橋教案匯編七篇

1、the way to find happiness in life is to understand that you are given life for dedication.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）橋教案匯編七篇 橋教案 篇1教學目的1了解文中的記敘文要素，加深對記敘文體裁的理解2體會文中表達感情的句子意思教學方法：_篇幅短，體裁明，可在課內(nèi)反復讀，抓住“教學要點”的內(nèi)容，讀懂得益，不要流于“課文分析”，母親架設的橋。教學要點：1托事記人的記敘方法。2記敘文的要求和運用語言的特點。教學時間：1課時教學步驟：訂正字詞：蓑衣（su） 田塍（chng） 貧瘠（j） 擅長（shn）椽子（ch

2、n） 菜肴（yo） 性命攸關（yu） 潸然（shn）文學常識水上勉，日本當代小說家，高中一年級語文教案母親架設的橋。引導學生自讀課文，思考書后練習二、三，訂正。聯(lián)系課文，加深理解。課文的題目是“母親架設的橋”，全文記敘的是“橋”的本身，還是更有其它內(nèi)容？（中心詞是“橋”，_從“橋”鋪開，做了記敘，寫母親架橋這件事，而記事的目的，則是為了寫出母親的勤勞和愛子之情）1節(jié)母親架設的是怎樣一座橋？同這座橋有關的哪些事？（橋是兩根圓木橫架，要木板，紅土踏實修成的，樸實堅固，像母親一樣）（在山谷里耕作，養(yǎng)活一家；從橋背面采磨菇，作為我們的菜肴）作者要表達怎樣的感情？（贊頌母親，懷念母親）這是一篇在今憶昔的

3、_，寫是在“今”，架橋的事是在“昔”，“孩提時”，提示了母親架橋是早年的事，“我9歲與母親作別”提示別后長期回憶和想念，“我在外出的旅途中”提示時間向前推移，“如今”提示寫_的“今”和再次表示對母親的懷念。_同北京立交橋吳門橋在運用詞語上有何明顯不同？各有什么特點？（1前兩篇描寫時，用比喻、排比等修辭方法，多用形容詞；_主要用敘述方法，語言以樸素平實見長。2前兩篇描寫時，常用一些必要的詞語來修飾中心詞，動詞作謂語也有講究；_用詞是恰到好處的達意，無過多的修飾）橋教案 篇21.教學目的和要求teachingaimsanddemands：通過學習,要求學生首先學會有關動物詞匯的發(fā)音，做到讀音準確。

4、保證見圖能說英文名稱，見詞能反應大概是什么意思。學習和掌握字母e的讀音。能用句型進行簡單的對話。2.交際用語expressionsincommunication：whatsthis,mr.li?itsagoat.itsalongtail.smile,please!thisismycat,iloveit.3.重點朗讀詞匯keywordsandexpressions：ahorse,afish,aduck,aturtle,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,橋教案 篇3在對人教版八年級上冊語文第三單元的整合設計中，有一項是橋的教學系列

5、：中國石拱橋、橋之美以及綜合性學習說不盡的橋。兩篇_，一個綜合性學習活動，從知識到審美，從課內(nèi)到課外，再用課外的事例來檢驗課內(nèi)知識，這樣，對橋的文化更加深了理解。橋之美是帶說明性質(zhì)的小品文，與中國石拱橋這篇規(guī)范的說明文不同。中國石拱橋從橋梁專家的角度說明中國石拱橋的形式、結構、成就、發(fā)展等，讓學生獲得知識。而橋之美從畫家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。寫作目的不同，采用的寫法也不同。這篇美學小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學效果，然后通過具體豐富的例子驗證了橋之美，_語言畫面感很強，極富詩意。當初選這篇_作重點研

6、討，一是這篇_語言很優(yōu)美，師生都很喜愛。二是橋在從化并不少見，著名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等，容易引導學生去發(fā)現(xiàn)、欣賞橋之美。因而，準備階段，我除了上網(wǎng)下載風雨橋、索橋、南京長江大橋等圖片外，還專門帶著數(shù)碼相機去拍一些從化有名的橋。最有收獲的是在離街口城區(qū)不遠的流溪河山莊荔湖橋發(fā)現(xiàn)一大群白鷺在湖面活動。以前在從化電視上看見山塘水庫有很多白鷺，已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到自豪，想不到這么近的地方也有白鷺，景色這么美。白鷺悠閑地在覓食、棲息、飛翔，那情景深深地吸引著我。我靈感一來，覺得白鷺在我的圖片中應占很重要的地位，橋有了白鷺就會更有生命力，我可把它引申為人與自然和諧相處的主題。事

