《草蟲的村落》教學(xué)實錄

1、草蟲的村落教學(xué)實錄 草蟲的村落教學(xué)實錄師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？ 生：預(yù)習(xí)了。（課件出示課文重點詞語）師：這些詞語，看誰認(rèn)得快，認(rèn)得準(zhǔn)？舉手搶答。生：指名讀詞語，齊讀詞語。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分,認(rèn)讀詞語不成問題，就讓我們一起讀出今天要學(xué)習(xí)的課文的題目吧！生：齊讀課題草蟲的村落師（板書課題）：同學(xué)們?nèi)绻x過課文，一定知道什么是草蟲，村落也不難理解，就是村莊。問題是，小小的草蟲也能像人類那樣有自己的村落，有自己小小社會嗎？這草蟲的村落到底是一個什么樣的地方呢？下面我請同學(xué)讀課文，大家共同思考在這草蟲的村落中,你都看到了什么？生：指名讀全文。師：讀得真好！老師真的要對咱們實驗小學(xué)五年六班的同學(xué)刮

2、目相看了。那么，在草蟲的村落中你們都看到了什么呀？生：我看到了草蟲村落里的大街小巷。生：我看到了好多黑甲蟲。生：我看到了許多蜥蜴。生：我還看到了花色斑斕的小圓蟲逗得很多黑甲蟲駐足癡望。師：你們眼里的世界真的太豐富了！你能從課文中找出一個非常關(guān)鍵的句子概括文章主要寫了什么嗎？生：讀句子我目光追隨著爬行的小蟲做了一次奇異的游歷。（齊讀這句話）師：能夠在閱讀中捕捉到關(guān)鍵信息是一項非常重要的能力再認(rèn)真讀，讓我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)追隨作者的目光，到課文中繼續(xù)搜索，你能找到相應(yīng)的表示數(shù)量的詞語，按順序填在括號里嗎？找找看！【課件出示：（ ）黑甲蟲迷失在森林里遇到（ ）同伴（ ）黑甲蟲村民熙熙攘攘地往來蜥蜴面前圍

3、攏了（ ）黑甲蟲我的目光為（ ）音樂演奏者所吸引（ ）勞動者行色匆匆地趕路。我還看見了（ ）】學(xué)生邊讀課文，邊搜索信息，發(fā)言填空。師：從這個有趣的練習(xí)中，從這些表示數(shù)量的詞當(dāng)中你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：我覺得填得這些詞語都是量詞，突出了草蟲的村落里的蟲子特別多。師：是嗎？一只也是很多嗎？你注意到這些詞語的變化了嗎？再思考，再發(fā)現(xiàn)。生：這些詞語是變化的，從一只到許多許多，是從少到多的。師：作者眼前的世界是越來越豐富的。你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了破折號前后的每一句話，都是把這一部分課文內(nèi)容概括起來的。師：整個連起來就是文章的主要內(nèi)容了，再把這些詞語連接起來就是課文的一個表達(dá)順序。這篇課文以觀察為順序，

4、以觀察為線索，作者的目光追隨著爬行的小蟲，伴著它獨特的感受，眼前的世界越來越豐富！其實這草蟲的錯落只是什么呢？生：作者的想象。生：草叢中小蟲子們的快樂天地。師：這快樂天地就是小蟲子們的洞穴呀！為什么在作者的想象中它是如此的美妙，如此的生動有趣呢？你們知道作者寫作的奧秘是什么嗎？生：因為他需要對描寫的事物產(chǎn)生一定的興趣，通過自己細(xì)心的觀察，寫出了此篇美妙的文章。師板書“觀察”。生：還要有豐富的想象力。師板書“想象”。生：對小蟲子們的細(xì)心研究。生：作者特別喜愛小蟲子。師：他用心去感受，融入了自己的情感。用一種美好的心境（板書“心境”）感受自然，去感悟自然。（板書“感受”）。所以文章才會寫得如此美妙

5、。讓我們再次認(rèn)真地讀課文。用心去思考，在觀察中作者都發(fā)現(xiàn)了草蟲的村落，與人類社會的哪些相似之處。哪些想象給你留下了深刻的印象？讓你產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想。讓我們跟隨作者的目光，再次走進(jìn)草蟲的村落。抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊體會其中的妙處。在學(xué)生讀書過程中，教師輕聲引導(dǎo)：認(rèn)真地讀，用心去體會。這時，你眼前的世界是不是擴大了。草蟲的世界是不是在你眼前鋪然開來。哪些句子、哪些描寫刻在了你的心上，給你留下了深刻的印象。拿起筆來，不動筆墨不讀書啊，圈圈畫畫讓你印象深刻的句子。圈圈點點，激發(fā)你想象的詞語。師：我們一起來交流交流，好嗎？把你獨特的感受，美妙的感覺和同學(xué)們一起分享。生：我想說的句子是“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞?/p>

