職教基礎(chǔ)模塊下冊(cè) 期中考試試題及答案精編

1、語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)期中考試試題一、選擇題（本大題有12個(gè)小題，每小題2分，共24分）1、下列注音有誤的一項(xiàng)是 （ ） A、裝載（zi） 記載（zi） 載（zi）歌載舞 三年五載（zi） B、投奔（bn） 狂奔（bn） 東奔（bn）西走 狼奔（bn）豕突 C、便(pin）宜 便(bin)利 大腹便便（pin） 便（bin）宜行事 D、處（ch）所 處罰（ch） 穴居野處（ch） 處（ch）心積慮 2、下列各組字形都正確的一項(xiàng)是 （ ） A、披荊斬棘 勵(lì)精圖治 戰(zhàn)略布署 責(zé)無(wú)旁貸 B、口若懸河 不遺余力 大聲急呼 趨炎附勢(shì) C、走投無(wú)路 捕風(fēng)捉影 理曲詞窮 晴朗可鑒D、出類(lèi)拔萃 不脛而走 再接再

2、厲 慘無(wú)人道 3、依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）冰心老人一生都在用愛(ài)心關(guān)愛(ài)眾生，以一貫的從容和_，燃燒自己，燭照世間的人。這種難度級(jí)高的動(dòng)作，_受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，一般的人根本無(wú)法做到的。對(duì)古人寫(xiě)文章，我還是_出了一點(diǎn)道理：古代散文家的文章都有節(jié)奏，有韻律。 A、幽雅 除了 琢磨 B、優(yōu)雅 除非 琢磨 C、幽雅 除非 捉摸 D、優(yōu)雅 除了 捉摸 4、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A、謝靈運(yùn)寫(xiě)實(shí)清新俊逸，如出水芙蓉，自得可愛(ài)。B、“這題實(shí)在錯(cuò)的冤枉！”他恨不得跺了一下腳說(shuō)，“下次再也不能 大意失荊州了 ”。C、你這只是管見(jiàn)所及，怎么能代表大家的意見(jiàn)呢？D、美國(guó)對(duì)別國(guó)的人

3、權(quán)問(wèn)題說(shuō)三道四，橫加指責(zé)，而對(duì)本國(guó)侵犯人權(quán)的行為卻諱莫如深。5、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A、例如我們無(wú)妨這么說(shuō)：“無(wú)邊落葉蕭蕭下”，豈不是更為明白嗎？B、毛澤東有兩句詩(shī)：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆”。我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏精神。C、晚上開(kāi)大會(huì)，張書(shū)記宣布廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施：一是持證上崗；二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。D、她手里毫不費(fèi)勁的提著箱子箱子并不大走過(guò)去。6、以下句子表意無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）A、人說(shuō)世上媽媽好，我說(shuō)爸爸比媽好，三歲帶我海邊撿貝殼，五歲帶我上山采蘑菇，一生怎么會(huì)忘得了！B、父親去世后，年逾花甲的母親便獨(dú)守家中，現(xiàn)在體弱多病，健康狀況一天不如一天，作為女兒，

4、我多想早日調(diào)到他們身邊，以陪伴她度過(guò)自己的晚年。C、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，自非典解禁以來(lái)，我國(guó)城市居民用于文化教育和外出旅游方面的消費(fèi)開(kāi)支，已呈明顯上升趨勢(shì)。D、為了讓廣大城鄉(xiāng)人民全面了解省委建設(shè)綠色經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、民族文化大省和中國(guó)面向東南亞的國(guó)際大通道的發(fā)展戰(zhàn)略，我們所有老師參加了周末在市中心開(kāi)展的義務(wù)宣傳活動(dòng)。7、下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的是( )A、又經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的努力，到建國(guó)一百周年時(shí)，我國(guó)的現(xiàn)代化將得到基本實(shí)現(xiàn)。B、青年人要有理想，但還要有實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念和腳踏實(shí)地的奮斗精神。C、因?yàn)閷?shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，我國(guó)要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。D、中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和一些早期的

5、活動(dòng)家，都曾在這里工作或?qū)W習(xí)過(guò)。8、下列修辭手法與其他三項(xiàng)不同的是( )A、一瓶子不滿，半瓶子晃蕩的人最不善良。B、天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬(wàn)中情思，悉堆眼角。C、日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂。D、老船夫隨便為這可憐的孤雛拾取了一個(gè)進(jìn)身的名字，叫做“翠翠”。9、依次將下面短語(yǔ)填入句中橫線處，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )生根發(fā)芽 抽莖長(zhǎng)葉 預(yù)破硬殼 生意盎然 解放后，我國(guó)曾經(jīng)在地下泥煤層里挖出一些古蓮子。經(jīng)科學(xué)家的精心處理和培養(yǎng)，古蓮子竟_、_、_、_。A、 B、 C、 D、10、依次填入下文橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）不同的人可能做相同的事，但是各人的覺(jué)解_不同，所作的事對(duì)他們也就各有