7、實上在課堂里也這樣做了，收到了很好的效果。新課標要求我們要利用本地資源進行學習， 學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源，從化的青云公園情人橋、街口大橋等與學生的生活聯(lián)系在一起，讓學生很有親切感，因而對橋之美的理解也發(fā)揮得非常好。我的教學設計如下：【教學目標】1、學習閱讀說明性的美學小品文，了解一些美學常識。2、學會與文本對話，能運用所學知識和經(jīng)驗理解_內(nèi)容 。3、通過學習橋之美，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個有品位的人?！窘虒W重點】與文本對話，品賞文中詩意的描寫性文字?！窘虒W難點】品賞文中詩意的描寫性文字?！窘虒W課型

8、及基本教學思路】自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀形象，方便學生欣賞橋之美。橋之美涉及繪畫與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。_意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的深究，實施美育滲透?！菊n時安排】一課時。【教學過程】步驟設計意圖收到的效果 一、情境導入：藝術大師羅丹說：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周圍事物的美了嗎?下面，請同學們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎?說說你的看法。(多媒體出示從化青云公園的情人橋 ，讓學生議論評點。)小結引出：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而又極具美感的。在畫

9、家眼里，橋的美又在哪里呢?讓我們隨著畫家吳冠中先生的橋之美，一起來對美進行一番新的審視與追尋吧! 從學生熟悉的事物入手，激發(fā)學生探求美的欲望。把我們的審美與畫家的審美聯(lián)系。 學生果然很熟悉這座小橋，能用自己的觀點評價橋的美，還注意到橋與周圍景物的聯(lián)系、配合。二、整體感知學生自由放聲朗讀，思考：1、這篇寫橋的_和中國石拱橋有什么不同?(引導學生可從內(nèi)容、語言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。)學生談完后，老師著重指出兩篇_在語言上的不同：中國石拱橋說明為主，以科學、平實的語言介紹中國石拱橋的知識，而橋之美側重于寫景、抒情，詩意的語言富表現(xiàn)力和感染力。2、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美?

10、(讓學生按順序找，并給找到的橋一個名稱。)明確：課文提到的橋有小橋流水人家 (詩中橋)烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長橋、山區(qū)風雨橋、清明上河圖中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋(文學作品中的橋) 讓學生讀出自己的個性理解。不限制學生的回答，有道理即可。教師總結時強調(diào)從語言上去比較，因本節(jié)課的重點放在品賞詩意的描寫性文字。找準這些橋，為下一步圍繞這些橋而進行的品讀感悟作好準備。 部分同學還沒有顯示自己的朗讀個性。學生的回答各個方面的都有，達到預期的目的。學生基本上能找到這些橋，并能給它一個名稱，但有時需教師適當?shù)奶崾?。三、品讀感悟選讀自己喜愛的描寫橋之美的句段，邊讀邊在文中寫

11、橋之美的地方做上記號。研討：你能理解畫家為什么說它美嗎?如不理解，你的疑問是什么?給出示例：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。品味理解：其實，葦叢不會發(fā)悶，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。(讓學生依靠文本，盡情暢談?？蓡渭冋f自己的感受，也可結合自己掌握的繪畫或者美學知識來說，更可提出自己的疑問，深入理解吳冠中_人生小品的特色。)小結：橋之美表現(xiàn)在哪里呢?(出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長江大橋，風雨橋。)美點賞析：_

12、第4段板書歸納：蘆葦石橋(感覺舒暢)細柳拂橋(令人銷魂)橋之美 長橋臥龍(宛如史詩)風雨廊橋(形式獨特)橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學效果從第5段開始，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說到了內(nèi)涵美，要引導學生發(fā)現(xiàn)。然后，再出示一系列的圖片加深印象清明上河圖(有橋的局部圖)、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的橋說到學生熟悉的當?shù)氐臉颍瑘D上標上課文提示性的關鍵語句。 這也是自由開放的活動，好像范圍很闊，但師生交錯地說，將很有意思。讓學生有話可說，積極有效地參與到課堂活動中。指導學生學會歸納。直觀形象，方便理解。從課內(nèi)到課外。用課外的、學生熟悉的橋引證課文的美學觀點。學生能說自己理解的話

