如何在中學(xué)英語(yǔ)課中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)

1、如何在中學(xué)英語(yǔ)課中實(shí)施快樂(lè)教學(xué) 從寧行知安徽師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院08級(jí)作作者：行知學(xué)校行從 寧 碩士安徽蕪湖241003合行肥作者市龍崗中學(xué)安徽合肥231633摘要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫切需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，才能最大限度地發(fā)揮他們的潛能，并讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 快樂(lè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是單調(diào)的、乏味的。其一般過(guò)程是教師教單詞、講句型、教語(yǔ)法, 之后對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行操練, 然后復(fù)習(xí)、考試。大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)過(guò)程沒(méi)有

2、一點(diǎn)新鮮感和趣味。因此, 對(duì)學(xué)英語(yǔ)不感興趣, 但因其在中考中占的份量很重, 家長(zhǎng)、老師都?jí)褐麄? 所以不得不努力去學(xué)。但效果很不理想。在英語(yǔ)教學(xué)中教師作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)方法，讓孩子快樂(lè)地獲得英語(yǔ)知識(shí)，并能主動(dòng)地去探索，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感。那么該如何有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們感受到快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程呢？1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，才能激發(fā)其求知欲望，就會(huì)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而取得事半功倍的效果，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

3、和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心，我們應(yīng)充分了解他們這一時(shí)期的心理特點(diǎn)，設(shè)法使學(xué)生對(duì)所學(xué)的對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，從而吸引他們?nèi)ァ罢J(rèn)識(shí)它、接近它、獲得它并對(duì)它產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)”。因此，我們平時(shí)多注意搜集真正貼近英語(yǔ)國(guó)家人民生活習(xí)慣的、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言素材，并穿插于課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性; 此外，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生營(yíng)造盡可能真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)的習(xí)慣和學(xué)生語(yǔ)言交流的愿望，并使其體驗(yàn)語(yǔ)言交流成功的喜悅，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懷著輕松的心情用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接

4、興趣，促進(jìn)間接興趣向直接興趣的轉(zhuǎn)化。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看英語(yǔ)報(bào)紙、雜志，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播和收看英語(yǔ)節(jié)目，滿足其借助英語(yǔ)獲得知識(shí)的渴望。另外，讓同學(xué)們舉出實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的例子，進(jìn)一步讓同學(xué)們體會(huì)到英語(yǔ)在當(dāng)今的世界上被運(yùn)用的最廣泛，這樣能極大地增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。2創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系Deci和Ryan認(rèn)為當(dāng)教育環(huán)境提供一個(gè)富有挑戰(zhàn)性、刺激性和自主性的環(huán)境時(shí)，學(xué)生的積極性就會(huì)像泉水一樣源源不息。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂(lè)于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。如何營(yíng)造激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)積極學(xué)習(xí)的課堂氛圍？筆者認(rèn)為在課堂上尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是關(guān)鍵。教師和學(xué)生之間應(yīng)該是合作的伙伴關(guān)系。課堂上師生之間的信息交流往往是在情感氣氛中進(jìn)行的。教師對(duì)學(xué)生的理解信任、熱情鼓勵(lì)及耐心期待都可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自信、對(duì)知識(shí)的渴求及對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與。因此，教師要努力培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，把真摯的愛(ài)傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感去感染學(xué)生，使學(xué)生在寬松的環(huán)境下不斷處于主動(dòng)狀態(tài)，逐漸養(yǎng)成樂(lè)思、

6、善思、敢思、勤思的思維品質(zhì)。教師要以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。在教學(xué)中，優(yōu)生向來(lái)受到老師的親睞，而相對(duì)于優(yōu)生的后進(jìn)生則受到忽視，甚至?xí)獾嚼涑盁嶂S，兩種懸殊的待遇直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)有種本能的優(yōu)越感，但彼此間妒忌乃至不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的心理都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響; 而后進(jìn)生因?yàn)樵诎嗉?jí)的地位、遭遇相同或相似，彼此同病相憐，有較強(qiáng)的認(rèn)同感，極易形成后進(jìn)群體。所以教師在教學(xué)中要平等對(duì)待學(xué)生，協(xié)調(diào)好班級(jí)關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)互助合作的課堂氣氛，為學(xué)生開(kāi)設(shè)一個(gè)積極、主動(dòng)、活潑、健康、寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，學(xué)生喜歡你這位教師。自然而然就會(huì)過(guò)渡到喜

