2014年海南特崗教師招聘考試真題及答案

1、2014年海南特崗教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共30小題，每小題2分，共60分）1.義務(wù)教育最本質(zhì)的特征是（）A.強(qiáng)制性B.免費(fèi)性C.普及性D.基礎(chǔ)性【答案】A【解析】義務(wù)教育的強(qiáng)制性是義務(wù)教育的最本質(zhì)特征。2.師生之間在人格上是（）關(guān)系。（?？迹〢.上下級(jí)B. 依靠C. 平等D. 服從【答案】C【解析】師生在人格上是平等的關(guān)系。3. 教師應(yīng)該根據(jù)（）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。A. 教師的喜好B. 教育專(zhuān)家、上級(jí)部門(mén)和家長(zhǎng)的要求C. 學(xué)生的喜好D. 學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)踐需要【答案】D【

2、解析】選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)；（3）每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn);（4）學(xué)生年齡特征；（5）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（6）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。此外， 教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素 的制約j這就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，進(jìn)行權(quán)衡取舍。4. 以下關(guān)于學(xué)生在教育過(guò)程中地位的描述，正確的是A. 學(xué)生是可以隨意涂抹的白紙，在師生關(guān)系上處于從屬地位B. 學(xué)生是教育過(guò)程的中心，在師生關(guān)系中，教師處于輔助地位C. 全部的教育教學(xué)都要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)D. 學(xué)生既是認(rèn)識(shí)的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體【答案】D【解析

3、】在教育過(guò)程中，學(xué)生既是接受教育的對(duì)象，又是教育活動(dòng)的主體。5. “讓學(xué)校的每一面墻都開(kāi)口說(shuō)話” “讓學(xué)校的一草一木都發(fā)揮教育影響”，這體現(xiàn) 了 （）的德育方法。（?？迹〢. 榜樣示范B. 說(shuō)服教育C. 陶冶教育D. 課堂教育【答案】C【解析】題干所述為陶冶教育法的典型體現(xiàn)。6. 調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范是A. 愛(ài)崗敬業(yè)B. 廉潔從教C. 尊重家長(zhǎng)D. 依法執(zhí)教【答案】D【解析】略。7. 素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（）能力為重點(diǎn)。A. 實(shí)踐B. 思維C. 記憶D. 表達(dá)【答案】A【解析】素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。8. 小勇私拿水果攤上的一個(gè)蘋(píng)果

4、，經(jīng)同學(xué)揭發(fā)，被老師叫到辦公室詢(xún)問(wèn)，小勇承認(rèn)是第五次犯同樣的錯(cuò)誤了。老師問(wèn)：“你為什么不改呢?”小勇說(shuō)：“我我也曉得不對(duì),就是就是有時(shí)忍不住。”針對(duì)小勇的問(wèn)題，教師應(yīng)從 （）人手進(jìn)行教育。（?？迹〢. 道德認(rèn)識(shí)B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行為【答案】C【解析】道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程。小勇忍不住去拿別人的東西，體現(xiàn)了其自制力薄弱， 所以應(yīng)該從道德意志人手進(jìn)行 教育。9. 能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于改善同伴關(guān)系的課堂管理類(lèi)型是A.競(jìng)爭(zhēng)型B.合作型C.個(gè)體化型D.放任型【答案】B【解析】合作是指學(xué)生為了共同目的在一起學(xué)習(xí)、工

5、作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程。合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的必要條件。合作性學(xué)習(xí)方式的好處在于能促進(jìn)集體的學(xué)習(xí)成功 增強(qiáng)群體凝聚力；有利于學(xué)習(xí)中的集思廣益、 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；有利于學(xué)生習(xí)得團(tuán)體規(guī)范，發(fā)展形成社會(huì)交往技能；有助于學(xué)生個(gè)體減少失敗體驗(yàn)，改善他們的自尊和學(xué)習(xí)的自我效能感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。10. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A. 課外、校外教育B. 各科教學(xué)C. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.主題班會(huì)【答案】B【解析】略。11. 中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要的總目標(biāo)決定了心理健康教育的主要形式只能是A. 心理健康教育課程B. -般學(xué)科教育課程C. 心理咨詢(xún)教育課程D. 心理治療教育【答案