6、不同的意義。他真正是有道德的人，他所作的都是符合_的道德意義的道德行為。中國(guó)哲學(xué)總是_于強(qiáng)調(diào)，為了成為圣人，并不需要作不同于平常的事。A、程度 嚴(yán)肅 趨向 B、程度 嚴(yán)格 傾向 C、水平 嚴(yán)肅 傾向 D、水平 嚴(yán)格 趨向閱讀杜牧詩(shī)歌邊上聞笳，完成11-12題。 11、依次對(duì)“薄”、“堪”、“禁”的解釋全都正確的一項(xiàng)是 （ ）A、迫近能夠忍受 B、不厚忍受禁止C、迫近忍受禁止 D、不厚能夠忍受12、對(duì)這首詩(shī)賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）A、開(kāi)頭兩句寫(xiě)一聞一見(jiàn)。第一句寫(xiě)黃昏時(shí)分聽(tīng)到胡笳的樂(lè)曲聲，第二句交代了笳聲來(lái)自于長(zhǎng)城外的邊塞，展現(xiàn)了一片空闊的塞外景象。B、三、四句級(jí)寫(xiě)笳聲給常游塞上的人的感受。偶聽(tīng)一

7、次，已使人苦不堪言，不知蘇武竟何以能忍受如此生活達(dá)十九年之久。C、全詩(shī)以聽(tīng)笳貫穿。黃昏聽(tīng)笳，邊片塞蒼茫，是觸景；后二句是發(fā)感慨、生聯(lián)想。是生情。詩(shī)歌意象開(kāi)闊，情調(diào)激越，感情深遠(yuǎn)！D、作者運(yùn)用反襯的手法，以蘇武守節(jié)不屈，情志堅(jiān)固的愛(ài)國(guó)精神反襯游人聽(tīng)到笳聲產(chǎn)生了對(duì)守邊將士悲歡離合、在戰(zhàn)爭(zhēng)中出生入死的感慨。二、閱讀選擇（8分，每個(gè)2分）計(jì)算機(jī)模擬逃生很多人認(rèn)為，人的行為是無(wú)法預(yù)料的。但這種觀點(diǎn)現(xiàn)在受到了模擬群體恐慌的計(jì)算機(jī)模型的挑戰(zhàn)。群體恐慌現(xiàn)象，可以導(dǎo)致無(wú)數(shù)人在火災(zāi)或群體擁擠中喪生。匈牙利和德國(guó)科學(xué)家認(rèn)為，人群在緊急情況下運(yùn)動(dòng)可以用方程式來(lái)表達(dá)，這一計(jì)算機(jī)模型可以估計(jì)出從建筑物里疏散人群需要多少時(shí)

8、間，以及有多少人可能被困或喪生在建筑物中。這一復(fù)雜數(shù)學(xué)模型中的各項(xiàng)因子取自工程手冊(cè)、有關(guān)人群災(zāi)難的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和錄像資料。與正常情況相比，處于恐慌狀態(tài)的人群移動(dòng)起來(lái)要快很多。于是人群擠成一堆，互相推搡，導(dǎo)致出口堵塞。接著跌倒或受傷的人阻礙了人群的移動(dòng)，使得人群更加恐慌。在這個(gè)時(shí)候，人群變得和獸群一樣，為了求生一起向前沖，卻忽視了其他出口，因此常常帶來(lái)悲劇結(jié)果。匈牙利布達(dá)佩斯大學(xué)和厄沃什大學(xué)以及德國(guó)德累斯頓理工大學(xué)的科學(xué)家，運(yùn)行了一個(gè)模擬足球場(chǎng)觀眾席上逃生人群的程序。這個(gè)包括200人的人群試圖通過(guò)一個(gè)1米寬的出口逃生。他們發(fā)生，不安的人群在出口周?chē)鷶D成了弧形。當(dāng)方程式中的恐慌因子P增大時(shí)，弧形會(huì)逐漸