13、，課堂氣氛很活躍。但多數(shù)學生不敢提出自己的疑問。學生的敘述能力還需訓練，個別同學能理解，但表達不出。如有時間，讓學生歸納效果會更好。學生好象對精美的圖片興趣較大。特別是本地的橋，眼神流露出興奮、自豪。 四、賞美活動出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。讓學生運用課文所學的知識和得到的啟示談談自己對這幅圖的看法。教師啟發(fā)引導：畫面上的橋也許不美，但平靜的湖水，寧靜的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺，特別是一群白鷺給整個畫面增加活力，使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍，那是人類對大自然的保護呀。人與

14、自然和諧相處，那才是最美的。 進行審美活動，增強學生的藝術審美情趣。理解美的深刻含義。強調(diào)21世紀的主題：人與自然的和諧。 學生的想象能力還算豐富，從化的環(huán)境保護意識已經(jīng)能影響孩子們。 五、小結歸納橋之美的含義：(關鍵句)1、小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美。2、我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。3、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，橋往往擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色。4、凡是起到構成及聯(lián)系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。(形式美 內(nèi)涵美)

15、 讓學生從文本中抓住關鍵詞進行分析。引導學生領悟橋之美的深刻含義。 如時間充裕，讓學生去歸納效果也將會更好。六、拓展延伸畫家吳冠中先生的_具有人生小品的特色，有人說：人生如橋，學了橋之美，你是怎樣理解這句話的?請你結合自己的體驗或認識談談。 從生活中橋的聯(lián)結、溝通的作用，賦予橋這個詞語以聯(lián)結、溝通的意義。 學生也是有話可說，闡明的意義較大。 七、學習總結橋之美是一篇說明性的美學小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學效果，然后通過具體豐富的例子驗證了橋之美，_語言畫面感很強，極富詩意。要學會品賞_的語言，能用自己的知識和體驗理解

16、課文內(nèi)容，并能提高藝術審美能力。 指導學生學會總結，掌握方法?！颈菊n教學成功之處】1、準備充分，制作的圖片吸引學生，比單純由文字去說效果更好。2、師生配合較好，放得開，拓展延伸不離文本。3、根據(jù)學生的實際和教師的特長去設計，展示師生的特色。4、教師導的技能有了進步。不足之處：1、朗讀活動還不夠充分。2、能讓學生說的最好不直接由教師推出答案(擔心時間問題)。3、教師的普通話還需改進。橋教案 篇4教學目的：1了解_寫景的特色2理解記敘文中說明成分的運用教學方法：讓學生思考、體會，發(fā)表意見，避免“一統(tǒng)”地灌輸內(nèi)容教學時間：1課時教學步驟：檢查預習，訂正生詞拖拽（y） 隋煬帝（yng） 絢麗（xun）

17、 柑橘（j）澹臺湖（tn） 漕運（co） 魯冀（j） 田疇（chu）玳玳河（di） 幽燕（yn）文學常識：碧野，現(xiàn)代作家，著有長篇風砂之戀和散文集在哈薩克牧場等。分析課文1節(jié)在開頭，作者寫了許多不同類型的橋，并通過和這些橋的比較，突出了吳門橋的與眾不同，是什么？（氣勢非凡）_起筆寫吳門橋的氣勢。氣勢是抽象的，畫出足以表現(xiàn)非凡氣勢的詞語，并思考一下作者是從哪一點著手寫出氣勢來的？（1）以壯闊的背景襯托2節(jié)（2）從“停步吳門橋頂”寫氣勢3節(jié)）課文通過和其他橋的比較，在第一節(jié)寫出了吳門橋的氣勢非凡，2節(jié)又以壯闊的背景襯托它的氣勢，3、4節(jié)作者登上大橋，放目回望，奇景頓時映入眼簾。僅僅是壯闊似乎還未寫

18、盡作者的感受，5節(jié)作者又設想“如果你是一個姑娘”，突出了吳門橋景色的又一特點飄逸。6了、這里筆鋒一轉，寫到了吳門橋的橋洞，又借橋洞寫船，借船寫江南的“豐饒”和“富足”，由江南的奇景過渡到江南的豐饒，而江南奇景和它的豐饒不是襯托吳門橋的背景，吳門橋非凡的氣勢也就由它而托出。7節(jié)、課文旁的練習。大運河橫貫南北，流經(jīng)的地域廣闊，縱經(jīng)千年，有悠久的歷史，望著滾滾的河水，作者聯(lián)想到一千多年前隋煬帝的時代，聯(lián)想到由白居易到李秀成的眾多歷史人物，正如文中所說“歷史的長河有如大運河”這歷史長河在文中一直推移到今天，大運河又有非凡的價值，那么這兩節(jié)8、9節(jié)回憶歷史用了什么手法？（插敘）寫這兩節(jié)的目的是什么？（寫