6、】A【解析】心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能, 培養(yǎng)學(xué)生觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)主人格的健全發(fā)展。因此心理健康教育的主要形式是 開(kāi)展心理健康教育課程。12. （）不是心理健康教育的要點(diǎn)。A. 面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體B. 培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高C. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高D. 以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用心理教育的方法、技術(shù)和手段【答案】C【解析】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高不是心理健康教育的要點(diǎn)。13. 學(xué)生不愿聽(tīng)取父母的意見(jiàn)，卻又希望從父母那里得到精神上的理解。這一現(xiàn)象體現(xiàn) 了其心理的（

7、）A. 反抗性和依賴(lài)性B. 閉鎖性和怯懦C. 高傲和眷戀童年D. 否定童年和自卑【答案】A【解析】題干描述的特點(diǎn)體現(xiàn)了反抗性和依賴(lài)性并存。14.情緒管理教育不包括（）A. 情緒認(rèn)知教育B. 情緒表達(dá)教育C. 情緒調(diào)節(jié)教育D. 情緒壓制教育【答案】D【解析】略。15.關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系表述正確的是（）A. 高智力必定產(chǎn)生高創(chuàng)造性B. 高創(chuàng)造性必有高智力C. 創(chuàng)造性大小和智力高低無(wú)關(guān)D. 低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造性【答案】B【解析】創(chuàng)造性與智力并非成簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具 有相（1）在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)。高智商是高創(chuàng)造性的必要條件，但不是充分條件。其關(guān)系表現(xiàn)為：（1）低智

8、商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。16.青少年階段容易出現(xiàn)小團(tuán)伙現(xiàn)象甚至違法事件,比如結(jié)伙吸煙、聚眾賭博、斗毆等,其主要原因是迫于（）的壓力。A. 父母B. 老師C. 班級(jí)D. 同伙團(tuán)體【答案】D【解析】隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響。青少年中出現(xiàn)結(jié)伙吸煙、聚眾賭博、斗毆等，其主要原因是迫于同伙團(tuán)體的壓力。17.問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和A. 思維裎序B. 調(diào)查研究C. 驗(yàn)證假設(shè)D. 撰寫(xiě)報(bào)告【答案】C【解析】問(wèn)題解決的

9、過(guò)程一般可分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。18.班主任丁作的中心環(huán)節(jié)是 （）（?？迹〢. 制訂班級(jí)工作計(jì)劃B. 建立學(xué)生檔案C. 了解和研究學(xué)生D. 組織和培養(yǎng)班集體【答案】D【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，了解和研究學(xué)生是班主任工作 的前提和基礎(chǔ)。19.在與學(xué)生談話中，班主任不能犯的錯(cuò)誤是（）A. 居高臨下，顯示教師威嚴(yán)B. 真正站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題C. 有重點(diǎn)，把握分寸D. 抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)【答案】A【解析】略。（）的品質(zhì)。20. 公交車(chē)司機(jī)一邊開(kāi)車(chē)一邊與乘客談話，這體現(xiàn)的是注意的A.穩(wěn)定性B. 廣度C. 分配D. 轉(zhuǎn)移【答案】C【解析】注意的分配是

10、指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。21. “夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”反映了思維的（）特點(diǎn)。A.概括性B.間接性C.深刻性D.獨(dú)立性【答案】B【解析】所謂間接性，是指思維能對(duì)感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助 于與頭腦加工來(lái)進(jìn)行反映。22. 俗話說(shuō)，“上行下效”，與此相關(guān)的德育方法是()A. 實(shí)際鍛煉法B. 陶冶教育法C. 榜樣示范法D. 品德評(píng)價(jià)法【答案】C【解析】略。()的影響。23. 人們?cè)诮鉀Q新問(wèn)題時(shí)往往習(xí)慣采用老方法，主要是因?yàn)槭艿紸. 功能固著B(niǎo). 思維定勢(shì)C. 無(wú)關(guān)信息的干擾D. 冋題表征方式【答案】B【解析】定勢(shì)就是指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的