9、壓緊，導(dǎo)致那些被擠入出口處的人紛紛倒地，從而進(jìn)一步阻礙了人群的疏散。這些研究者把這種情況稱(chēng)為“欲速則不達(dá)效應(yīng)”。他們說(shuō)：“在發(fā)生火災(zāi)時(shí)這種情況尤為可悲，人們慌亂逃生反而會(huì)減少自己的生存機(jī)會(huì)?！彼麄兘ㄗh說(shuō)，除了確保建筑物有足夠多寬敞的出口便快速疏散人員之外，建筑師在設(shè)計(jì)建筑物時(shí)，還應(yīng)該在出口之前設(shè)置不對(duì)稱(chēng)的圓柱，來(lái)防止人群形成危險(xiǎn)的弧形。建筑設(shè)計(jì)師應(yīng)保證出口走廊沒(méi)有相對(duì)開(kāi)闊的地方。這樣的開(kāi)闊處會(huì)使人流動(dòng)速度降低大約1/5，因?yàn)槿藗兊竭_(dá)開(kāi)闊地帶時(shí)總會(huì)設(shè)法擠到他人的前面去。而當(dāng)走廊重新變窄時(shí)，就會(huì)避免擁擠帶來(lái)的危險(xiǎn)。同時(shí)，對(duì)于處于恐慌人群中的人員，研究人員建議說(shuō)，把個(gè)人主義和群體本能結(jié)合起來(lái)，是逃生

10、的最佳方法一方面注意最近出口，同時(shí)注意觀察其他人是否也找到了出口。13、根據(jù)文意，對(duì)于“計(jì)算機(jī)模擬逃生”理解正確的一項(xiàng)是 （ ）A、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)直接幫助人們從災(zāi)難中逃生。B、用模擬災(zāi)難發(fā)生時(shí)的情景訓(xùn)練人們的逃生的本領(lǐng)。C、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)人群逃生時(shí)的狀況作數(shù)學(xué)上的測(cè)量。D、運(yùn)用數(shù)學(xué)手段幫助足球場(chǎng)上遇到災(zāi)難的人們逃離現(xiàn)場(chǎng)。14、對(duì)文中有關(guān)概念的判斷，不正確的一項(xiàng)是 （ ）A、“計(jì)算機(jī)模型”和“數(shù)學(xué)模型”的含義是相同的，均指計(jì)算機(jī)模擬逃生的程序。B、方程式中的恐慌因子P與人群的擁擠程度成正比，與人群的疏散速度成反比。C、“各項(xiàng)因子”中的“因子”與“恐慌因子”中的“因子”不同，他是來(lái)自許多資料中的

11、一組數(shù)據(jù)。D、“欲速則不達(dá)的效應(yīng)”是指人群疏散得越快，越容易導(dǎo)致悲劇發(fā)生。15、下列說(shuō)法，不屬于解決群體恐慌現(xiàn)象的“措施或方法”的一項(xiàng)是（ ）A、建筑物要保證出口的數(shù)量和寬度B、建筑物出口前面應(yīng)設(shè)置不對(duì)成圓柱。C、處于恐慌狀態(tài)的人群移動(dòng)速度要比平常狀態(tài)下快許多，人群擠在一起，互相推搡，因此建筑設(shè)計(jì)師應(yīng)在建筑物上設(shè)計(jì)相對(duì)開(kāi)闊的出口走廊。D、恐慌人群中的人員應(yīng)把個(gè)人主義和群體本能結(jié)合起來(lái)。16、對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）A、匈牙利和德國(guó)科學(xué)家認(rèn)為，可以用方程式精確地計(jì)算出人群在緊急情況下運(yùn)動(dòng)的時(shí)間以及不能逃生者的數(shù)量。B、面對(duì)災(zāi)難，不安的人群在出口周?chē)鷶D成了弧形，因忽視其他出口而出

12、現(xiàn)傷亡，這實(shí)際上是人們?cè)记笊灸茉斐傻谋瘎?。C、這一復(fù)雜的計(jì)算機(jī)模型中的各項(xiàng)因子，指的是出口的數(shù)量，出口的環(huán)境、出口的寬度、位置、人數(shù)及其人員的構(gòu)成等因素。D、災(zāi)難發(fā)生時(shí)，人們慌亂逃生、不約而同地?cái)D再出口周?chē)巳涸娇只?，弧形壓的越緊，人們生存的機(jī)會(huì)就越少。三、閱讀兩小兒辯日，回答問(wèn)題孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。 一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。 一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”17、下列加

13、點(diǎn)的字解釋有誤的一項(xiàng)是 （ ）A、見(jiàn)兩小兒辯斗 爭(zhēng)辯B、日始出時(shí)去人近也 距離 C、孔子不能決也 判斷、判定D、孰為汝多知乎 知識(shí)18、對(duì)下列句子翻譯不準(zhǔn)確的一句是 ( ) A、我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也我認(rèn)為太陽(yáng)該出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。B、日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯。太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候很清涼，到了正午的時(shí)候熱的就像把手伸進(jìn)熱水里一樣。C、日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂。太陽(yáng)剛一出來(lái)時(shí)大的像車(chē)蓋，到了正午卻像圓盤(pán)一樣大。D、孰為汝多知乎 誰(shuí)認(rèn)為你知識(shí)多呢？19、下列判斷有誤的一項(xiàng)是 ( )A、孔子?xùn)|游。 東，向東。方位名詞作狀語(yǔ)B、一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。 遠(yuǎn)，形容詞

