英語教學(xué)策略與方法

1、2012年內(nèi)江市高中英語參評論文 標(biāo) 題：創(chuàng)新英語教學(xué)方法 提高教學(xué)效益作者單位：內(nèi)江市第三中學(xué)作者姓名：李順菲聯(lián)系電話內(nèi)容提要】以“素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為目標(biāo)的新一輪的教學(xué)改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校，新課改提倡素質(zhì)教育，要求教師課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，主要是為了啟發(fā)學(xué)生思考，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生提供思維和想象的空間，提高學(xué)生用英語獲取信息、分析信息、分析和解決問題的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生英語技能，探索既符合新教材的要求又適合學(xué)生的新教學(xué)方法。學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)包含師生的共同活動，需調(diào)動師生兩方面的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難、教師教學(xué)過程中的成績和不足，提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生的英語水平。創(chuàng)新英語教學(xué)方法 提高教學(xué)效益【內(nèi)容提要】以“素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為目標(biāo)的新一輪的教學(xué)改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校，新課改提倡素質(zhì)教育，要求教師課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，主要是為了啟發(fā)學(xué)生思考，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生提供思維和想象的空間，提高學(xué)生用英語獲取信息、分析信息、分析和解決問題的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生英語技能，探索既符合新教材的要求又適合學(xué)生的新教學(xué)方法。學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)包含師生的共同活動，需調(diào)動師生兩方面的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)

3、生的主體地位，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難、教師教學(xué)過程中的成績和不足，提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生的英語水平?！娟P(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)方法 教學(xué)效益 高中英語新教材的使用，標(biāo)志著我國高中英語教學(xué)開始從單純注重語言知識的傳授轉(zhuǎn)向注重外語素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動地位，教師講得多，學(xué)生實(shí)踐少，造成兩極分化，使一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)外語的興趣，乃至最后放棄。即使成績好的學(xué)生，也往往靈活運(yùn)用能力、聽說讀寫的綜合能力不強(qiáng)。眾所周知，語言是在人類社會生活中經(jīng)過漫長的實(shí)踐獲得的，外語也不例外，它往往需經(jīng)過反復(fù)的循環(huán)和大量的實(shí)踐才能習(xí)得。中國學(xué)生學(xué)外語不具備耳濡目染的語言環(huán)境，只有通

4、過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，并通過多次強(qiáng)化和反饋來獲得并鞏固知識，加之外語的遺忘率很高，若不及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生就有掉隊(duì)的可能，這就需要教師及時(shí)采取措施幫助學(xué)生加以鞏固和補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的信心。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，我們每位教師應(yīng)主動投入到教學(xué)改革的浪潮中去，以積極的態(tài)度不斷探索適應(yīng)新教材的教學(xué)方法。一、反思教學(xué)理念，堅(jiān)持“以生為本”面對新教材，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，有了新的觀念才能接受新事物。才能避免“穿新鞋，走老路”；新課程的實(shí)施不能簡單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。在語言環(huán)境的欠缺中不僅要崇尚“苦讀”、“勤教”，更要以人為本；對學(xué)生“樂學(xué)

5、”的潛能大力的開發(fā)，英語教學(xué)過程既重視語法和詞匯知識的講解與傳授，更要對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這樣才能使教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)。因此，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到：1 培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)盡一切努力和方法培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來

6、又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。 2 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以積極活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。3 建立“以生為本”的教學(xué)觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力

7、的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以生為本”主體觀。使學(xué)生正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過積極主動的方式獲得的。4 建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀 。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注

8、重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益語言是一種交流的工具，不是一套死的規(guī)則，在平時(shí)教學(xué)中，我們過分注重語法規(guī)則的講解而忽視它的交際功能，不注意

