翻轉(zhuǎn)式課堂在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用論文

1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）翻轉(zhuǎn)式課堂在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用論文 【摘要】翻轉(zhuǎn)式課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，教學(xué)中，學(xué)生作為主要學(xué)習(xí)的主體，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)更為注重學(xué)生在課堂中的實(shí)用性。提升學(xué)生的思維、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。它也是當(dāng)前課堂教

2、學(xué)中應(yīng)用最為普遍的模式，這種模式也存在些弊端，尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)最為緊要。網(wǎng)絡(luò)、教師、學(xué)生有機(jī)結(jié)合在一起，課前、課中、課后三位一體形式，取其精華，去其糟粕，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)式課堂的優(yōu)勢(shì)，采用相應(yīng)的措施，解決存在的不足?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)引言：結(jié)合課程本身的特點(diǎn)和整體學(xué)生的特征，因材施教，發(fā)揮媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)。作為新興的教育教學(xué)方法，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給老師、學(xué)生帶來(lái)極大的便利，在教學(xué)操作、練習(xí)、技能整合、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差異大為前提下，翻轉(zhuǎn)式課堂得以有效的解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，得到了廣大師生的好評(píng)。一、背景翻轉(zhuǎn)課堂起源于20_年

3、美國(guó)高中，為了幫助缺席的學(xué)生在家里自學(xué)補(bǔ)課,兩名化學(xué)教師用錄屏軟件，將化學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)錄制成ppt演示文稿和講課聲音的微視頻，并將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，取得了意想不到的結(jié)果，這種方式逐漸在美國(guó)受到同行的關(guān)注和效仿，20_年可汗學(xué)院掀起了微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的浪潮，引起了廣泛的關(guān)注。在國(guó)內(nèi)，翻轉(zhuǎn)課堂也以新的教學(xué)方法沖擊著傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，多家企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索。二、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)翻轉(zhuǎn)式課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)生向教師學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更是一種基于學(xué)習(xí)型的新師生關(guān)系建立的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的傳遞開(kāi)闊了學(xué)生視野，掌控學(xué)習(xí)方法與要領(lǐng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的面積，翻轉(zhuǎn)式課堂將

4、先傳授知識(shí)、課后知識(shí)消化的流程進(jìn)行顛倒，課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻等提前掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后通過(guò)教師的講解視頻溫習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)更專(zhuān)注更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，研究和解決面臨的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還通過(guò)與教師互動(dòng)、與其他同學(xué)互動(dòng)、交流自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得、體會(huì)和感悟，從而獲得更深層次的理解。2.1有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)在翻轉(zhuǎn)式課堂中，是學(xué)生通過(guò)視頻了解和預(yù)習(xí)知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，由于這一過(guò)程由學(xué)生本人掌控，根據(jù)自身情況對(duì)視頻中簡(jiǎn)單的可以跳看，對(duì)難點(diǎn)會(huì)選擇性重復(fù)觀(guān)看，在網(wǎng)絡(luò)上還可以同教師、同學(xué)進(jìn)行討論，而教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)，解決疑難問(wèn)題1。2.2有利于學(xué)生提

5、高自學(xué)能力學(xué)生時(shí)代，是教師指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的時(shí)期，但傳統(tǒng)教育學(xué)生主體地位不夠突出，還是以教師的控制為主，學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)完全摒除這一弊端，課堂外的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，令學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生好奇心，利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主的安排知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用。往往這種情況下，當(dāng)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)、更積極的去學(xué)習(xí)，主體地位得以體現(xiàn)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.3有利于學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)性學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)式課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生小組討論，以及教師解答、總結(jié)與評(píng)價(jià)的過(guò)程，與傳統(tǒng)教育相比，翻轉(zhuǎn)式課堂更注重學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)交流與體驗(yàn)，增加了和諧的課堂氛圍，共享

6、彼此的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)1、碎片化教學(xué)視頻翻轉(zhuǎn)課堂制作的視頻有一個(gè)最大的特點(diǎn)：即視頻的播放時(shí)間很短。大多數(shù)視頻只有幾分鐘，長(zhǎng)的也不過(guò)十幾分鐘，只針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)，而且每個(gè)視頻只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性較強(qiáng)。簡(jiǎn)化的視頻能集中控制學(xué)生注意力，更有力的提高學(xué)生認(rèn)知度2，對(duì)學(xué)生心理上起到了一定的自主學(xué)習(xí)作用。2、清晰明確的教學(xué)信息教學(xué)器材的應(yīng)用給予學(xué)生很大方便，在拍攝中只顯示講解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的畫(huà)面和教師的講解語(yǔ)音，而不存在其他任何人或物，不易分散學(xué)生注意力，這種方法能使人更容易進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、重構(gòu)學(xué)習(xí)流程傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是：課堂上講解知識(shí)，課后消化學(xué)習(xí)。

