Tables，如正文中有表）（參見附錄2）（7）正文（Text）（8）參考文獻(xiàn)（References）（9）附錄（Appendices，非必須）（10）索引（Index，非必須）4. 2 前輔文（Front matter）4. 2.1論文標(biāo)題論文標(biāo)題應(yīng)盡量簡明、具體。字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)漢字。如為了強(qiáng)

17、調(diào)論文所研究的某一個(gè)側(cè)面，可加注副標(biāo)題。 格式說明：黑體、三號、加粗、居中。 4. 2.2 中文摘要論文摘要以簡要的文字介紹研究課題的目的、方法、內(nèi)容及主要結(jié)果。中文摘要一般不超過300字。英文摘要內(nèi)容與中文摘要基本對應(yīng)。格式說明：摘要：“摘要”兩字：黑體、三號、加粗、居中，中間空兩格; 摘要內(nèi)容： 宋體、小四號； 首行縮進(jìn)，多倍行距，1.5；頁邊距：上2.8CM 、下2.8CM、左3.2CM、右2.6CM。摘要與關(guān)鍵詞之間空一行。關(guān)鍵詞：“關(guān)鍵詞” 三個(gè)字：黑體、加粗、小三號、左頂格；關(guān)鍵詞后用冒號。關(guān)鍵詞內(nèi)容： 宋體、小四號，術(shù)語用分號隔開，行末不用句號。數(shù)量一般為36個(gè)。4. 2.3 英

18、文摘要（Abstract）英文摘要和關(guān)鍵詞需與中文摘要和關(guān)鍵詞對應(yīng)。英文摘要字?jǐn)?shù)250字左右。英文摘要多使用動(dòng)詞和主動(dòng)語態(tài)，多用第三人稱，盡可能不用第一人稱。注意時(shí)態(tài)的用法，描述具有持久應(yīng)用價(jià)值的結(jié)構(gòu)或推斷結(jié)論時(shí)，使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)；描述具體的操作變量時(shí)，用過去時(shí)。盡量避免各種時(shí)態(tài)混用。摘要中不應(yīng)出現(xiàn)圖表，不得包含非公知公用而又未加解釋的縮略語、字符、代號、不帶注釋。Abstract：Times New Roman、加粗、三號、居中；Abstract內(nèi)容：Times New Roman、小四號；Key words: Times New Roman、加粗、四號、左頂格；Key words內(nèi)容：Time

19、s New Roman、四號；除專有名詞外一律小寫，術(shù)語用分號隔開，最后不加標(biāo)點(diǎn)。Abstract 和Key words之間空一行。頁邊距：上2.8、下2.8CM、左3.2CM、右2.6;行距：1.25倍，兩端對齊。4. 2.4目錄（Contents）目錄作為論文提綱，文字應(yīng)簡明扼要。本科畢業(yè)論文目錄按三級標(biāo)題編寫，應(yīng)標(biāo)明頁數(shù)，以便閱讀。目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。標(biāo)題序次結(jié)構(gòu)為：1.、1.1、1.1.1。學(xué)院本科畢業(yè)論文模板目錄可自動(dòng)生成。格式說明：1. Table of Contents：Times New Roman, 三號，加粗，居中。2. 一級目錄：Times New Roma

20、n, 四號，加粗，實(shí)詞首字母大寫。3. 二三級目錄：Times New Roman，小四，不加粗。各級標(biāo)題應(yīng)突出重點(diǎn)，簡明扼要。4. 按照相應(yīng)的提示完成論文正文部分后，只需在目錄中右擊鼠標(biāo)選擇“更新域”即可更新目錄內(nèi)容，然后再視情況作適當(dāng)微調(diào)即可。4. 2.5圖目（Figures）內(nèi)容和語言與正文中的圖名一致。標(biāo)題（caption）字體：四號，Times New Roman；正文字體：小四號，Times New Roman。行距：1.25倍4. 2.6表目（Tables）內(nèi)容和語言與正文中表的名稱一致。標(biāo)題字體：四號，Times New Roman正文字體：小四號，Times New Roma

21、n行距：1.25倍4. 2.7 頁碼論文從英文標(biāo)題頁（title page）起到正文前的最后一頁屬于文前部分（front matter）。論文文前部分的頁碼用小寫羅馬數(shù)字編號。從論文正文的首頁到全部論文最后一頁的頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字編號。從1到10的小寫羅馬數(shù)字及對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字如下：iiiiiiivvviviiviiiixx123456789104. 3 正文（Text）論文正文不得少4000個(gè)英文單詞，論文大致分為引言、主體和結(jié)論三部分。引言：引言說明本課題的意義、目的、主要研究內(nèi)容、范圍及應(yīng)解決的問題。引言不宜過長。主體：主體是畢業(yè)論文的核心。在此部分，作者要對課題的內(nèi)容和成果做詳細(xì)的表述、