7、歡你所教的學(xué)科，達(dá)到“親其師信其道”的效果。3.把握課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的好壞，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單調(diào)、呆板、乏味的陳舊的教學(xué)方法會(huì)淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抑制知識(shí)的擴(kuò)散作用，又阻礙語(yǔ)言信息的輸入。只有改良教學(xué)模式和策略，才能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。理想的教學(xué)方法體現(xiàn)為直觀性和興趣性、實(shí)踐性和積極性的教學(xué)在課堂上能得到充分的貫徹; 教師講課時(shí)盡可能不看課本，恰到好處地介紹、表演，盡量把表情和身體語(yǔ)言發(fā)揮出來(lái)，做到表情、動(dòng)作、意境一體化。在授課的過(guò)程中，可以穿插安排對(duì)話、唱歌、做游戲等，這樣課堂上有演、有唱又有學(xué)，體現(xiàn)師生情景交際有聲有色，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的心理只想期待著英語(yǔ)

8、課的來(lái)臨，熱切地盼望英語(yǔ)老師的出現(xiàn)。采用靈活教法，啟發(fā)學(xué)生思維。增加課堂教學(xué)的趣味性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進(jìn)行課前設(shè)計(jì)。從課堂導(dǎo)入、課堂內(nèi)容，到講練方式等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要精心安排，啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生去獨(dú)立思考，運(yùn)用自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，使課堂始終妙趣橫生，充滿樂(lè)趣，從而有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文、理解課文。所以課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要，不容忽視的。3.1精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入部分以新異的導(dǎo)入進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)即將上的課程保持著強(qiáng)烈地探知欲。新課的導(dǎo)入要給學(xué)生新鮮感，這樣才會(huì)吸引學(xué)生的注意力。實(shí)踐證明，抓住學(xué)生的注意力是上好一堂英語(yǔ)課的關(guān)鍵之一。怎樣才能使新課的

9、導(dǎo)入吸引學(xué)生的全部注意力呢?在教學(xué)中，筆者利用一首英語(yǔ)歌曲，一個(gè)小故事，一次小比賽，一個(gè)畫面，或者一件實(shí)物等巧妙“激疑”的方法來(lái)進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)一組顏色的英文名稱時(shí)，我就設(shè)計(jì)一首color song，學(xué)生被這首優(yōu)美的英文歌所感染，產(chǎn)生了濃厚的興趣，在“無(wú)意注意”中獲取了知識(shí)。3.2利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，進(jìn)行情境教學(xué)隨著多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味了。多媒體輔助教學(xué)以其生動(dòng)、直觀、新穎、容量大、信息多、效率高等優(yōu)越性在傳遞教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)方面有著其它教學(xué)手段所無(wú)法比擬的作用。因此，教師要懂得并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。目前，我們學(xué)校配有錄音機(jī)，點(diǎn)讀機(jī)，投影儀等英語(yǔ)教學(xué)

10、設(shè)備。把這些現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段充分合理地利用起來(lái)，將會(huì)收到意想不到的效果。這是因?yàn)楦鞣N電教手段可使聲像合為一體，具有按需重放、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、表現(xiàn)力豐富等突出功能和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在教室里便可了解到大千世界的萬(wàn)千變化，形象逼真，如臨其境。4.教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用如果學(xué)生能為他們自己的學(xué)習(xí)做主，他們就是會(huì)學(xué)習(xí)的人。在課堂上，教師要充當(dāng)多種角色，既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員; 既當(dāng)組織者，又當(dāng)參與者、講解員、評(píng)估員等。引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)好的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。中學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)決定了他們的興趣往往產(chǎn)生于課堂上全新的知識(shí)內(nèi)容。新穎的教學(xué)形式，產(chǎn)生于課堂上他們動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的條件和機(jī)會(huì)，產(chǎn)生于他們

