9040現(xiàn)代教育思想

1、成人教育（本科）現(xiàn)代教育思想課程期末復習指導2012 年 12 月修訂第一部份 課程考核說明1、考核目的考核學生對現(xiàn)代教育思想課程所涉及的基本概念、基礎理論和基本方法的掌握情況, 以及運用教育思想分析教育現(xiàn)象的能力進行檢查。2、考核方式本課程期末考試為開卷考試，考試時間為 90 分鐘。3、適用范圍、教材 本課程期末復習指導適用范圍為開放教育本科漢語言文學專業(yè)（師范方向）的限選課程和開放教育專 科教育管理專業(yè)的選修課程?？荚嚸}的教材是由邢永富主編，中央廣播電視大學出版社 2001 年 6 月第 1 版現(xiàn)代教育思想教 材。4、命題依據(jù) 本課程的命題依據(jù)是現(xiàn)代教育思想課程的教學大綱、教材、實施意見

2、。5、考試要求 本課程的考試重點包括基本知識和應用能力兩個方面，主要考核學生對現(xiàn)代教育思想課程所涉及 的基本概念、基礎理論和基本方法的掌握情況 , 以及運用教育思想分析教育現(xiàn)象的能力。6、考題類型及比重考題類型及分數(shù)比重大致為：判斷題（16%）；簡答題（ 36%）；論述題（ 28%）；案例分析題（ 20%）第二部份 期末復習重點范圍第一章 導論一、重點名詞教育思想 現(xiàn)代教育思想 理論型的教育思想 政策型的教育思想 實踐型的教育思想 教育思想創(chuàng)新二、重點掌握 / 熟練掌握1、教育思想的涵義。2、現(xiàn)代教育思想的涵義。3、現(xiàn)代教育思想的功能。4、教育認識與教育實踐的關系。5、現(xiàn)代教育思想的現(xiàn)實意義。

3、6、教育思想創(chuàng)新和教育觀念更新的現(xiàn)實意義。三、一般掌握1、現(xiàn)代教育思想的結構。2、教育思想與教育經驗的關系。3、實踐型教育思想。5、教育思想創(chuàng)新。第二章 科教興國教育思想一、重點名詞科教興國 知識產業(yè) 知識經濟二、重點掌握 / 熟練掌握1、簡述科教興國戰(zhàn)略的涵義。2、簡述教育在知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)中的基礎性作用。3、聯(lián)系實際談談你對“科學技術是第一生產力”的理解。4、為什么要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，談談你對這一問題的認識。5、“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培 養(yǎng)高素質的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術創(chuàng)新成果方面

4、，教育都具有獨 特的重要意義。 ”談談你對于這句話的認識。三、一般掌握1、為什么說“教育是立國之本”？2、為什么說“教育是現(xiàn)代化建設的基礎設施”？3、舉例說明：教育在人的發(fā)展和社會發(fā)展中具有先導性的作用。4、西方發(fā)達資本主義國家的發(fā)展過程，對你加深科教興國重要戰(zhàn)略的認識有何啟示？第三章 素質教育思想一、重點名詞素質 素質教育 應試教育 教育質量 教育質量觀二、重點掌握 / 熟練掌握1、簡述素質的基本涵義。2、簡述素質教育的基本特征。3、簡述素質教育的開放性特征。第 1 頁共 9 頁4、實施素質教育要處理好哪幾個方面的關系？5、試分析我國“應試教育”傾向弊端的主要表現(xiàn)。6、結合對于素質教育的理解

5、，你認為教師應該如何改進教學工作？7、你認為應該如何提高自身素質，做全面實施素質教育的合格教師？三、一般掌握1、聯(lián)系實際，談談你在教育教學中是如何注重學生全面素質的培養(yǎng)的。6、如何理解創(chuàng)新與素質教育的關系？3、如何在實施素質教育過程中突出實踐能力的培養(yǎng)？第四章 主體教育思想一、重點名詞主體教育思想 主體性 教育本質觀二、重點掌握 / 熟練掌握1、概括主體教育思想的基本觀點。結合自身學習實際，談談你對主體教育思想的基本觀點的理解。2、聯(lián)系實際談談自己對主體教育思想的現(xiàn)實意義的認識。3、有人說 “實踐主體教育思想， 就是要讓學生任性發(fā)展， 而教師不必規(guī)范和引導？這種說法正確嗎？ 為什么？結合自身學