22、深入的分析和周密的論證。這部分一般包括前人對課題研究的進(jìn)展綜述、理論分析、本課題進(jìn)行的研究工作的內(nèi)容、研究成果、總結(jié)和討論等內(nèi)容。 結(jié)論：結(jié)論是全文的思想精髓和文章價(jià)值的體現(xiàn)。結(jié)論應(yīng)總結(jié)全文、重申論文的論點(diǎn)。結(jié)語一般不宜提出新的問題。在必須概述的情況下，應(yīng)避免原封不動(dòng)地重復(fù)前文出現(xiàn)的話。此外，論文的結(jié)語還應(yīng)指出論點(diǎn)的延伸意義。4. 3.1 結(jié)構(gòu)層次、章節(jié)序號一、二、三級標(biāo)題號采用阿拉伯?dāng)?shù)字。標(biāo)題號后空1格，不加頓號，然后是標(biāo)題。1 xxxxx1.1 xxxx1.1.1 xxxx一級標(biāo)題的字體：四號，Times New Roman, 加粗，句首和句末詞的首字母以及句中實(shí)詞（含代詞）的首字母大寫。

23、二級、三級標(biāo)題的字體： 小四號，Times New Roman，句首詞的首字母大寫。4. 3.2 字體正文的默認(rèn)字體：英文：Times New Roman 小四。英文傾斜字體（italics）的使用范圍主要是：(1) 詞作為詞本身使用，如：The most frequently used word in English is the.(2) 拼寫尚未被普遍接受的外來詞，如：Jiaozi is a very popular food in China.(3) 書刊等的名稱。圖表的字體可根據(jù)需要換為較小的字號。4. 3.3 行距(1) 正文的默認(rèn)行距為1.25倍。(2) 圖表的行距為單倍。(3)

24、章標(biāo)題與正文之間空1行，節(jié)標(biāo)題與正文之間、小節(jié)標(biāo)題與正文之間不空行。(4) 圖表與正文之間上下各空1行。4. 3.4 圖表（Figures and tables）圖是運(yùn)用各種形象來表達(dá)數(shù)據(jù)、科研成果和科學(xué)思想的一種方式。表格是以行和列組合的形式來表達(dá)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一種方式。表中的參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號。格式說明：(1) 圖標(biāo)題置于圖的下方，表標(biāo)題置于表的上方.(參見附件1)(2) 圖標(biāo)題連同圖表居中，圖表標(biāo)題與圖表之間不空行。(3) 圖表連續(xù)編號，圖號的格式為“Figure 1:+標(biāo)題”，表號的格式為“Table 3:+標(biāo)題”。(4) 圖表號與圖表標(biāo)題之間空1格。圖表標(biāo)題與圖表之間不空行。

25、(5) 圖表的字體一般為Times New Roman 12；如果需要，可以適當(dāng)采用較小的字號。(6) 圖表的行距為1.25倍。4. 3.5 注釋和引用正文中引述他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式等必須注明出處； 有需要解釋的內(nèi)容，也可以注釋說明。格式說明： (1) 注釋用頁末注，即在引用的地方寫一個(gè)腳注標(biāo)號，按出現(xiàn)順序用小四號字體標(biāo)識，置于所注釋的內(nèi)容的右上角（上標(biāo)），如：; ;(2) 把注文放在加注處那一頁稿紙的下端。序號用、等數(shù)碼表示，而不能用123等數(shù)碼表示，以免與參考文獻(xiàn)的序碼相混淆。4. 3.6 例句例句在兩例以上時(shí)，全文按順序用（1）（2）（3）等對所有的例句統(tǒng)一編號。每例另起一行，

26、空5個(gè)英文字母，回行時(shí)與上文例句對齊。 4. 3.7 標(biāo)點(diǎn)符號畢業(yè)論文中的標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T158341995標(biāo)點(diǎn)符號用法的規(guī)定。撰寫英語論文時(shí)一些需要注意的地方列舉如下：(1) 括號一般用圓括號。(2) 引號的形式為雙引號和單引號。行文中直接引用的話、需要著重論述的對象、具有特殊含意的詞語，用雙引號標(biāo)示。引號里面還要用引號時(shí)，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。(3) 間隔號的形式為“”。外國人人名內(nèi)各部分的分界，用間隔號標(biāo)示。4. 3.8 參引（Parenthetical reference/citation）參引格式規(guī)范主要參考APA格式。APA格式主要用于心理、教育學(xué)和社會(huì)

