動物的運(yùn)動教案

1、動物的運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2通過學(xué)習(xí)運(yùn)動這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3通過各種動物的運(yùn)動與觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動對動物生存的意義。能力目標(biāo)1通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。2通過運(yùn)動系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點(diǎn)。3通過模擬實(shí)驗(yàn)的制作，使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作能力。情感目標(biāo)從運(yùn)動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1使學(xué)生認(rèn)識

2、動物的運(yùn)動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2使學(xué)生闡明運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3使學(xué)生能夠舉例說明運(yùn)動對動物生存的意義。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。教學(xué)方法談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。教具準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：（1）家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本。（2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機(jī)器等的影像資料或畫片。（3）解剖器官。2學(xué)生準(zhǔn)備：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)（最好帶些骨骼?。?）硬紙板、松緊帶、圖釘課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程觀看錄像、直接導(dǎo)課教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊

3、、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)動員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運(yùn)動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力。教師可以如下導(dǎo)課：教師：大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。學(xué)生：發(fā)生了一種動作。教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動。教師：很好。大家答得完全正確。那么

4、，我要不牽引它呢？能動嗎？教師的這幾個(gè)設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運(yùn)動的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識：運(yùn)動是由運(yùn)動系統(tǒng)來完成的；運(yùn)動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動的動力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運(yùn)動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動中的動力。最后，讓學(xué)生結(jié)合課本29頁的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運(yùn)動的簡易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，

5、也使學(xué)生在認(rèn)識運(yùn)動的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。模型展示，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動的，骨的運(yùn)動要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋€(gè)收縮的特性。然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨

6、骼肌的組成。通過觀察使學(xué)生認(rèn)識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動。然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動時(shí)身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動；三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，從而引出運(yùn)動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識接著上面的活動，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動作，維持一段時(shí)間，學(xué)生會給出一個(gè)結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教師恰好抓住酸、累這一感覺引

7、出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動：教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？學(xué)生：我感覺到的。教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個(gè)系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：教師：餓了，你要干什么？學(xué)生：吃飯。教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動物的運(yùn)動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需

8、要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)運(yùn)動對于動物生存的意義。然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識。鞏固練習(xí)一、看誰選得對1運(yùn)動的骨骼肌在運(yùn)動中起A杠桿作用B動力作用C支持作用D支點(diǎn)作用答案：B2關(guān)節(jié)在運(yùn)動中起A連結(jié)作用B杠桿作用C支點(diǎn)作用D支持作用答案：C3骨在動物的運(yùn)動中起A支點(diǎn)作用B協(xié)調(diào)作用C動

9、力作用D杠桿作用答案：D4把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是A關(guān)節(jié)B韌帶C肌腱D關(guān)節(jié)囊答案：C5屈肘動作的完成是由于A肱二頭肌收縮B肱三頭肌舒張C肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張D肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張答案：D二、觀察與思考1某人因腦部外傷，結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動。某人腦部外傷，可能是傷害了運(yùn)動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運(yùn)動則肌纖維萎縮、癱瘓。2某人直臂提取一桶水時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？答案：肱二頭

10、肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí)，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時(shí)，還需用力才能將重物提起，所以，這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必須同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動作。板書設(shè)計(jì)第二章動物的運(yùn)動和行為第一節(jié)動物的運(yùn)動一、運(yùn)動的結(jié)構(gòu)及功能： 二、運(yùn)動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系1呼吸系統(tǒng)消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快2消化系統(tǒng)消耗有機(jī)物，加快吸收，產(chǎn)生饑餓感3循環(huán)系統(tǒng)消耗氧與有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快4皮膚排泄血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象5神經(jīng)系統(tǒng)代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復(fù)雜的感覺和運(yùn)動三、運(yùn)動對生物生

11、存的意義活動與探究活動題目：探究青少年易發(fā)脊柱變形的原因活動過程：1材料準(zhǔn)備：酒精燈、魚刺（雞肋）、稀鹽酸、鑷子等2提出問題，作出假設(shè)，判定實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃3查閱資料活動結(jié)果：青少年骨骼成分中有機(jī)物含量超過1/3，柔軟易變形。備課資料1肌肉的命名和收縮肌肉是按它的形狀、大小、位置、附著點(diǎn)或功能命名的。按形狀命名的如：斜方肌、三角肌；按功能命名的如：表情肌、咀嚼??；按形狀和位置命名的如肱二頭肌、肱三頭肌、股四頭肌。肌肉收縮時(shí)，可以發(fā)生長度和張力的變化。即：等張收縮和等長收縮兩種形式。在人體肌肉的運(yùn)動中，這兩種收縮都有發(fā)生。肢體的自由屈曲，主要是等張收縮；用力握拳或舉起力所不能及的重物時(shí)，主要是等長收