11、對(duì)各種問(wèn)題的爭(zhēng)論和發(fā)表自己見(jiàn)解的過(guò)程中。教師就應(yīng)該結(jié)合這一特點(diǎn)，不斷地使教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生經(jīng)常處于一種新的期待之中同時(shí)采取多種形式，如讓學(xué)生扮演角色、敘述故事、熱門話題討論、模仿句型等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的熱情;也可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)同桌之間、組與組之間、男生與女生之間競(jìng)爭(zhēng)的方法，采取辯論、知識(shí)競(jìng)賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投入到語(yǔ)言實(shí)踐中，加深了對(duì)單詞、詞組、句型及整個(gè)課文的理解。譬如，學(xué)習(xí)節(jié)日單元，我讓學(xué)生創(chuàng)建自己的“班級(jí)節(jié)日”，用英語(yǔ)描寫出所創(chuàng)建的節(jié)日的名稱，目的和方式; 學(xué)習(xí)電影單元，讓學(xué)生自己出海報(bào)，表述電影的主要內(nèi)容，主演和看點(diǎn)。所有這些活動(dòng)體現(xiàn)在不是教師直接教授或講解解

12、決問(wèn)題的思路、途徑、方法，而是學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法。4.1小組比賽初一學(xué)生上課時(shí)都能積極舉手發(fā)言,這種現(xiàn)象在初二卻寥寥無(wú)幾。這是初二學(xué)生的心理特點(diǎn),他們好像不再那么“好出風(fēng)頭”,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“沉默是金”,所以整個(gè)課堂死氣沉沉。要讓學(xué)生主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,可采用小組比賽方法。做法是這樣的:誰(shuí)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,且正確的,他所在的小組就得一分,一周時(shí)間統(tǒng)計(jì)總分一次,獲勝的小組可獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。為了小組的利益,同學(xué)都能積極發(fā)言。4.2開(kāi)展辯論會(huì)辯論會(huì)有兩種形式:一是正規(guī)的、有組織、有準(zhǔn)備的,大約要花一節(jié)課時(shí)間。這種形式無(wú)法經(jīng)常舉行。另一種是非正式的,即當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容涉及到有爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)

13、,可現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生進(jìn)行分組辯論。如:當(dāng)學(xué)生學(xué)到外研版Module10 Computers時(shí),就可開(kāi)展一場(chǎng)小辯論“Should we use the computer?”辯論中,要求學(xué)生盡量使用所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法。辯論的勝負(fù)不但取決于其內(nèi)容,也要看對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)使用的正確度和頻率。4.3表演教材里有許多要求學(xué)生表演的地方,我都會(huì)盡量給他們機(jī)會(huì)。通過(guò)表演,學(xué)生各方面的能力得到了提高,也更牢固地掌握了所學(xué)的知識(shí)。外研版Module9 Unit1 Once upon a time是一篇關(guān)于Goldilocks童話故事的對(duì)話課文。在讀后活動(dòng)中，筆者要求學(xué)生課后利用課文上的故事開(kāi)頭，暢想后面的情節(jié)編寫劇本，通過(guò)小

14、組表演形式呈現(xiàn)課文。當(dāng)筆者布置任務(wù)時(shí)，學(xué)生明顯表現(xiàn)出被這個(gè)新穎而又具獨(dú)特的任務(wù)所吸引，對(duì)活動(dòng)充滿了期待。在第二天課堂反饋表演時(shí)，很多小組都躍躍欲試，學(xué)生的熱情很高。于是，筆者連續(xù)三天在英語(yǔ)課前，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。5.合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料繁雜多變，良蕎不齊。讓學(xué)生自己去尋找合適的資料來(lái)輔助學(xué)習(xí)，似乎困難重重。如何能使學(xué)生省力省時(shí)的充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，也是我不斷探索的問(wèn)題。所以自己開(kāi)設(shè)教育博客，把所有上課的內(nèi)容，課后練習(xí)的詳細(xì)解釋，自己精心選擇的相關(guān)練習(xí)都放在博客當(dāng)中，同時(shí)把精心挑選的適合學(xué)生的英語(yǔ)資源都鏈接上博客，以便學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。6.用積極的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生

15、的創(chuàng)新思維課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)在于啟動(dòng)與提升人的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，讓學(xué)生作為前進(jìn)的新的起點(diǎn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生情感、意志、習(xí)慣等方面的和諧發(fā)展。在評(píng)價(jià)中，注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)于課堂上學(xué)生的精彩回答、表演，我都會(huì)毫不吝嗇地稱贊他們:“Great!” “Very good!” “Well done!”等而對(duì)錯(cuò)誤答案不是說(shuō)“No, youre wrong!”而是微笑說(shuō)“Please, think it over.”并示意學(xué)生坐下?？傊⒄Z(yǔ)教師不能照本宣科地教英語(yǔ)，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，在英語(yǔ)課程實(shí)