27、科學(xué)領(lǐng)域的論文寫作。其規(guī)范格式主要包括文內(nèi)文獻(xiàn)引用（Reference Citations in Text）和文后參考文獻(xiàn)列舉(Reference List)兩大部分。文內(nèi)文獻(xiàn)引用：(1) 一切直接或間接引文以及論文所依據(jù)的文獻(xiàn)均須通過隨文圓括號參引（in-text parenthetical reference）標(biāo)明其出處。(2) 參引的內(nèi)容和語言須與正文之后所列參考文獻(xiàn)的內(nèi)容和語言一致。(3) 文獻(xiàn)上所署的作者名字如果是中文本名，參引時(shí)引其姓或漢語拼音全名。如：Chen（2003）put forward (4) 直接或間接引述某一具體觀點(diǎn)，須給出文獻(xiàn)的頁碼，格式是“出版年, 頁碼”，如:l

28、 As Liu et al. (1990, p. 312) point out/indicate/arguel As is pointed out/indicated/argued by Liu et al. (1990, p. 312)l According to Liu et al. (1990, p. 312)l As Holec (1985) states “l(fā)earning to learn” and “making someone learn” are completely contradictory.l As Benson (2001, p. 224) mentioned “au

29、tonomy takes a variety of forms, there is no single best method of fostering it.” l Stuart Hall (1993) says, “Identity is formed at the unstable point where the unspeakable stories of subjectivity meet the narratives of history, of a culture” (p.135). (5) 如作者的名字不是正文語句的一個(gè)成分，可將之連同出版年、頁碼一起置于圓括號內(nèi)，如：Ther

30、e is the possibility of tailoring instruction to suit the particular cognitive strengths and learning style preferences of groups of learners once these are identified by aptitude tests (Ehrman & Oxford, 1991). Learner autonomy is defined as “the capacity to take charge of ones own learning” (Benson

31、, 2001, p. 8) which characterizes good language learners as people who are aware of their learning styles and strategies and know how to adapt them for different learning conditions. Some scholars believe that “identity is formed at the unstable point where the unspeakable stories of subjectivity me

32、et the narratives of history, of a culture” (Hall, 1993, p.135). (6) 直接引用字?jǐn)?shù)超過40詞應(yīng)另起一段（縮進(jìn)6個(gè)字符，不用引號）：Esch emphasizes that autonomy already exists in learning process naturally: Humans are not only able to adopt to different languages and different learning conditions, but also to progress in their abi

33、lity to learn, by becoming aware of the processes through which they learn, by conceptualizing their learning experience, by being actively engaged in steering the process and by taking responsibility for organizing their learning experience. (Esch, 1996, pp. 37-8)(7) 圓括號內(nèi)的參引如果不止一條，一般按照出版年排序。同一作者的兩條

34、參引之間用逗號隔開，如：Dahl (1985, 2000a, 2000b )；不同作者的參引之間用分號隔開，如：There is recent research on the role of aptitude for Japanese learners of English (Robinson, 1997a; Sasaki, 1993; Sawyer, 1992, 1997)(8) 文獻(xiàn)作者如果是兩個(gè)人，參引時(shí)引兩個(gè)人的名字。格式是在兩個(gè)姓之間加 & 號，如Li & Thompson (1981)。(9) 文獻(xiàn)作者如果是三人或三人以上，參引時(shí)僅引第1作者的名字。格式是在第1作者的姓之后加拉丁縮

35、略語”et al.”，表示和他人，如 “Quirk et al. (1985)”，et al.不必是斜體。(10) 同一篇文獻(xiàn)如果有不同版本（edition），而論文作者參引的是后來的版本，一般應(yīng)在參引中給出第1版及作者參引版的出版年，二者中間加/號，如：Alexander Schmidt編纂的兩卷本巨著Shakespeare Lexicon and Quotation Dictionary（1874/1902/1971）（11）如果該引文在引用材料中本身是第二手材料，那就應(yīng)該在引文后的括號內(nèi)先注明(qtd. in, 然后在注明該作者的姓和書的頁碼，如（qtd. in Lewis 30）.4后