19、吳門橋歷史的悠久）吳門橋是_描寫的中心，但課文卻撇開它用了10、11、12三節(jié)文字來寫寶帶橋，為什么呢？（13節(jié)）14節(jié)、在品味了吳門橋端莊、秀麗的姿態(tài)之后，作者由橫貫南北的大運河聯(lián)想到橫貫東西的萬里長城，從而引出大運河和萬里長城比較，那么產(chǎn)生這一聯(lián)想的“橋梁”是什么呢？（它們的共同點“并稱于世的偉大奇跡”，中華民族的光榮和驕傲）15節(jié)、“今天，吳門橋綠樹”精妙的點明了吳門橋與大運河的關系，把吳門橋托舉到江南秀麗豐繞田園的背景之上（讀p27劃線處）橋教案 篇5教學目的：1.理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。2.學會本課生字，讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸

20、瀟灑”等詞語，能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結構的詞組。3.能正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會用詞要準確。4.有感情地朗讀課文，背誦課文三五節(jié)。教學重點、難點：體會用詞要準確。教學時間：三課時。教學過程第課時課時目的：1.自學本課生字新詞，理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語意思。2.通讀課文，理清層次。3.初步理解江南橋多的原因，造型和名稱的特征，作者把家鄉(xiāng)橋稱作“我們的樂園”的原因。教學過程：一、談話引出課題。1.師：同學們，改革開放以來，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學習與橋有關的課文，題目叫(板書)1、家鄉(xiāng)的橋2.齊讀課題3.審

21、題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容?二、預習課文。1.生字組詞。2.，理解預習3的詞。3.通讀課文，了解大意。三、檢查預習情況。1.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。2.理解詞意。綴連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。擷取摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。剛勁雄健強勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。3.通讀課文，了解各節(jié)的大意。故鄉(xiāng)江南的小河多。(板書：河多)小橋的數(shù)量多。(板書：小橋多)小橋的造型千姿百態(tài)。(板書：造型多)小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。

22、(板書：名稱美)小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書：憶橋)四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。第二段：(25)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點。第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。五、練習讀課文。六、作業(yè)：1.完成練習冊作業(yè)。2.抄寫讀讀寫寫的詞，每詞抄四遍。3.讀課文三遍。板書：河多小橋多家鄉(xiāng)的橋-造型多名稱美樂趣多憶橋第二課時課時要求：1.學習課文13節(jié)，重點訓練學生分三步體會用詞的好處。2.朗讀課文第三節(jié)，完成課后練習三填空(1)。3.準備背誦第三節(jié)。教學過程：一、學習課文第一節(jié)。1.指名讀，講段意。2.重點訓練體會作者用詞的

23、好處。3.出示學習方法：理解帶點詞語的意思。聯(lián)系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。體會帶點詞語的運用好在哪里。按三步學習法學習第一節(jié)。(1)指名個別講。網(wǎng)布布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上?！熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。(2)小組討論練習講。(3)請兩個小組匯報講。二、學習第二小節(jié)。1.指名讀，用摘句法概括節(jié)意。2.“連接”寫出了什么?(小橋的分布情況。)3.“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明什么?(家鄉(xiāng)的小橋多。)4.小結：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個“連接”寫出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過

24、八座十座小橋”說明家鄉(xiāng)的小橋多。三、學習第三小節(jié)。1.默讀第三小節(jié)，準備填空。2.出示填空練習，學生討論。課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。3.分男女生讀填空答案。4.給第三小節(jié)分層次，概括層意。5.按層次指導背誦，學生相互試背。6.指名試背。四、布置作業(yè)：1.熟背第三節(jié)。2.熟讀第四、五節(jié)，準備背誦。3.完成練習冊填空的第一部分。第三課時課時目的：1.學習課文第四一六節(jié)，并能初步背誦。2.繼續(xù)練習體會用詞要準確。3.練習動賓詞搭配。教學過程：一、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容。二、學習新課。(一)學習第四節(jié)。1.指名讀，思考：這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?(橋名多；橋名的由來；橋名字體各異；關于橋的

