中學(xué)“師德師風(fēng)”建設(shè)實施方案.doc

1、中學(xué) “師德師風(fēng) ”建設(shè)實施方案教師是人類靈魂的工程師， 我國古代著名文學(xué)家韓愈在其名篇 師說里對教師提出了這樣的定義： “師者，傳道、授業(yè)、解惑者也 ”。可見，從古到今，教師總是承擔(dān)著道德引領(lǐng)者和規(guī)范者的角色。作為一名教師，其作用是影響、規(guī)范、感召自己的學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范自己的行為，直至成為一個對社會有用的人。教師的道德水準(zhǔn)和職業(yè)操守會直接影響到一代人的成長， 因此，在教育戰(zhàn)線開展 “師德師風(fēng) ”建設(shè)具有極其重要的意義。深圳作為最早的經(jīng)濟(jì)特區(qū)， 其教育有著鮮明的特色， 深圳教育近 30 年的實踐證明，一支高素養(yǎng)的教師隊伍是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的強有力的保障。但是我們又必須清醒地意識到，特區(qū)

2、教育又具有其特殊性和復(fù)雜性。開放的社會環(huán)境和發(fā)達(dá)的資訊使得我們的教育面臨著新的、前所未有的挑戰(zhàn)，極少數(shù)教師經(jīng)不起種種誘惑， 以致嚴(yán)重違反師德標(biāo)準(zhǔn)，成為教師隊伍中的 “害群之馬 ”，破壞了廣大教師的良好形象。 對于這種現(xiàn)象，我們必須引起足夠的重視，并積極的行動起來，開展一場 “師德師風(fēng) ”建設(shè)活動。龍城初級中學(xué)自 XX 年分設(shè)以來，始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在突出位置抓緊抓好，尤其是以韓園林同志為首的領(lǐng)導(dǎo)班子在 “厚德、強能、塑美、求真 ”的校訓(xùn)精神基礎(chǔ)上，高屋建瓴的提出了以 “厚德教育 ”為核心的素質(zhì)教育新模式。其中，師德之 “德”更是 “厚德 ”的重要組成部分，師德師風(fēng)建設(shè)也是 “厚德教育 ”的核

3、心內(nèi)容。 為了響應(yīng)市、區(qū)教育主管部門的號召，落實有關(guān)會議精神， 同時也為了認(rèn)真貫徹 “厚德教育 ”模式，特制定龍城初級中學(xué) “師德師風(fēng) ”建設(shè)實施方案（以下簡稱 “方案 ”），以期以更大的力度將 “師德師風(fēng) ”建設(shè)不斷推向深入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，成立了“師德師風(fēng) ”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：韓園林副組長：廖志、廖波成 員：邵子卿、賀文華、熊猛、余海濱、李榮華、嚴(yán)霞、韓偉、何小花、李鐵兵、朱金鳳、薛明香、劉竟、沈早泉、陳水斌。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)相關(guān)活動的開展和落實。由邵子卿同志兼任辦公室主任。第一階段：學(xué)習(xí)動員（9 月10 月）本階段主要是落實相關(guān)會議精神，形成系統(tǒng)性的文字材料，并整理成文

4、，發(fā)到每位行政干部和老師手中，使得人人知曉，人人參與，人人受益。1、印發(fā)龍城初級中學(xué)“師德師風(fēng) ”建設(shè)行動方案，并召開專題討論會就方案的具體實施進(jìn)行討論；2、將“厚德教育 ”模式的推進(jìn)與師德師風(fēng)建設(shè)有機的結(jié)合起來，使全體教師不斷提升自身境界，不斷追求卓越；3、組織學(xué)習(xí)方案的相關(guān)內(nèi)容：召開師德師風(fēng)建設(shè)活動專題會議，韓園林校長作動員報告；邵宣讀龍城初級中學(xué) “師德師風(fēng) ”建設(shè)行動方案；觀看 “師德師風(fēng)建設(shè)活動 ”專題片（辦公室） 不定期通過全校教職工大會、年級長、班主任例會有針對性的組織大家深入學(xué)習(xí)教育法 、教師法、義務(wù)教育法、職業(yè)教育法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法 、公民道德建設(shè)實施綱要、中小學(xué)傷害事故處