36、輔文4.1 附錄（Appendices）附錄如不止一個(gè)，須用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，形式為 “Appendix 1”。附錄號與標(biāo)題頂左頁邊起頭。標(biāo)題字體為三號，Times New Roman, 加粗，居中。標(biāo)題與正文之間空1行。附錄正文的格式同于論文正文，字體為小四號，Times New Roman。行距為1.25倍。4.2 參考文獻(xiàn)（References）著錄格式(1) 每一條目首行頂左頁邊起頭，自第2行起懸掛縮進(jìn)1.5 字符或1厘米。(2) 文獻(xiàn)條目按作者姓氏（中文姓氏按其漢語拼音）的字母順序排列。(3) 中文作者的姓名全都按姓+名的順序給出全名。英文僅第1作者的姓名（或漢語拼音姓名）按照姓+名的

37、順序給出，姓與名之間加英文逗號，其他作者的姓名按其本來順序給出。如果英文文獻(xiàn)上的作者署名是全名，參考文獻(xiàn)條目中一般應(yīng)給出其全名，否則可僅給出作者名的首字母和姓。(4) 中外文獻(xiàn)分別排列，外文在前，中文在后。(5) 同一作者不同出版年的文獻(xiàn)按出版時(shí)間的先后順序排列，同一年的出版物按照文獻(xiàn)標(biāo)題首詞的順序排列，在出版年后按順序加a b c以示區(qū)別。(6) 期刊名稱使用斜體；期刊名稱后的數(shù)字是期刊的卷號，通常是每年一卷，每卷統(tǒng)一編頁碼。如沒有卷號只有期號，則期號須置于圓括號內(nèi)；如有卷號但每一期單獨(dú)編頁碼，須在卷號后標(biāo)明期號并將期號置于圓括號內(nèi)。(8) 篇名和書名后加注文獻(xiàn)類別標(biāo)號，專著標(biāo)號為M，論文集

38、為C，論文集內(nèi)文章為A，期刊文章為J，尚未出版之會(huì)議論文為R，博士論文和碩士論文為D，網(wǎng)上文獻(xiàn)為OL。常見文獻(xiàn)類型和電子文獻(xiàn)載體標(biāo)志代碼參見附錄1。4.2.1 期刊論文英文: 作者. (發(fā)表年份). 論文篇名. 刊名, 卷號（期號）, 頁碼. ，如：Cotterall, S. (2000). Promoting learner autonomy through the curriculum: Principles for designing language courses. ELT Journal, 54(2), 109-117.Gardner, D., & Miller, L. (2010

39、). Beliefs about self-access learning: Reflections on 15 years of change. Studies in Self-Access Learning Journal, 1(3), 161-172.中文： 作者. 發(fā)表年份. 論文篇名. 文獻(xiàn)類別. 刊名 （卷號）（期號）：頁碼. ，如：桂詩春. 1985. 我國英語專業(yè)學(xué)生英語詞匯量的調(diào)查和分析 J. 現(xiàn)代外語 (1): 1-6.郭建中. 2001. 漢譯英的翻譯單位問題 J. 外國語 (6): 49-論文集論文英文：作者. （論文集出版年份）. 論文篇名. In編者

40、(Ed.), 論文集書名 (起止頁碼). 出版地：出版商. Benson, P. (2003). Learner autonomy in the classroom. In D. Nunan (Ed.), Practical English Language Teaching (pp. 289-308). New York: McGraw Hill.中文：作者. 論文集出版年份. 論文篇名文獻(xiàn)類別. 編者. 論文集書名文獻(xiàn)類別. 出版地：出版商, 起止頁碼. 如：張伯江. 2004. 深化漢語語法事實(shí)的認(rèn)識A. 商務(wù)印書館編輯部編. 21世紀(jì)的中國語言學(xué)C. 北京：商務(wù)印書館，135-42.亓

41、魯霞. 1992. 原型理論初探：英語“l(fā)ie”和漢語 “撒謊”的對比研究A. 桂詩春(主編). 中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理 C. 長沙：湖南教育出版社.4.2.3 網(wǎng)上文獻(xiàn)及相關(guān)資源英文：作者. (論文發(fā)表年份). 論文篇名. 讀取日期 網(wǎng)址 如：Jiang, Yan. (2000). The Tao of verbal communication: An elementary textbook on pragmatics and discourse analysis. Retrieved Nov. 20, 2000from .hk/cbs/jy/teach.