11、心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配 人以同樣的方式去對(duì)待同類(lèi)后繼活動(dòng)。24. ()教養(yǎng)方式能培養(yǎng)健康的“積極友好型”人格特征。A.放縱型B.獨(dú)斷型C.權(quán)威型D.保護(hù)型【答案】C【解析】略25. 張宏剛當(dāng)教師時(shí)，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。但隨著對(duì)工作的熟悉和經(jīng)驗(yàn)的增多， 他越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，認(rèn)為上課就那么回事, 備一遍課可以用好鄉(xiāng)年。張宏的行為違背以下哪一條教師職業(yè)道德A. 終身學(xué)習(xí)B. 熱愛(ài)集體C. 關(guān)愛(ài)學(xué)生D. 廉潔從教【答案】A【解析】終身學(xué)習(xí)是教師在處理其與自己發(fā)展的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求，。教師是說(shuō)教師與自己的發(fā)展關(guān)系， 也屬于教師與自己關(guān)系的范疇。但是，

12、強(qiáng)調(diào)教師自己的發(fā)展,在教育活動(dòng)中，不僅要把學(xué)生作為一種發(fā)展對(duì)象來(lái)看待，也要把自己作為一種發(fā)展對(duì)象來(lái)看題干中的描述表明張宏違背了待。教師的自我發(fā)展，也是教師職業(yè)行為調(diào)節(jié)的對(duì)象。顯然, 終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范。26. 小靜每逢重要考試就會(huì)出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，有時(shí)還會(huì)吃不香、睡不著。針對(duì)小靜的情況，以下哪種方法可以幫助她()A. 強(qiáng)調(diào)焦慮的負(fù)面作用B. 強(qiáng)調(diào)考試的重要性C. 告知家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)題D. 指導(dǎo)放松技術(shù)【答案】D【解析】學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。焦慮癥的治療方法有：(1)采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方法；(2)采用認(rèn)知矯正程序， 指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對(duì)話，如“我能 應(yīng)付這個(gè)考試” ；(

13、3)鍛煉學(xué)生的性格，提高挫折應(yīng)對(duì)能力；(4)往最好處做，不要計(jì)較最后結(jié)果,(5)考前要注意調(diào)節(jié)情緒。27. 有些父母對(duì)子女過(guò)度保護(hù)，在父母“保護(hù)傘”的呵護(hù)下，子女自身能力的發(fā)展往往受到限制，其人格也不能健康發(fā)展。導(dǎo)致這種現(xiàn)象最主要的原因是A. 家庭經(jīng)濟(jì)條件B. 父母教養(yǎng)方式C. 父母文化修養(yǎng)D. 父母?jìng)€(gè)性特征【答案】B【解析】父母教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性直接決定孩子性格特征的形成。28. 教師在使用直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循知覺(jué)的 （）規(guī)律，把講授重點(diǎn)從授課內(nèi)容中凸顯出來(lái)2（易混）A.理解性B.選擇性C.恒常性D.整體性【答案】B【解析】知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象 和背

14、景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。29. 知識(shí)的急速增長(zhǎng)要求人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以（）比知識(shí)教育更重要A. 能力教育B. 灌輸教育C. 結(jié)論教育D. 服從教育【答案】A【解析】在知識(shí)與能力的關(guān)系上，現(xiàn)代教育更重視能力教育30.幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么,老師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)你們?cè)诟墒裁?？”“聽(tīng)螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬，隨口回答?！昂f(shuō)，螞蟻怎么會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落，只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，嘟嚷說(shuō):“您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌? ”對(duì)這位教師的做法，以下評(píng)議不正確的是（）A. 教育