6、習實際，談談你對主體教育思想的基本觀點的理解。4、為什么不能讓學生成為“缺管乏主體精神的人”？5、試列舉三條應該傾向的極端化帶給學生的危害。6、你認為現(xiàn)代學校教育中應建立怎樣的新型師生關系？三、一般掌握2、如何理解每個學生都有最適合自己的學習與發(fā)展方式。3、為什么說發(fā)揮和培養(yǎng)學生的主體性是實現(xiàn)全面發(fā)展教育目標的必由之路？第五章 科學教育思想一、重點名詞科學 技術 科學素養(yǎng) 科學教育 科學方法 STS 科學精神二、重點掌握 / 熟練掌握1、什么是“科學”？2、概括科學教育思想的基本觀點。3、如何做到科學教育與人文教育的結合？4、結合實際，談談科學教育思想的現(xiàn)實意義。5、聯(lián)系實際談談如何優(yōu)化和營造

7、科學教育的環(huán)境。第 3 頁共 9 頁般掌握1、談談你對科學素養(yǎng)的理解。2、有的老師說： “我用粉筆、黑板、課本教學的成績，并不比那些使用現(xiàn)代教育技術的老師差。我又何必去用那些時髦的東西呢？”請評論這一觀點。3、何謂STS教育？第六章 人文教育思想一、重點名詞人文教育 人文素養(yǎng) 人文精神 人文意識 人文學科二、重點掌握 / 熟練掌握1、什么是“人文”2、什么是“人文素養(yǎng)”與“人文教育”？3、概括人文教育思想的主要觀點。4、簡述現(xiàn)代人文教育的根本目標。5、結合實際談談如何在教育實踐中貫徹人文教育思想。三、一般掌握1、有人認為： “人文教育就是道德教育。 ”你同意嗎？為什么？2、你是否同意這句話：教

8、育不僅是一種旨在促進學生發(fā)展的活動，還是一種特殊的生活。為什么？第七章 創(chuàng)新教育思想一、重點名詞創(chuàng)新 創(chuàng)新教育思想 知識經濟 國家創(chuàng)新體系 創(chuàng)新素質 創(chuàng)新性學習二、重點掌握 / 熟練掌握1、為什么說創(chuàng)新教育思想的提出是時代發(fā)展的產物？2、怎樣理解創(chuàng)新性學習及其基本特征？3、學習創(chuàng)新教育思想有哪些現(xiàn)實意義？4、什么是創(chuàng)新素質？5、為什么說知識經濟必然要求知識的創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)？6、如何理解培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是素質教育的重要目標？7、簡述現(xiàn)代人應具備的素質特征。三、一般掌握1、試比較農業(yè)時代、工業(yè)時代和知識經濟時代教育的基本職能。2、簡述國家創(chuàng)新體系的系統(tǒng)結構及主要功能。3、如何理解教育是知

9、識創(chuàng)新、知識傳播和知識應用的主要基礎？第八章 實踐教育思想一、重點名詞實踐教育思想 教勞結合思想 實踐能力二、重點掌握 / 熟練掌握1、實踐教育思想的基本含義是什么？2、聯(lián)系實際談談你對馬克思主義教勞結合思想的認識。3、試舉例說明實踐教育與知識教育的關系。三、一般掌握1、在推進素質教育過程中你有什么困惑，通過學習實踐教育思想，受到了什么啟發(fā)？2、試舉一個教學工作中的實例，談談你對如何正確處理教育與社會實踐關系的認識。3、實踐對于實施素質教育具有什么重要的意義？第九章 終身教育思想一、重點名詞終身教育 成人教育 自我導向學習 和諧的社會 大教育觀二、重點掌握 / 熟練掌握1、終身教育思想的基本觀

