信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)保護(hù)我們共同的家園、概述保護(hù)我們共同的家園是高中生物（人教版）必修三第六章第二節(jié)，是 環(huán)境教育的一個重要教學(xué)內(nèi)容。國際環(huán)境保護(hù)形勢的發(fā)展和我國嚴(yán)峻的環(huán)境 保護(hù)形勢，迫切需要加強(qiáng)環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個人從小 開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育。 本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài) 環(huán)境問題、保護(hù)生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展一一人類的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數(shù)量非常之多，形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生命現(xiàn) 象表現(xiàn)豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了 ，學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅需要 擴(kuò)散思維、概括、綜合能力，而且更需要學(xué)生的信息獲取、處理和表達(dá)能力。 以往采用傳統(tǒng)的講授

2、法教學(xué)，課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料、無法創(chuàng)設(shè)交互情境、 更無法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。利用計(jì)算機(jī)信息存貯量大，處理迅速，方便的 人機(jī)交互功能，提供了良好的個別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能根據(jù)自己的 學(xué)習(xí)能力、理解能力和發(fā)展水平，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，實(shí)現(xiàn)因材施教。二、教學(xué)目標(biāo)分析1. 知識目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。2. 能力目標(biāo)（1）通過小組討論，制定保護(hù)生物多樣性的主要方案， 在“角色扮演” 活動中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思 想；（2）理解和學(xué)會處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過程中， 所涉及到的重大問

3、 題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）通過“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動， 使學(xué)生關(guān)注我國特 有的珍稀動植物，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護(hù)生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動上。(2) 健全法制觀念，認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作， 樹立人與自然 和諧發(fā)展理念。(3) 形成保護(hù)環(huán)境需要從我做起的意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞 生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，在本模塊中也學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，在實(shí)際生活中也 接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續(xù)性觀點(diǎn)等知識。因此在教

4、學(xué)中盡 量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問題，形成與自然和諧發(fā) 展的情感態(tài)度和價值觀。四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論，本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識的條理性和結(jié)構(gòu)化， 強(qiáng)調(diào)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配，使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過計(jì)算 機(jī)的輔助達(dá)到同化和順應(yīng)，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使CAI更注重于學(xué)生 學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個別化教學(xué)選擇，強(qiáng)調(diào)教學(xué) 的主體性，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個性。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，本課可采用的最好學(xué)習(xí)方法便 是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造 教育基礎(chǔ)之上的。以學(xué)生為中心，教學(xué)過程中由教師起組

5、織者、指導(dǎo)者、幫 助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的 主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意 義與目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化，同時教材變成了學(xué) 生主動建構(gòu)意義的對象，多媒體則成了學(xué)生認(rèn)知的工具。這種教學(xué)方法有利 于學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學(xué)活動中， 創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生方便地利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，通 過人機(jī)交互作用去主動地發(fā)現(xiàn)、探索、思考，從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知 識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。五、教具準(zhǔn)備1、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2、生物多樣性及其保護(hù)網(wǎng)頁式課件。六、教學(xué)及課件設(shè)

6、計(jì)思路依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采取以下的教學(xué)流程：問題導(dǎo)入一自主 探究交流合作歸納小結(jié)練習(xí)反饋。通過講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以討 論、談話組織整個教學(xué)過程。讓學(xué)生自己通過網(wǎng)頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎 樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的，可以把學(xué)生引向一個涉及到方法論且充滿了探 究精神的研究過程，從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方 法。七、教學(xué)過程步驟教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)說明1、引導(dǎo)學(xué)生訪問“生物多1、瀏覽“生物多樣性及其創(chuàng)設(shè)情境來引入新課，設(shè)樣性及其保護(hù)”站點(diǎn)。保護(hù)”站點(diǎn)。下“懸念”誘發(fā)學(xué)生，以情2、提出問題：人類只有一2、思考老師提出的問題，便充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行思景個地

7、球，人類的生存與地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境維，然后在學(xué)生注意力集導(dǎo)球休戚相關(guān)，保護(hù)地球也中、思維興奮時，自主探入就是保護(hù)人類自己，但是索學(xué)習(xí)新知識。在自然面前人類該保護(hù)什么？怎樣保護(hù)呢？1、在大屏幕上顯示出本課1、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，1、加強(qiáng)知識間的內(nèi)在邏的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，利用教師準(zhǔn)備好的課件讓輯，充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)并提出問題讓學(xué)生思考：學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過性和整體性。什么是生物多樣性？生超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，物的多樣性包括了哪些內(nèi)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)選擇性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因容？舉例說明生物多樣材施教、因材施學(xué)。學(xué)生性的直接價值的具體表2、積極思考所提出的問的基礎(chǔ)參差不齊，如果教現(xiàn)。舉