7、這種方式在課后容易遺忘知識(shí)點(diǎn)，教師又不能及時(shí)幫助，不利于學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)式課堂不同，在課前學(xué)生就已經(jīng)完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，課程中不僅是學(xué)生討論的過(guò)程，還是教師解答的過(guò)程，課后還有網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答的程序，消化吸收知識(shí)點(diǎn)較快，可以強(qiáng)化鞏固記憶，達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的效果。4、階段式的學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻學(xué)習(xí)，之后會(huì)提出幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，如果學(xué)生完全做對(duì)，就可以進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)，如果不對(duì)，只能返回或與同學(xué)討論，或讓教師專(zhuān)門(mén)解答，而教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查看學(xué)生完成作業(yè)的情況，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。5、翻轉(zhuǎn)式課堂是改革教育中國(guó)式教育式屬于硬性教育，不利于學(xué)生思維開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，翻轉(zhuǎn)式課堂顛覆了這一特征，對(duì)教師提

8、出了更高的要求，課堂時(shí)會(huì)有很多自主討論的時(shí)間，這就需要教師的把控能力，學(xué)生也會(huì)提出很多問(wèn)題，屬于發(fā)散性思維，這就需要教師對(duì)教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。四、翻轉(zhuǎn)式課堂在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用4.1微課開(kāi)發(fā)翻轉(zhuǎn)式課堂以知識(shí)點(diǎn)為單元呈現(xiàn)給學(xué)生，知識(shí)傳遞主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的教學(xué)視頻，并且發(fā)生在課外，所以教學(xué)視頻以短為佳，容易提高注意力，如果視頻過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到疲勞與枯燥。教師在開(kāi)發(fā)微課時(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，做好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。分析環(huán)節(jié)：包括對(duì)學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、內(nèi)容、效果等的分析；設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：根據(jù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析，設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容排布、討論分析與指點(diǎn)。開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備ppt課件，錄制微課視頻

9、，然后將微課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。時(shí)間盡量控制在10分鐘以?xún)?nèi)，以講清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主要目的。4.2課前自學(xué)這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)者課外獨(dú)自完成，教師要編寫(xiě)好學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻內(nèi)容對(duì)照學(xué)習(xí)。期間，可以做好學(xué)習(xí)筆記，記錄重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握心得，保存在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，對(duì)知識(shí)點(diǎn)完全了解后，可以進(jìn)行在線(xiàn)測(cè)試，檢驗(yàn)自學(xué)程度，如有疑問(wèn)可以在線(xiàn)與同學(xué)討論，教師講解。而教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況3，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與軌跡，制定出課堂教學(xué)內(nèi)容。4.3課上提升教師可根據(jù)網(wǎng)上學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自學(xué)過(guò)程中遺留的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)的拓展、應(yīng)用與升華，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力?？梢?/p>

10、采取分組討論的形式，通過(guò)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)共同探究、互相幫助、交流成果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于提出自己的疑惑，解決學(xué)生不理解的共性問(wèn)題，對(duì)個(gè)別化問(wèn)題也要進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。4.4總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生知識(shí)的消化與提升，對(duì)學(xué)習(xí)的形為與學(xué)習(xí)的方法起到反思作用。學(xué)生討論分享結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)，尤其是注重點(diǎn)明這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生的參與程度，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的熱情，討論的深淺度，理解的能力等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。五、結(jié)束語(yǔ)科技的發(fā)展帶動(dòng)一切事物的進(jìn)步，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法就是一大體現(xiàn)，借助網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，讓學(xué)生鍛煉自學(xué)能力、操作能力、創(chuàng)新能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、交流合作的能力。翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的得以使用，把握住了學(xué)生的聽(tīng)、看、做、思、練五個(gè)要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，展示了翻轉(zhuǎn)式課堂實(shí)用性，開(kāi)拓了學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能