10、點有哪些？2、終身教育與素質教育的關系如何？3、簡述“自我導向學習” 。4、簡述超越圍墻的大教育觀。三、一般掌握1、終身教育思想現(xiàn)代崛起的主要原因是什么？2、終身教育推動人們教育觀念變革，主要表現(xiàn)在哪些方面？第十章 全民教育思想一、重點名詞全民教育 教育民主化 基本學習需要 人類困境 “兩基”教育工程二、重點掌握 / 熟練掌握1、全民教育思想的基本涵義是什么？2、聯(lián)系實際談談你對全民教育思想的理解。3、簡述教育民主化思潮的宗旨。4、從全民教育思想角度談一談當代教育的使命。第 5 頁 共 9 頁般掌握1、說一說，我國正在進行的“兩基”工程的重要意義。2、全民教育思想對解決人類“困境”有哪些重要作

11、用？第三部分 綜合練習題一、判斷題1教育思想最基本的功能是調控功能。2因為實踐型教育思想是解決現(xiàn)實教育實踐問題的教育思想，所以它等同于教育經驗。3素質教育與“應試教育”的最大不同就在于是否考試。4素質教育的對象是學校教育。5素質教育是對“應試教育”的根本否定。6素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。7我國現(xiàn)行教育是“應試教育” ，因此推行素質教育就應否定現(xiàn)行教育。8增加教育投入是落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的根本措施。9教育是現(xiàn)代化建設的基礎設施。10法蘭克福學派成員哈貝馬斯第一次科學地揭示了科學技術的生產力屬性。11實施科教興國戰(zhàn)略是實現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇。12我國古代就有了主體教育思想

12、的萌芽，如孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復 也”，王陽明的“今教童子，必使其趣向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已” 等等都蘊含著一定的主體教 育思想。13主體教育思想的全面復興在西方要比在我國晚的多。14主體教育思想是 20 世紀世界范圍內最具影響的教育思想之一。15主體教育思想與傳統(tǒng)教育思想的區(qū)別是主體教育思想首先把學生看成是人，然后才看成學生。 16教育是一種教師與學生之間的“接受”活動，教育的結果，即學生學到了什么，主要取決于教師教了 什么以及教得怎樣。17所謂人文教育，就是指以人文為內容的教育。18加強人文教育就是加強對學生的人文學科知識的教育。19人文素養(yǎng)的最高形態(tài)

13、是人文精神。20現(xiàn)代人文教育的根本目標是讓學生學做進步的現(xiàn)代人。211995 年 12月，美國人推出了美國歷史上第一部美國國家科學教育標準，將美國人應具備的科學素養(yǎng)按年齡、年級加以具體化，用以指導學校的科學教育。22科學教育思想就是要求人們學習掌握科學技術，擯棄人文科學的思想。23積極采用現(xiàn)代科技手段教學也是科學教育的一個重要內容。24加強對學生的科學教育就是加強對學生的科學學科知識教育，多讓他們掌握些科學概念、科學理論。 25創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。26“創(chuàng)新”是由美籍奧國經濟學家熊彼特在其成名作經濟發(fā)展理論中提出的用來解釋資本主義經濟 運動的一個重要概念。27創(chuàng)新性學習，就是不

14、需要老師教而主要依靠學生自學的學習。28知識經濟的核心是知識的創(chuàng)新。29實踐教育思想最初表現(xiàn)為馬克思恩格斯的教勞結合思想。30因為實踐型教育思想是解決現(xiàn)實教育實踐問題的教育思想，所以它等同于教育經驗。31實踐性是現(xiàn)代教育區(qū)別于古代教育的一個本質特征。32實踐教育思想是針對我國“應試教育”存在的以知識為中心，以考試為目的，不注重實踐教育的弊端 而提出的教育思想。33終身教育在學習方式上主張自我導向學習。34終身教育和終身學習是同一個概念。35有很多資料表明，中國學生很聰明，例如在國際奧林匹克競賽中屢屢獲獎，三年級學生的數(shù)學水平可 能比美國五年級的學生還要高等等，這些充分說明了我國的科學教育水平遠

15、遠超過了別的國家。 36實施終身教育后，學校教育的作用將會越來越小，超越學校圍墻的教育會逐漸取代它。37 1919 年報告書是現(xiàn)代終身教育思想興起的標志。38全民教育的重點是成人教育。39全民教育是一項世界范圍內的舉措。40除教育本身所存在問題之外，我們的世界正面臨三大挑戰(zhàn)；改善環(huán)境、應付人口增長，確?？沙掷m(xù)發(fā) 展。二、簡答題1如何理解教育思想的涵義？2簡述現(xiàn)代教育思想的功能。3素質教育的基本特征是什么？4“應試教育”極端化帶給學生的危害有哪些？5實施素質教育要處理好哪幾個方面的關系？6為什么不能讓學生成為“缺乏主體精神的人”？7關于教師與學生在教育過程中的地位問題，除主體教育思想觀點外，目前