15、要實(shí)事求是，螞蟻不會(huì)唱歌是事實(shí)，教師應(yīng)及時(shí)制止學(xué)生這種不切實(shí)際的行為B. 教師既要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，也要重視對(duì)基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)C. 教師要把學(xué)生看成是能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的人，學(xué)會(huì)理解學(xué)生率真的想法D. 教師要充分尊重并具體了解學(xué)生的行為的原因，保護(hù)好學(xué)生的好奇心并因勢(shì)利導(dǎo)【答案】A【解析】“螞蟻唱歌”體現(xiàn)了學(xué)生的想象力，“螞蟻不會(huì)唱歌”是事實(shí)，教師在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)， 要注意教育技巧。顯然， 題干中的教師不問(wèn)緣由地一味斥責(zé)，扼殺了學(xué) 生的想象力，并沒(méi)有達(dá)到實(shí)事求是的教育目的。本大題得分評(píng)二、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后的括號(hào)內(nèi)打“或“X 卷人共10小題

16、，每小題2分，共20分）1. 對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在細(xì)微處，貴在常抓不懈，貴在積累【答案【解析】略。2. 根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)的教室、寢室活動(dòng)室等場(chǎng)所吸煙（）【答案【解析】詳見(jiàn)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十七條規(guī)定。3. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間有一定的關(guān)系。研究表明，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高【答案】X【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中， 行為效果（工作效率）隨著 動(dòng)機(jī)的提高而上升；隧著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)4. 教師體罰或變相體罰學(xué)

17、生的現(xiàn)象表面上看是教育方法問(wèn)題，實(shí)際上是教育觀念問(wèn)題【答案【解析】略。5. 心理健康教育就是要告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，灌輸給他們正確的行為方式和心理狀態(tài)?！敬鸢浮縓【解析】心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。6.小強(qiáng)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子。這天，他在課上與同桌打間被班主任發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對(duì)小強(qiáng)說(shuō)“你的課不要上了，回家把家長(zhǎng)找來(lái)， 什么時(shí)候你家長(zhǎng)來(lái)了， 你再來(lái)上課”X小強(qiáng)不敢回家,只好在教室外面站著。班主任的行為符合中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法。【答案】【解析】班主任的行為侵犯了學(xué)生的受教育權(quán),不符合中華人民共和國(guó)

18、義務(wù)教育法 。7.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法【答案【解析】略8.良好的人際關(guān)系是心理健康的基本保障。【答案【解析】略9.學(xué)生小剛上課經(jīng)常遲到，班主任馬老師請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。家長(zhǎng)說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)孩子最近有進(jìn)步了”馬老師說(shuō)：進(jìn)步什么？還不是那樣？遲到的毛病屢教不改。你這孩子若能考上大學(xué),我就不姓馬“家長(zhǎng)被噎得一時(shí)無(wú)語(yǔ)。馬老師的言行違背了尊重原則【答案【解析】根據(jù)題干的描述可知，馬老師的行為違背了中小學(xué)教師職業(yè)道德要求。10.學(xué)生處在心理斷乳期會(huì)出現(xiàn)“不聽(tīng)話”自作主張”“頂撞交母”“頂撞老師”等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象教育應(yīng)充分發(fā)揮教師的權(quán)威作用【答案】X【解析】針對(duì)題干所述現(xiàn)象，教師和父母應(yīng)該正確引導(dǎo)

19、孩子，而不是僅僅是充分發(fā)揮教師的權(quán)威作用。三、案例分析題（下列每題四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題意的,將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共5小題，每小題4分，共201.生物課上，老師問(wèn)：雞蛋為什么會(huì)解出小雞？學(xué)生答:“因?yàn)殡u蛋是生的”老師說(shuō):廢話!雞蛋是熟的你還不把它給吃了！別胡思亂想!以下對(duì)這位老師的課堂行為的評(píng)議中，你認(rèn)為正確的是A.此做法是不尊重學(xué)生感受的表現(xiàn)B.此做法沒(méi)有給學(xué)生留有思考的空間，不利于師生互動(dòng)C.此做法阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展D. 教師在教育中對(duì)學(xué)生不符合“常理”的想法要堅(jiān)決制止，確保教育的實(shí)效性E. 教師的幽默恰到好處，有利于避免學(xué)生胡