12、縮。2肌肉痙攣“抽筋”在特殊條件下，局部刺激可能引起肌肉不傳播的局部收縮反應(yīng)，這種反應(yīng)就是我們平常所說的肌肉痙攣，我們在日常生活中碰到的小腿抽筋就是肌肉痙攣的一個(gè)例證。小腿抽筋的原因很多。夜間睡眠時(shí)下肢露在被子外面受涼、舉重時(shí)肌肉負(fù)擔(dān)過重、爬山或游泳時(shí)間過久時(shí)肌肉過度疲勞、以及運(yùn)動前缺少必要的準(zhǔn)備活動，使小腿不能適應(yīng)突如其來的變化等，都有可能引起小腿抽筋。小腿抽筋時(shí)，往往會劇烈疼痛，但一般在幾秒或幾分鐘內(nèi)即可消失。有些人疼痛時(shí)，還可以在小腿肚下摸到一個(gè)硬塊，待硬塊消失后，疼痛也隨之消失。小腿發(fā)生抽筋時(shí)，可以用手自上而下按摩，用毛巾熱敷，也可以迅速站立，或用力向身體方向扳動腳部，使小腿肉拉直等方

13、法進(jìn)行治療。小腿抽筋雖然不會直接傷害身體，但發(fā)生時(shí)會給人們帶來不便，如果發(fā)生在游泳時(shí)，還可能發(fā)生意外事故。因此，應(yīng)該盡量避免小腿抽筋的發(fā)生。了為預(yù)防小腿抽筋，睡眠時(shí)或天氣驟然變冷時(shí)，應(yīng)該注意保暖；睡覺前可以輕輕按摩下肢、使血流暢通；活動前要充分做好準(zhǔn)備活動；注意腿部肌肉不要負(fù)擔(dān)過重、過度疲勞等。3肌肉的疲勞持久的肌肉收縮活動，會使肌肉的工作能力減弱甚至停頓，這種現(xiàn)象稱為疲勞。肌肉的疲勞可以由于收縮的代謝產(chǎn)物，如乳酸在肌肉中的積存而引起，也可以由于支配肌肉活動的神經(jīng)中樞發(fā)生疲勞而引起。適當(dāng)?shù)氖湛s節(jié)律和負(fù)荷，經(jīng)常地鍛煉身體和保持良好的精神狀態(tài)等，都可以使疲勞延緩發(fā)生。合理的休息可以消除疲勞，恢復(fù)工

14、作能力。4脊柱（1）脊柱四個(gè)生理彎曲的形成：新生嬰兒的脊柱除骶骨有彎曲以外幾乎是直的，生后三個(gè)月能抬頭時(shí)，由于頭部后面肌肉的持續(xù)緊張，頸部的脊柱向前凸，出現(xiàn)頸曲；六個(gè)月會坐時(shí)，胸部的脊柱向后凸，出現(xiàn)胸曲；一歲開始行走時(shí)，腰部的脊柱向前凸，出現(xiàn)腰曲。就這樣，脊柱形成了四個(gè)與人類直立行走相適應(yīng)的生理彎曲。（2）脊柱彎曲異常：脊柱彎曲異常又叫脊柱變形，意思是脊柱的形態(tài)發(fā)生了異常改變。在日常生活中，由于長期姿勢不正等原因，往往引起脊柱彎曲異常。脊柱彎曲異常是中、小學(xué)生中常見的一種疾病，據(jù)1985年全國學(xué)生體質(zhì)、健康調(diào)查研究資料統(tǒng)計(jì)，中、小學(xué)生中僅脊柱側(cè)彎的發(fā)生率就占學(xué)生總數(shù)的211%。脊柱彎曲異常，不

