小學(xué)音樂說課稿范文《草原上》

1、小學(xué)音樂說課稿范文草原上我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂第五冊第二課的歌曲教學(xué)內(nèi)容 草原上一、教學(xué)分析：1、教材分析：歌曲草原上是 4/4 拍、羽調(diào)式歌曲所在單元“草原”是本 冊書中唯一一個(gè)起到弘揚(yáng)民族音樂的單元通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué) 生了解和熱愛祖國的音樂文化增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操歌曲的音樂語言十分簡練基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的 8 小結(jié)樂段其節(jié)奏舒展旋律優(yōu)美是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教 學(xué)的內(nèi)容它可以讓學(xué)生們再學(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)及 音高概念在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過程中起到關(guān)鍵的過渡作用2、學(xué)生分析：新課標(biāo)中指出：三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展 體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)

2、造的活動(dòng)能力增強(qiáng)是從低段向高段過渡的時(shí)期可 以進(jìn)行簡單的視唱訓(xùn)練但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀二、教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌并通過音樂實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步 感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格知識(shí)目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎(chǔ)樂理的綜合運(yùn)能力目標(biāo)：通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：視唱教學(xué)中對全音符、二分音符、四分音符的正確 演唱及七度大跳處的音準(zhǔn)把握四、學(xué)法指導(dǎo)： 教學(xué)中教師通過運(yùn)用講解法、示范法、談話法等生動(dòng)活潑的教 學(xué)形式吸引學(xué)生為他們提供了充滿自信地感受音樂、 表現(xiàn)音樂、 交流 音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)而學(xué)

3、生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動(dòng) 陶冶了情操激發(fā)了興趣激活了表現(xiàn)欲、 創(chuàng)造欲使其群體意識(shí)、 合作精 神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展五、教學(xué)過程：（ 一） 創(chuàng)設(shè)情境1、歌表演蒙古族歌曲草原就是我的家2、談話法引導(dǎo)學(xué)生說出對草原的印象及對蒙古族的了解 （可以 適當(dāng)?shù)慕柚鷪D片進(jìn)行引導(dǎo) ）3、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生加深對蒙古族生活風(fēng)俗的認(rèn)知從而引入 新課（ 用草原上伴奏曲為背景音樂 ）說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節(jié)課有兩個(gè)好處一是快速營 造輕松愉悅的課堂氣氛 ; 二是直接揭示本節(jié)課的主題草原借助多 媒體使學(xué)生在視聽結(jié)合的情況下了解蒙古民族為幫助他們理解蒙古族音樂更好地學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊同時(shí)

4、用歌曲 草原上 伴奏音樂為背 景音樂可以使學(xué)生可以反復(fù)熟悉音樂解決之后視唱教學(xué)中音準(zhǔn)這一 難點(diǎn)（ 二） 歌曲教學(xué)1 、放錄音學(xué)生初步聆聽歌曲感受蒙古族歌曲的風(fēng)格2 、提示：歌曲的情緒怎樣 ?感受到蒙古族人民對草原的什么情 感?3、出示歌詞進(jìn)行節(jié)奏念白提示：做到高位置、輕聲為正確演唱 歌曲做準(zhǔn)備4、出示歌曲旋律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱突破難點(diǎn)5、用“ lu ”模唱6、學(xué)生自由填詞演唱這里采用自主學(xué)習(xí)的方式7、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果教師進(jìn)行評價(jià) 說明：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵一步教學(xué)難點(diǎn)及知識(shí)目標(biāo)、能 力目標(biāo)都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實(shí)歌曲的學(xué)習(xí)初次采用視唱法不管 時(shí)值還是音準(zhǔn)的把握對學(xué)生來講都是一個(gè)挑戰(zhàn)教學(xué)中用

5、聆聽、視唱、 模唱等方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)熟悉歌曲旋律突破教學(xué)難點(diǎn)并在其熟練哼 唱旋律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)來完成填詞教學(xué)由于教 師已經(jīng)通過多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度這個(gè)過程其實(shí)是一 個(gè)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力的過 程（ 三） 體驗(yàn)音樂1 、打擊樂器伴奏 出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生自由選用并選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏進(jìn)行演奏 分組自行練習(xí)合作演出說明：為了更好地幫助學(xué)生感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格完成最初 設(shè)定的情感目標(biāo)我選擇和學(xué)生一起體驗(yàn)音樂教師的示范會(huì)拉近師生 間的距離小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作同時(shí)奔放的舞蹈與動(dòng)聽 的樂器還會(huì)把課堂氣氛推向高

6、潮（ 四） 音樂拓展 欣賞著名的蒙古族器樂曲賽馬、牧歌 欣賞耳熟能詳?shù)拿勺甯枨槿龑?、美麗的草原我的家等說明：一個(gè)、兩個(gè)的音樂作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識(shí)、領(lǐng) 悟蒙族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵教師將利用一切課利用的課堂有效時(shí) 間趁熱打鐵讓他們從多角度體驗(yàn)音樂音響形式中的美陶冶情操啟迪智慧（ 五） 板書設(shè)計(jì)：風(fēng)光好草原上光景好 六、教學(xué)預(yù)設(shè)： 綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展是精英文化向大眾文化的回歸所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我以歌曲草原上為載體融合了攝影、 舞蹈、文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等多種學(xué)科知識(shí)改變了傳統(tǒng)的封閉狹隘的音樂教學(xué) 格局充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神通過綜合化的音樂課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必定會(huì)空前高漲雖 然在學(xué)習(xí)方法上有新的嘗試但教師已經(jīng)在創(chuàng)設(shè)情景、完整聆聽、視唱等環(huán)節(jié)為學(xué)生多次鋪墊為他們在學(xué)習(xí)中減少阻礙相信