9、培養(yǎng)學(xué)生正確、得體、靈活地運(yùn)用所學(xué)語言的能力，課堂教學(xué)大體上就是教師講，學(xué)生聽，記筆記，課下做永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)。為了改革傳統(tǒng)教法的弊端，提高課堂教學(xué)效益，教師要做到：1、課堂要有互動交往的教學(xué)設(shè)計(jì)教育、教學(xué)活動實(shí)際上是一種典型的交際活動，課堂教學(xué)是一個(gè)有目的的教學(xué)過程，它是師生之間或是學(xué)生之間為了協(xié)調(diào)溝通、達(dá)成共識、聯(lián)合力量去達(dá)到教學(xué)目的而進(jìn)行的互動。在教學(xué)中存在著師生之間的交往和學(xué)生之間的交往。在教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造各種交往情境，設(shè)法使靜態(tài)的文字變成生動活潑的交際活動，使學(xué)生在語言運(yùn)用高中習(xí)語言。在真實(shí)與互動的情境中，教材是腳本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，師生雙方共同參

10、與，頻繁交流，形成主動參與，探究合作的課堂氣氛。學(xué)生在輕松愉快的氣氛高中到了知識。同時(shí)，活化了教學(xué)內(nèi)容，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而越學(xué)越愛學(xué)。 2、要有可行的教學(xué)任務(wù)英語新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方法。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)給予學(xué)生明確的任務(wù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)是值得珍惜的學(xué)習(xí)機(jī)會，是對他們語言運(yùn)用能力的提高。同時(shí)，教師要從任務(wù)的真實(shí)性、實(shí)用性、功能性三個(gè)方面保證任務(wù)的可行性，并且確保學(xué)生明確領(lǐng)會并全面執(zhí)行教師布置的任務(wù)。在教學(xué)新知識時(shí)，教師應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生的語言知識技能為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)難度適中，切實(shí)可行的活動或任務(wù)，使學(xué)生敢于去嘗試，用不同難度的

11、任務(wù)讓不同層次的學(xué)生在一堂課中都能被關(guān)注到，并都能解決問題。3、教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生動起來，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要營造民主、平等、幽默的課堂氛圍，讓學(xué)生笑起來。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)活潑起來。課堂上要還時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生輕松起來。創(chuàng)新精神鼓勵(lì)質(zhì)疑求異，讓學(xué)生的智慧火把燃起來。注意課堂教學(xué)藝術(shù)的形象性，讓課堂劇目精彩起來。4、教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地重組教材，以滿足不同層次學(xué)生的需求，使所有學(xué)生在語言知識和語言能力上均有所發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師要盡量滿足優(yōu)秀生的需求，讓其“吃得飽”，還要顧及中等生和學(xué)困生，讓其“消化好”。為此，教師可以科學(xué)合理重組教材

12、，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行單元之間和單元內(nèi)調(diào)整。5、要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記?！白畹哪矂龠^最強(qiáng)的記憶”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。在“高效課堂”上，學(xué)生的問題討論多了，聽說讀寫的任務(wù)多了，教師的語法講解少了，再加上多媒體的普遍使用，教師的板書也少了。許多學(xué)生上課熱熱鬧鬧的參與了一番，一節(jié)課下來什么筆記也沒有，這無疑給課堂的有效性大打折扣。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生做好筆記是非常重要的。要經(jīng)常提醒學(xué)生對課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此達(dá)到真正提高課堂教學(xué)效益的作用。6、應(yīng)該讓學(xué)生做到堂堂清，千萬不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。不少老師喜歡占用大量的課堂時(shí)間講句型、講語法，聽得學(xué)生“昏昏欲睡”。 這樣

13、的課堂何來效率？這只會使學(xué)生更討厭英語。我在上到一些需要記憶的知識點(diǎn)時(shí)，通常讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)快速地背誦，然后通過做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，這些練習(xí)最好要在老師的眼皮底下完成。只有保證學(xué)生有足夠的“練”，老師才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和答題技巧進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生也才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)地突破和鞏固。 三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在我們的平時(shí)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師把職責(zé)主要定位在知識的講授和傳遞上，就像是把知識從一個(gè)倉庫搬到另一個(gè)倉庫，我們好像是一個(gè)知識的“搬運(yùn)工”，在這種單調(diào)乏味，簡單重復(fù)的機(jī)械“操作”中，我們成了缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。而新教材理念是，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成的觀點(diǎn)與結(jié)論。我們教者要探索和構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)自主、合作探究性學(xué)習(xí)的研究，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以我們要在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下，進(jìn)行不斷反思、實(shí)踐、探索和構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量的新的教學(xué)模式。四、結(jié)束語學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維，教學(xué)語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)方法中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)理念等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過英語教