14、作動(dòng)詞，距離（人）遠(yuǎn)C、上食挨土，下飲黃泉，用心一也。 上，到上面、名詞作動(dòng)詞D、卒廷見(jiàn)相如。 廷，名詞作狀語(yǔ)，在朝廷上20、下列賞析有誤的一項(xiàng)是 ( )A、兩個(gè)小兒竟然譏笑孔子，反映了孔子無(wú)知的一面。B、說(shuō)明客觀事務(wù)是錯(cuò)綜復(fù)雜的。即使智者也有所不知，教人謙虛。C、說(shuō)明了孔子實(shí)事求是的態(tài)度，“知之為知之，不知為不知，是知也”。D、兩小兒一憑視覺(jué)，一憑觸覺(jué)來(lái)判斷太陽(yáng)的大小，都犯了以偏概全的錯(cuò)誤。第卷 （非選擇題 共80分）四、填空題（6分）21、_，必自斃。22、_，當(dāng)刮目相看。23、_，勿施于人。己所欲之，_。24、_、孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而改之，_。五、句式變換（4分）25、將下列長(zhǎng)句改為三個(gè)語(yǔ)義連

15、貫的短句。（可增刪詞語(yǔ)，改編語(yǔ)序，但不能改編的原意。）英國(guó)大不列顛博物管里，收藏著一只出土于埃及加納地區(qū)，制作于公元前32世紀(jì)，形態(tài)具有典型的埃及古王國(guó)的風(fēng)格的陶罐。_26、將下面句子改為整句。漓江的水，你似乎感覺(jué)不到他在流動(dòng)，因?yàn)樗察o；而清得可以看見(jiàn)江底的沙石；至于綠，那簡(jiǎn)直是一塊完整無(wú)暇的翡翠。改為：_ 六、閱讀完成下列各題（10分） 是的，這里的湖光山色，密柳長(zhǎng)堤；這里的茂林修竹，桑田葦泊；這里的乍雨乍晴天氣，使我看了黃鸝的全部美麗，這是一種極致。是的，它們的啼叫，是要伴著春雨、宿露，它們的飛翔，是要伴著朝霞和彩虹的。這里才是它們真正的家鄉(xiāng)，安居樂(lè)業(yè)的所在。各種事物都有它的極致?；⑸钌?/p>

16、，魚(yú)潭底，駝大漠，雁長(zhǎng)空，這就是它們的極致。在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致。這就是形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮，這就是景物一體。典型環(huán)境中的典型性格，也可以從這個(gè)角度來(lái)理解吧。這正是在藝術(shù)上不容易遇到的一種境界。27、解釋第段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。極致：_28、段主要的表達(dá)方式是 ( )A、敘述、議論 B、描寫(xiě)、議論C、描寫(xiě)、抒情 D、議論、抒情29、第段方框甲、乙、丙、丁處應(yīng)填入動(dòng)詞，訊出最適當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）A、吼 游 走 飛 B、嘯 游 走 排 C、嘯 翔 穿 橫 D、吼 翔 穿 過(guò) 30、第段用的修辭手法有_ （2分）31、第段最后一句話中這指代什么？從文中找出。（2分）答：_七、作文（

17、60分）根據(jù)下則材料，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇800字左右的議論文。茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但他們并不艷麗；牡丹、君子藍(lán)、郁金香等花并不很香，但它們顯得華貴、奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動(dòng)人，又不失清香，但它渾身是刺。有人說(shuō)：香花不美，美花不香，色相兼也則多帶刺。參考答案 一、1、D 穴居野處三聲 2、D布部 急疾 曲屈 3、B“幽雅”用于環(huán)境；“琢磨”意為反復(fù)思考，“捉摸”是猜測(cè)。 4、C“管見(jiàn)所及”自謙之詞，不能用于對(duì)方。 5、D“箱子并不大”應(yīng)該用括號(hào)，這樣就不用讀出來(lái)，就不影響文意。6、C 7、D，A項(xiàng)“又”改為再，B項(xiàng)句間為并列關(guān)系，非轉(zhuǎn)折，C項(xiàng)屬?gòu)?qiáng)加因果。 8、B 對(duì)偶，其他為比喻 9、D 10、B 11、A 12、D二、13、C 14、D 15、C 16、A三、17、D