20、思亂想，保證注意力上好課【答案】ABC【解析】略。2. 有位教師在教兩條小溪的對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生分角色表演。有位學(xué)生問(wèn)老師：“我能不用書(shū)中的原話嗎？”老師和藹地問(wèn)：“為什么呢？”“因?yàn)闀?shū)中的原話太長(zhǎng)， 我背不下來(lái), 如果拿著書(shū)表演，又不太好。”面對(duì)這樣的情形，教師可能有以下幾種處理方法，你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)氖茿.鼓勵(lì)學(xué)生:“你的意見(jiàn)很好，就用你自己的話來(lái)表演吧。”B.警告學(xué)生:“不行，必須按書(shū)中的原話說(shuō)完整，這樣才是學(xué)習(xí)C.激勵(lì)學(xué)生:“你說(shuō)的有道理，能用上原話的盡量用，用不上的，就結(jié)合你的理解表 演。D.很失望地告訴學(xué)生：“你真笨，這幾句話都記不住?！比缓笳?qǐng)另外一位學(xué)生上臺(tái)表演。E. 嚴(yán)肅教育學(xué)生：“用

21、你自己的話一定不如書(shū)本上的原話好，別自作主張，以后用心點(diǎn)。【答案】BDE【解析】針對(duì)學(xué)生對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)疑，教師要采取鼓勵(lì)、激勵(lì)觀能動(dòng)性，而 不能以權(quán)威自居，打壓學(xué)生的積極性。題干要求選擇是不正確的做法，考生需準(zhǔn)確審題3. 小強(qiáng)平時(shí)讀書(shū)很用功，認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠自覺(jué)復(fù)習(xí)，看了一遍又一遍，從不懈怠。背誦語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等有關(guān)知識(shí)時(shí)，總是一字不漏。盡管學(xué)習(xí)很刻苦, 所花時(shí)間比別人都多，但他總是事倍功半，一到考試，該記的記不住、記得不準(zhǔn)確，成績(jī)不理想針對(duì)小強(qiáng)的情況，應(yīng)如何幫助小強(qiáng)提高記憶效果（）A. 讓小強(qiáng)再多背幾遍，十遍不行就二十遍，二十遍不行就五十遍B. 讓家長(zhǎng)多督促其反復(fù)背

22、誦C. 幫助小強(qiáng)全面理解學(xué)習(xí)材料的意義，對(duì)材才料進(jìn)行精細(xì)加工，建立意義記憶D. 根據(jù)小強(qiáng)的實(shí)際，教會(huì)他運(yùn)用多重信息編碼方式，提高記憶質(zhì)量E. 指導(dǎo)小強(qiáng)用多種感官協(xié)同識(shí)記，提高記憶效果【答案】CDE【解析】提高記憶效果需采用合理方法，不能死記硬背僅僅追求數(shù)量4. 林林學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課常睡覺(jué)，課后完不成作業(yè)。平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不算太差，對(duì)老師有禮貌，但是做事比較沖動(dòng)，很難控制自己。在情感上極度憎恨父母，很少與父母溝通,認(rèn)為父母送他上寄宿學(xué)校是不愿意理他，只想疼愛(ài)妹妹一個(gè)人。而父母對(duì)他的成長(zhǎng)卻傾注了大量的愛(ài)心，但父親的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，母親又過(guò)于軟弱。林林的行為大多是從父親的行 為中學(xué)來(lái)的。他易激怒，且欺軟怕硬同學(xué)因他喜怒無(wú)常而害怕與他交往對(duì)林林這樣的學(xué)生，你認(rèn)為以下教育方法正