25、故事多。)2.輕聲讀，用“”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子；用“（）”括出這些名稱各是怎么來的句子。3.討論答案4.男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內(nèi)容。5.指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。6.出示句子：有趣的是，請石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。回顧體會用詞要正確的方法。出示三步學習法：7.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。相襯相映：相，互相；襯，映，襯托。互相襯托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣?！跋嘁r相映”把

26、橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關系寫得十分準確；“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂趣表現(xiàn)得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。(先指名講，再小組講，最后請一個小組匯報。)8.指導試背第四節(jié)。(二)學習第五節(jié)。1.默讀出示課后練習4(2)填上適當?shù)膭釉~。例：(講)故事()籃子()謎語，()螺螄()膽量()毛蟹()小船2.輕聲讀，理層次。(總一分結構)3.出示課后練習3填空，討論。課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的，是從、和四方面把這句話寫具體的。課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?板書：樂趣多下棋、猜謎、講故事比跳水本領，練膽量釣魚、摸螺螄

27、、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息4.齊讀填空練習。5.出示課后練習2(2)用三步學習法討論。實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉(xiāng)蕩：蕩漾，一起一浮地波動。送：陪送。小船在水波蕩漾，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風的吹拂與水波的蕩漾，一轉眼就進入了夢鄉(xiāng)?！笆帯卑研〈谒ㄉ弦苿拥那榫氨磉_得十分準確形象；“送”把孩子們在涼風與水波的“陪伴”下不知不覺入睡的情景寫具體了。6.指導，試背第五節(jié)。(三)學習第六節(jié)。1.“憶”是什么意思?(回憶)2.“長相憶”是什么意思?（長時間的回憶)3.作者為什么要長時間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達了作者怎樣的思想感情?三、總

28、結課文。1.齊聲感情朗讀。2.師小結。四、作業(yè)：1.填空練習：課后練習3(3)課后練習4(2)。2.熟讀課文三五節(jié)。板書：河多小橋多家鄉(xiāng)的橋-造型多名稱美-來歷、形狀、字體故事下棋、猜謎、講故事、比跳水本領，練膽量樂趣多：釣魚、摸螺螄、捉毛蟹、蕩舟進橋洞休息橋教案 篇6學習目標1.認識7個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.掌握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.課前準備1.同學預習課文，遇到不理解的詞理解.2.同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.3.老師準備古詩文天凈沙.教學過程讀詩，了解課題出處談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這

29、個課題你有什么想法？(或想說點什么？)出示古詩文天凈沙，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的.理解.導題：這篇以古詩句為題的_寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀.初讀，掌握課文主旨自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達出作者怎樣的情感？同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生一起正音.b概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感.交流.探究表達方式默讀課文，想象_描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作

30、批注.小組交流，合作探究.展示交流探究學習的效果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.根據(jù)同學發(fā)言，老師相機點撥，引導同學體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)b“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)c“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮

31、濕那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)d“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛.)賞讀，積累優(yōu)美句段配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.選擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說.橋教案 篇7【設計意圖】嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體

32、會兩座橋的“神奇”，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。在教學流程中，注意自讀與導讀相結合，感知_脈絡，凸現(xiàn)重難點。首先教師重點指導，啟發(fā)、引導學生學會自讀、合作、探究學習課文的方法，讓學生自讀感悟，然后放手讓學生繼續(xù)合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，教師始終要關注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點與難點問題。采用小組合作學習的形式。在全班交流時，盡量讓每組匯報反饋。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。【學習目標】1、認知：能正確朗讀課文中的詞

33、語，理清_脈絡。2、情感：體會“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”，豐富想象力，尊重個人獨特感受。3、操作： 正確、流利、有感情地朗讀課文，引導歸納出兩座橋的特點，在此基礎上，拓展想象。4、分層教學目標：正確、流利地朗讀課文，理清_脈絡。(全班)5、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會出“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。(中等及其以上學生)【教學重點】在理清課文思路的基礎上，有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】自主研讀課文，發(fā)現(xiàn)兩座橋的“神奇”之處?！菊n前準備】學生做好常規(guī)預習工作;搜集有關橋的資料。準備多媒體課件?！窘虒W流程】一、激趣導入1、復習字詞游戲。 小朋友們，今天我們繼續(xù)來學習蘭蘭過橋。(板書并齊讀課題) 在上課之前，愿意和老師來玩?zhèn)€過橋的游戲嗎?2、回憶上節(jié)課所教的課文內(nèi)容。過渡語：小朋友們，玩得開心嗎，老師也很高興聽見你們把詞