15、僅影響兒童少年的發(fā)育、體力和體態(tài)，也使服兵役和專業(yè)選擇受到限制。按照脊柱彎曲異常的性質(zhì)，可以分為病理性脊柱彎曲異常和少年姿勢性脊柱彎曲異常兩類。在學(xué)生中發(fā)生的主要是后一類。少年姿勢性脊柱彎曲異常，按照彎曲的方向不同，又可以分為前后彎和側(cè)彎兩類。前后彎異常中，以胸彎過分后凸而形成駝背的最多。側(cè)彎就是脊柱發(fā)生了向左或向右的彎曲。中、小學(xué)生中以側(cè)彎最常見。少年姿勢性脊柱彎曲異常的發(fā)生，一是因長期姿勢不正，如看書、寫字時(shí)歪頭、彎腰、扭著身體，或因課桌不配套、室內(nèi)光線太暗而不得不彎腰學(xué)習(xí)所造成。二是因缺乏體育鍛煉，軀干肌力量薄弱，使脊柱抵抗外力、保持正常位置的力量相應(yīng)減小所造成。三是因負(fù)重過大或長時(shí)期一

16、側(cè)負(fù)重所造成。少年負(fù)重過大可以增大胸彎而形成駝背；經(jīng)常單側(cè)負(fù)重，如一手提物、單肩背書包或長期用一側(cè)肩挑擔(dān)，都可以使單側(cè)的肌肉緊張而形成脊柱側(cè)彎。避免脊柱彎曲異常，主要是根據(jù)產(chǎn)生彎曲異常的原因來預(yù)防。教師和家長一方面要教育學(xué)生保持良好的坐、立、行走的正確姿勢，并且隨時(shí)注意糾正他們的不良姿勢；另一方面要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校在配備課桌椅時(shí)，一定要注意規(guī)格、型號的配套，盡量做到按學(xué)生身高對號入座（見下表）。還要注意教室和居室從左側(cè)采光（即光線從左前方射來），照明的亮度要適宜。學(xué)校課桌椅衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（單位：厘米）桌椅號適用身高桌高椅高123456789165以上158172150164143

17、157135149128142120134113127119以下7673706764615855524342403836343230295關(guān)節(jié)的運(yùn)動關(guān)節(jié)在骨肉的牽引下，能做各種運(yùn)動。關(guān)節(jié)的運(yùn)動形式是與關(guān)節(jié)的形態(tài)和關(guān)節(jié)軸的運(yùn)動方位相適應(yīng)的。關(guān)節(jié)的基本運(yùn)動形式包括屈和伸、內(nèi)收和外展、旋轉(zhuǎn)和環(huán)轉(zhuǎn)等運(yùn)動。屈和伸運(yùn)動：使構(gòu)成關(guān)節(jié)的兩骨之間的夾角變小的動作叫做屈，夾角增大的動作叫做伸。例如，以肘關(guān)節(jié)為軸，前臂接近上臂的動作是屈，與之相反的運(yùn)動是伸。內(nèi)收和外展運(yùn)動：使骨向軀干靠攏的動作叫做內(nèi)收，離開軀干的動作叫做外展。例如，以肩關(guān)節(jié)為軸，自然下垂的上肢遠(yuǎn)離軀干為外展，靠近軀干為內(nèi)收。旋轉(zhuǎn)運(yùn)動：旋轉(zhuǎn)運(yùn)動包括內(nèi)

18、旋運(yùn)動和外旋運(yùn)動。骨圍繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，并朝向內(nèi)側(cè)的動作叫做內(nèi)旋，朝向外側(cè)的動作叫做外旋。例如，以肩關(guān)節(jié)為軸，自然下垂的上肢，前面轉(zhuǎn)向內(nèi)側(cè)為內(nèi)旋，轉(zhuǎn)向外側(cè)為外旋。環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動：骨以關(guān)節(jié)為中心做圓周運(yùn)動叫做環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動。例如，以肩關(guān)節(jié)為中心，上肢環(huán)繞一周的動作為環(huán)轉(zhuǎn)。6肌肉酸痛的原因平時(shí)不經(jīng)常鍛煉的人，參加比較劇烈的運(yùn)動以后，局部肌肉有時(shí)產(chǎn)生酸痛現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，通常認(rèn)為與肌肉內(nèi)部的能量代謝有關(guān)系。我們知道，肌肉的收縮需要能量，而能量是靠肌肉組織中肌糖元的分解來提供的。在氧供應(yīng)充足的情況下，如肌肉在靜息狀態(tài)時(shí)，肌糖元可以經(jīng)過丙酮酸直接分解為二氧化碳和水，并釋放能量。但是當(dāng)人進(jìn)行劇烈運(yùn)動時(shí)，肌糖元分解加快，耗氧量增加，使肌肉暫時(shí)處于相對缺氧狀態(tài)，此時(shí)肌糖元可以經(jīng)過丙