6、地振著翅膀，優(yōu)美的音韻像靈泉一般流了出來?！边@句話運用了比喻的修辭方法，“靈泉”給我的感受最深，因為它寫出了甲蟲音樂家們的天籟之聲。課件出示這句話。師：多美的句子呀，什么是靈泉呀？生：是一種有靈性的、不尋常的泉水。師：讓我們?nèi)ハ胂蟆办`泉”，優(yōu)美的音韻。他沒有說“音樂”，而說的是“音韻”。從這個詞當(dāng)中，你感受到了什么。師：和“音樂”有什么不同？生：我感覺，“音韻”比“音樂”更含蓄、更美一點。齊讀這個句子。師：這個“流”字又激發(fā)了我們怎樣的想象呢？不是飄了出來，不是演奏出來，而是流了出來。生：流了出來，讓我們感覺音樂很美。師：因為前面的比喻是靈泉，后面順理成章就是流了出來。多么美妙的感覺！你能把這

7、種美妙的感覺，通過有聲有色的朗讀表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生有感情的朗讀。師：這聲音源自天籟。難怪作者會由衷地發(fā)出感嘆。課件出示句子：此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!學(xué)生齊讀老師課件出示的句子“此時演奏出來的！”師：我發(fā)現(xiàn)五年六班的同學(xué)語言的感受能力特別強。你們在朗讀的時候，不由自主地就突出了“一切”、“只有才”。這兩組詞語，能告訴我為什么嗎？生：突出“一切”，就是突出什么音樂都沒有它的音樂美。生：因為甲蟲音樂是天然的，是獨一無二的。是人間任何的樂器，無法和它相比的。師：無與倫比！這種無與倫比的境界，我們再來讀再次齊讀這句話。師：這草蟲的世界，這草蟲的村落，還有屬于

8、自己的文化生活。它們在奏樂，多美呀！這些與我們的人類社會，何其地相似?。∵@種想象又是何其獨特呀?。ò鍟蔼毺亍保┲该僮x這句話，體會想象的獨特。師：讓我們把這種感受再融入課文中，你還想讀哪句話？你還想說什么？生：“今天我又躺在田野中忘了自己?！蔽矣X得這句話起到了一個總起全文的作用。而且，我覺得“靜謐”這個詞可以分兩點來解釋。第一點是它的本意，就是指環(huán)境非常安靜。第二點是指作者的心境非常平靜。用詞非常準(zhǔn)確，我很喜歡。師：這句話把人的感受，人的心境描寫的非常真切！在草蟲的村落中，你還看到了什么，你還有哪些獨特的感受，要和同學(xué)分享呢？生：“現(xiàn)在他們歸來了，每一個都用前肢大過身體兩三倍的事物，行色匆匆

9、地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”這句話，突出了蟲子們的勤勉，還突出了每一個，每一個蟲子都在為過冬準(zhǔn)備食物，每一個蟲子都有他的責(zé)任心。這種勤勉的精神是從哪里來的？師：是從責(zé)任心來的，對嗎？因為草蟲的村落在作者的眼睛里，就是一個小小的世界，就是一個小小的社會。他們在為這個世界這個社會勤勉地奔忙，所以才如此行色匆匆。這是多么富有人情味兒呀！生：“大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子駐足癡望?！薄榜v足癡望”寫出了南國少女的作用。師：這位同學(xué)的發(fā)言特別有意思，她說“駐足癡望”寫出了南國少女的作用，這南國少女的作用，也就是所有

10、的蟲子都（生齊）駐足癡望！為什么南國少女有如此的魅力呢？你們知道嗎？生：黑甲蟲都是黑色的，沒有別的顏色。而這些小圓蟲披著俏麗的彩衣，五顏六色很漂亮。（課件出示句子）引導(dǎo)齊讀句中“花色斑斕”這個詞語。師：在眼中，出現(xiàn)了美妙的色彩了嗎？披著俏麗彩衣的南國少女又出現(xiàn)在你的腦海了嗎？生：齊讀這個句子師：這些有色彩的詞語出現(xiàn)在我們的腦海中，這個時候我們就知道南國少女的作用了。什么呀生：駐足癡望師：愛美之心人皆有之，蟲皆有之，讓我一起再來讀吧！生：齊讀師：有形、有色、有情、有感，這些與人類社會何其相似??！草蟲的村落，草蟲小小的社會，在作者的想象中是多么豐富，而又多么獨特，多么富有人情味呀！你們還想讀哪些句

11、子生：“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”“熙熙攘攘”寫出了村子里人很多。師：這就是一個小小的社會呀！生：“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來?！蔽矣X得這句話非常。師：是非常好，但是你從草蟲的村落里出去了，是吧？我在草蟲的村落里多逗留一會兒好不好?生：你看它雖然迷了路，但仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。這句話充分寫出了俠客的特點。師：這俠客其實是什么生：其實是一只小黑甲蟲師：作者的想象多么獨特呀！你看它傲然地前進(jìn)著，你們能讀出“傲然”的感覺嗎？有的同學(xué)把胸膛挺起來了，我們一起讀好嗎？生：有