16、還存在哪些影響較大的主要 觀點？8什么是主體意識？什么是主體人格？9簡述人文教育思想的主要觀點。10科學教育與人文教育結合包括哪幾個方面的含義？11如何理解培養(yǎng)創(chuàng)新的精神和能力是素質教育的重要目標？12什么是創(chuàng)新性學習？它的基本特征是什么？ 13簡述教育在知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)中的基礎性作用。第 9 頁共 9 頁14實踐教育思想的基本含義是什么？15終身教育思想的基本觀點有哪些？ 16終身教育與素質教育的關系是怎樣的？ 17為什么終身教育內容無所不包？ 18簡述現(xiàn)代人應具備的素質特征。19全民教育的基本內容有哪些？ 20簡述教育民主化思潮的宗旨。三、論述題 1結合你對素質教育的理解，談談你認為教師

17、應如何改進教學工作？ 2結合自身學習實際，談談你對主體教育思想的基本觀點的理解。 3你認為現(xiàn)代學校教育中應建立怎樣的新型師生關系？ 4結合實際談談如何在教育實踐中貫徹人文教育思想。5結合實際，談談科學教育思想的現(xiàn)實意義。 6試舉例說明實踐教育與知識教育的關系。 7試述創(chuàng)新教育思想的現(xiàn)實意義。8結合自己教育經歷談教育思想創(chuàng)新和教育觀念更新的現(xiàn)實意義。 9為什么說全民教育是解決當代人類困境的基本手段？ 10從全民教育思想角度談一談當代教育的使命。四、案例分析題1請閱讀下面這則案例，談談你的處理意見。 案例：某學校一名五年級的學生，因為對語文老師的課感到很無聊，就逃課去了學校附近的公共圖書館。 沒想

18、到，一去就迷上了那里豐富的書刊，原本只想逃一上午課，結果欲罷不能，在那里一直泡了三天。三 天中，家長以為孩子每天都背著書包上學去了，老師則以為生病請假了。后來雙方對不上號，才知道他是 有事了。這個學生被找回來以后，學校和老師應該對他怎么處理呢？2請閱讀下面這則案例，談談你對這位班主任事后的建議。 案例：上課鈴響后，某班班主任則準備上課，發(fā)現(xiàn)有幾個在課間踢球的學生衣冠不整地跑進來，于是當眾 大聲斥責說： “ XX ，你是體育委員，這個頭帶得好，請欣賞一下尊容，那德性！ ”不料，學生不服氣地嘀 咕了一聲。老師問： “我說錯了嗎？”學生的聲音一下子提高了八度： “什么德性？老師怎么罵人！ 學生的反詰

19、讓老師大為難堪，為保住面子，老師放慢了語速，加重了語氣說： “今天你違反了中學生行為 規(guī)范中不得和老師頂嘴這一條，今天你帶的什么頭？扮演了什么角色？你必須在全班檢討，挽回影響，我 等著看你的表現(xiàn)！ ”然后不容分辯，又把其他幾個學生訓斥一通后宣布上課。3試分析下面這則案例，談談教師應該如何引導學生去體會并參與創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。 班里轉來了一位女同學。她走進教室的時候，同學們先是驚訝得面面相視，而后捂住嘴埋下頭嗤嗤笑了起 來。因為那大孩只有幾絡稀疏的頭友。女孩慘自看臉像月受驚的小鹿手足無措地找到自己的座位。接下來第 8 頁共 9 頁的幾天，一些同學把這個丑丑的女孩當作了笑談的資料。老師看在眼里，記在心上。老師通過主動與女孩 接觸，發(fā)現(xiàn)這個女孩不僅心地善良，而且手特別巧，女孩是因為生過一場大病才變成這樣的，她的父親也 離家出走了。后來，老師通過讓女孩辦黑