微課題研究報告

1、小學語文微型課題研究-小學低年級學生注意能力的培養(yǎng)一、 發(fā)現(xiàn)和界定問題在教育教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，同年齡段同班級里常常出現(xiàn)學習成績差別很大的兩個極端。探尋差別的原因，除了智力，學習動機、態(tài)度及學習方法等因素外，他們在注意力水平上的差異也是其中的一個重要因素。低階段學生由于其心理性格特征和注意力的缺陷往往使得教師的教學過程任務(wù)艱巨，面對這樣的一個階段的學生，如果老師只是照本宣科，天天讓學生處于講臺、黑板的這個固定的環(huán)境中，學生的思維必然會倦怠，注意力必然會渙散，思想的火花最終會被老師給撲滅。而一個優(yōu)秀的老師在課堂教學中，總會循序誘導(dǎo)學生集中注意力，讓學生在樂而不疲中碰擦處思維的火花。那么在具體教學

2、課堂中，究竟怎樣才能掌握低年級學生的注意力，和培養(yǎng)學生養(yǎng)成高度集中的注意技巧呢？在本期教學研究中，我就教學哥哥過程進行了研究，并做一總結(jié)。關(guān)注學生的注意力，我覺得是教學最重要的一個環(huán)節(jié)，這個“微細”環(huán)節(jié)，在不知不覺中考驗著你的教育功底，你的知識廣度，及應(yīng)變思維等等。要想在這個過程中，使學生全神貫注于你的教導(dǎo)和講授，在最短的時間里掌握基本知識，對于老師來說，無疑是最大的考驗，也是一種挑戰(zhàn)。本世紀是知識經(jīng)濟的時代，是一個弘揚人的主體精神的時代，要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會創(chuàng)新”，但傳統(tǒng)的教學仍以教師為中心，過分地強調(diào)教師對學生的指導(dǎo)及規(guī)范統(tǒng)一的教學要求和權(quán)威評價，注重教師的教，忽視了

3、學生的主體能動性及思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力、實踐探索能力得不到提高，學生總是按照教師的設(shè)計進行思考，按教師的要求來完成學習任務(wù)。它使課堂教學變得機械，沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激。這樣的教育教學很難適應(yīng)時代的要求。優(yōu)秀老師的細節(jié)處理，調(diào)控手段，值得我們借鑒，但我想最主要的還是要通過自己的反思，實踐總結(jié)還有不斷的自我學習來提升自我解決問題的能力。二、 分析問題產(chǎn)生的原因當學生注意力處于高度集中狀態(tài)時，大多都沉醉于一本有趣的童話書，或是專注于剛剛與同學們的游戲、娛樂中，而這時候?qū)W生的心理波動往往也是最大的。所以才會引起學生注意力不能集中的現(xiàn)象。三、 采取措施解決

4、問題在正式上了課前和靜息這段時間里，如果老師能夠積極安定學生的情緒，要求學生做好上課準備。上課鈴響后，從容不迫走上講臺，用溫和可親的目光走上講臺，掃視全班同學，當有個別同學行為不規(guī)范時，用關(guān)切的態(tài)度提出批評。老師的溫和語言提示，對于情緒波動比較大的學生，起了穩(wěn)定的作用，對個別違反課堂紀律的學生起到了適時的提醒作用。這都是課堂順利講解的先決條件。四、 講授新知這是整個教學過程中最重要的環(huán)節(jié)。一般通過以下幾個環(huán)節(jié)維持學生的注意力：一是學生注意力的導(dǎo)入。捷克著名教育學家說過：教師在教學開始，或是引起學生的興趣，或是給他們說明所要講的材料，或是對過去已經(jīng)講的東西用提問的方法鼓勵學生，以便有系統(tǒng)的講到當

5、前的材料，或是使學生感到新教材方面的無知，就以極大的興趣去聽老師對科目的解釋。這句話說明一點：好的導(dǎo)入有益于加強學生的注意力。二是講述內(nèi)容的方式必須是生動形象的，符合學生的認知水平，在教材組織上聯(lián)系緊密，邏輯性強。三是用各種各樣的教學方式組織培養(yǎng)學生的注意力四是教具的充分使用，往往使得學生易喚起學生非隨意性的注意力。五是老師的姿態(tài)、表情、語言、聲音等都會對組織學生的注意力是重要的因素。五、 鞏固新知最普遍的方法是，老師提出幾個與課堂內(nèi)容相聯(lián)系的問題，要求大家回答，分別喊優(yōu)、中、差學生回答，在學生解答之前，要求學生認真聽，然后老師點名補充。六、 布置家庭作業(yè)家庭作業(yè)的布置促使學生把知識轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)學生把知識運用于實踐的能力。通過研究，我發(fā)現(xiàn)要把上述技巧運用得自如，得心應(yīng)手，不僅要具備一定的教育學、心理學和豐富的科學知識，還要在教學過程中不斷的鍛煉自己，積累經(jīng)驗，以便把組織和培養(yǎng)學生的注意力，提高到一個新高度。同時不斷反思自己的做法。最重要的是，通過分析對照自己的課堂，發(fā)現(xiàn)一定的問題，面對這些問題，依據(jù)心理學原理，靈活運用。