12、感情朗讀師：游俠終于回到家了。（課件出示句子）生：那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡悅地走回洞穴里去。師：這只黑甲蟲，好容易回到家，見到親人，不說話，而是意味深長地對視良久。從這意味深長的對視中，你感受到什么？生：我感受到親情師：是一種什么親情呢？想象一下，這嬌小的與這位游俠大概是什么關(guān)系呢？生：父女關(guān)系，黑甲蟲是父親，嬌小的是女兒。一般女兒都很嬌小的，而游俠應(yīng)該是高大的。生：我認(rèn)為是夫妻關(guān)系。夫妻關(guān)系比較好，游俠出去工作，就像后面所說的，“測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計”他可能也是其中的一個，他

13、可能很久沒回家了，夫妻重逢，所以意味深長地對視良久。師：意味深長的對視中，蘊含了多少內(nèi)容呀！生：我認(rèn)為嬌小的黑甲蟲是英勇的黑甲蟲的侄女。師：這么多種關(guān)系，我們可以把它們?nèi)趨R成一種感情，就是什么生：親情師：我們?nèi)祟愖羁少F的情感親情！生：“我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任?！边@句話寫出蟲子們平時的繁忙，寫的很貼切。師：（課件出示句子）不只這些，還有省略號呢！“我還看見了許多許多”我在草蟲的村落中還有可能會看到什么？生：看到音樂家生：還可能看到可親可敬的老師們生：可能看到醫(yī)生生：還有能讓村民們獲得外界信息的郵遞員師：在你們的眼中，這草蟲的村落，草蟲的社

14、會多么豐富呀！有文化生活，有教育生活，還有醫(yī)學(xué)事業(yè)，何其美妙呀！ 物的美好其實源于人的觀察、想象、心境與感受。課文中哪幾個段落是集中寫人的心境與感受的呢？生：第一自然段，最后一個自然段，還有倒數(shù)第二個自然段。師：這其中蘊含了作者 “癡迷”而又“得意”的心境，我們要用心體會。課件出示三個段落指名讀師：你能感受到作者癡迷、得意的心境嗎？你是怎么感受到的，能說說嗎？生：紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來，表現(xiàn)了作者很癡迷。直到夕陽親吻著西山的時候，才把我喚回來，說明作者一直都在觀察，課件有多么癡迷。生：“忘了世界，也忘了自己。”真因為癡迷，才達(dá)到了忘我的境界。生：最后一句，是運用了抒情的寫作手法，寫出了

15、作者非常依戀草蟲的村落。師：僅僅是依戀嗎？“我愿意牽著你的手，到草蟲的村落里去散散步。”不僅自己要去，還要帶著我們，帶著所有的人都去，這是一種什么樣的情感呀？生：陶醉、得意師：這草蟲的村落是我發(fā)現(xiàn)的，我愿意與你分享，這是一種多么美好的感受呀！正是因為有這樣癡迷的心境，美好的感受，才能有如此獨特的想象！正是因為對大自然的無比熱愛，才使人與物，在觀察與想象中達(dá)到完美的融合，多么和諧的境界呀，讓我們邊揣摩這樣的心境，邊調(diào)動我們的想象，有情有感地朗讀吧！生：入情入境放聲朗讀課文師：我看到同學(xué)們癡迷的狀態(tài)了，請三位同學(xué)為大家朗讀。生：三位同學(xué)，有感情地朗讀課件中的三個段落師：同學(xué)們愿意到草蟲的村落里去散

16、步嗎？課件出示句子師：這些句子，是閱讀中大家感受最深，最能激發(fā)想象，你能打動我們心靈的！把他們積累下來吧？把我們的目光在這些句子上停留片刻，然后告訴同學(xué)們，你最想背那組句子，為什么？生：我最想背第三組，因為這組句子寫出了因音樂的優(yōu)美，寫出了靈泉一樣的感覺。前面還寫出了甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌纳駪B(tài)。師：看起來你是個熱愛音樂的孩子。生：我想背第四組，這組句子寫出了作者對草蟲的村落留戀、喜愛的感受。師：也寫出了你的感受，因為有同感所以，這位同學(xué)想背第四組句子，其他同學(xué)呢？生：我想背第一組句子，因為少女非常美，我也想美少女。生：我也想背第三組，他寫出了大自然的天籟之聲，還寫出了甲蟲音樂家們的無與倫比。師：我們就一起來背一背吧！生：自由背誦（放音樂）生：伴隨音樂背誦自己喜歡的段落。師：快放假了，我們有的時間去背誦，有的是時間把這些優(yōu)美的語句積累下來。老師還有一項作業(yè)要留給同學(xué)們課件出示這是一篇文筆優(yōu)美的散文，