8、例說明生物多樣 性的間接使用價值和潛在 使用價值。我國生物多 樣性存在哪些特點(diǎn)？哪 些事實(shí)可以說明我國生物 多樣性面臨著嚴(yán)重的威 脅？生物多樣性面臨威題。3、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站 內(nèi)容，并進(jìn)步深入思考 問題。學(xué)中簡單地套用過程式教 學(xué)，他們會出現(xiàn)“吃不飽 和“吃不了”現(xiàn)象，收獲 也不大。所以，呈現(xiàn)一定 的資料，讓學(xué)生自主地選 擇學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生從 資料中獲取知識能力，學(xué)自脅的原因有哪些？談?wù)劻?xí)自主學(xué)習(xí)的方法，潛移主生物多樣性保護(hù)的措施及默化地教給學(xué)生應(yīng)該從資探必要性。在你居住的地料中獲得一些知識，知道究方哪些方面的問題會對生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著物多樣性構(gòu)成威脅？談?wù)剢栴}進(jìn)行思考。你的保護(hù)或

9、預(yù)防措施。3、整個教學(xué)過程中始終努2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并力宮造一個充滿自由、活提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對潑、興奮、關(guān)懷和支持的學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題，課堂情境，學(xué)生在整個學(xué)作個別輔導(dǎo)。習(xí)過程中的思維是完全獨(dú)立的，是學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者和行動者。教師幫助學(xué)生明白自己想要學(xué)的東西，幫助學(xué)生安排合適的學(xué)習(xí)活動與材料。1、作為其中的一貝參與交將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)入最大可能地調(diào)動學(xué)生主動網(wǎng)流，除對交流起組織作用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生盡上夕卜，還對交流作點(diǎn)評、導(dǎo)自己的興趣，對不同冋題可能地產(chǎn)生問題，學(xué)會思交撥，以保證交流的正確性展開討論。并米用語音等考，并能主動成為問題的流和有效性。形式輔助網(wǎng)

10、上交流。解決者。同時學(xué)會與人交協(xié)2、將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)流，與人協(xié)作。作結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。1在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，1、認(rèn)真做好筆記。1、便于構(gòu)成了一個完整的根據(jù)前面所提出的問題，2、將知識內(nèi)化。知識體系。使學(xué)生在自己幫助學(xué)生理清知識體系。3、進(jìn)一步思考教師所提出的頭腦中形成知識網(wǎng)歸2、結(jié)合身邊的實(shí)例，對生的問題。絡(luò)從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)的納物多樣性的保護(hù)，我們做目的。小了哪些？存在著哪些問2、使學(xué)生帶著問題進(jìn)入教結(jié)題？室，帶著更多的冋題離開教室，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。練根據(jù)計(jì)算機(jī)反饋的在線練完成在線練習(xí)，鞏固所學(xué)對課堂教學(xué)進(jìn)行評價習(xí)反饋習(xí)完成情況，對其中有共性的問題，作適當(dāng)?shù)脑u講。的知識。

11、要求學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課的知課下設(shè)計(jì)方案，小組成貝使學(xué)生知道在日常生活中拓識方法，以小組為單位，及小組間進(jìn)一步交流，將如何把所學(xué)到的知識和方展延設(shè)計(jì)如何保護(hù)東北地區(qū)的 珍稀物種東北虎的方知識運(yùn)用于實(shí)踐。法與實(shí)踐相結(jié)合，形成學(xué)生保護(hù)生物多樣性的參與伸案。意識和公民意識，并激發(fā) 學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情 感。八、教學(xué)流程圖開始情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，提出問 題導(dǎo)入新課T歸納小結(jié)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生 建立知識體系練習(xí)反饋對結(jié)果作適當(dāng)評價拓展延伸教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。要求學(xué)生以小組形式，設(shè)計(jì) 如何保護(hù)東北地區(qū)的珍稀物 種東北虎的方案，并提 交成果九、學(xué)生學(xué)習(xí)評價量表評價項(xiàng)評價標(biāo)準(zhǔn)所占百分比（）得分自學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能積極主動參與學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)10我能自主學(xué)習(xí)資料并能解決老師提出的問題10評積極思考問題，初步建立自己的知識框架10價搜集信息，整理相關(guān)資料，積極完成任務(wù)10小組 評 價積極思考問題并參與討論10搜集到相關(guān)資料并加以整理，對小組工作有幫助10利用所長對本小組完成作業(yè)積極出力10教師