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43、/Axford, J.C. (2007). What constitutes success in Pacific island community conserved areas? (Ph.D. University of Queensland, 2007). Retrieved from .au/view/UQ:158747中文：作者. 文獻(xiàn)名 文獻(xiàn)類型/載體類型. 網(wǎng)址發(fā)表或更新日期引用日期(任選) 王明亮. 中國學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程 DBOL/pub/wml.txt/980810-2.ht

44、ml, 1998-08-16/1998-10-04姚伯元畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范化管理與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)EB/OL中國高等教育網(wǎng)教學(xué)研究，2005-2- 專著英文：作者. （出版年份）. 書名. 出版地：出版商. 如：Benson, P. (2001). Teaching and researching autonomy in language learning. London: Longman.Ishihara, N., & Cohen, A. D. (2010). Teaching and learning pragmatics: Where language and cultu

45、re meet. Harlow: Longman. 中文：作者. 出版年份.書名文獻(xiàn)類別. 出版地：出版商. 如：呂叔湘、朱德熙. 1952. 語法修辭講話M. 北京：中國青年出版社.文秋芳. 2003. 英語學(xué)習(xí)的成功之路M. 上海：上海外語教育出版社.4.2.5 譯著英文：編者/作者. （出版年份）. 書名. (譯者). 出版地：出版商. 原作信息. Appelfeld, Aharon. （1992）. Katerina Novel (Jeffrey Green, trans.). New York: Random House.Ylinen, J. (2008). Stretching t

46、herapy: For sport and manual therapies (J. Nurmenniemi, Trans.). Edinburgh, Scotland: Churchill Livingstone.中文：編者/作者. 出版年份. 書名文獻(xiàn)類別. 譯者. 出版地：出版商. 原作信息. 如：夸克，倫道夫、西德尼戈林鮑姆、杰弗里 利奇、簡斯瓦特威克. 1985/1989. 英語語法大全 M（A Comprehensive Grammar of the English Language），王國富、賀哈定、朱葉等譯校上海：華東師范大學(xué)出版社.索緒爾. 2002. 普通語言學(xué)教程 M.

47、高名凱譯. 北京：商務(wù)印書館.4.2.6 編著/論文集英文：編者/作者. (出版年份). 篇目. 編者. 書名. （頁碼）. 出版地：出版商. 如：Nunan, D. (1997). Designing and adapting materials to encourage learner autonomy. In P. Benson & P. Voller (Eds.), Autonomy and Independence in Language Learning (pp. 192-203). London: Longman.Everson, S. (Ed.). (1991). Psycho

48、logy. Cambridge: Cambridge University Press. 中文：編者/作者. (出版年份). 書名文獻(xiàn)類別. 編者. 出版地：出版商. 原作信息. 北京語言學(xué)院語言教學(xué)研究所（編）. 1992. 現(xiàn)代漢語補(bǔ)語研究資料 C. 北京：北京語言學(xué)院出版社.秦秀白(主編). 1999. 當(dāng)代習(xí)語大詞典 (A Dictionary of Current Idiomatic English) Z. 天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社/北京：外語教學(xué)與研究出版社.4.2.7 報(bào)紙、雜志英文：作者. (出版年份及日期). 篇目. 報(bào)紙/雜志名，版面號，頁碼. 來源. Marano, H.

49、E. (2008, March-April). Making of a perfectionist. Psychology Today, 41, 80-86.Lampathakis, P. (1997, August 11). Tantrums seen as suicide warning. The West Australian, p. 26. Retrieved from Factiva database.4.2.8 學(xué)位論文英文： 作者. (論文答辯年份). 論文篇名. (論文說明). 學(xué)位授予學(xué)校住所地：學(xué)位授予學(xué)校名稱. 論文收錄信息 Tabor, Whitney. (1994).

50、 Syntactic Innovation: A Connectionist Model. (Ph.D Dissertation). Stanford: Stanford University.中文：作者.論文答辯年份. 論文篇名文獻(xiàn)類別. 學(xué)位授予學(xué)校住所地，如:祖生利. 2000. 元代白話碑文研究D. 北京：中國社會(huì)科學(xué)院.花愛萍. 2005. 中國英語學(xué)習(xí)者限制性定語從句的理解與產(chǎn)出 D. 洛陽：解放軍外國語學(xué)院.4.2.9 會(huì)議論文英文：作者. (會(huì)議召開年份). 論文篇名. 會(huì)議名稱(會(huì)議時(shí)間). 如：Li, Charles N. (1997). Syntactic changes

51、 and language contacts in the history of Chinese. Presented at Conference on the Morpho-syntactic History of Chinese. Los Angles.Kafudji, M., North, P., & Finney, D. (1995). Managing self-access in development: Three perspectives. Paper presented at the 2nd International Conference on Language in Development (April 10-12, 1995).中文：作者. 會(huì)議召開年份. 論文篇名文獻(xiàn)類別. 會(huì)議召開地：會(huì)議名稱. 如：宋志平. 1996. 翻譯測試的思考與實(shí)踐R. 北京：全國