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1、第2節(jié) 人體內(nèi)廢物的排出總 課 題第14章 維持生物體的平衡總課時(shí)2第 2 課時(shí)課 題第2節(jié) 人體內(nèi)廢物的排出課 型新授教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及各部分的功能。2、說出腎的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。3、描述尿液形成和排出的大致過程。二、能力目標(biāo)1、通過觀察活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,收集、處理資料的能力。2、通過資料分析,培養(yǎng)學(xué)生初步具備一定的信息分析和綜合能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,懂得更加珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)1、腎單位的結(jié)構(gòu)。2、尿液的形成過程。教學(xué)難點(diǎn)1、腎單位的結(jié)構(gòu)。2、腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用
2、。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)提問:(1)對照掛圖(或投影片)簡述泌尿系統(tǒng)的組成及各器官的主要功能。(2)對照掛圖(或投影片)說明腎單位的結(jié)構(gòu)。二、從學(xué)生答案引入新課。我們已經(jīng)知道腎臟是形成尿的場所,又知道腎臟是有100多萬個(gè)腎單位構(gòu)成的。那么,尿是怎樣形成的?尿是如何排出體外的?我們應(yīng)該了解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識,怎樣用這些知識指導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?這些是本堂課要探索、解決的問題。三、安排自學(xué)與討論活動,學(xué)習(xí)尿的形成。給學(xué)生一些相關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合書上尿的形成示意圖,在復(fù)習(xí)了腎單位的結(jié)構(gòu)以后,通過小組討論,抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)尿的形成過程?;顒樱?),讀書與思考。參照尿的形成示
3、意圖,看書并思考以下問題。尿的形成過程包括兩個(gè)連續(xù)的階段濾過和重吸收。兩個(gè)階段中被濾過和被重吸收的物質(zhì)分別是什么?腎單位的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與完成濾過和重吸收作用相適應(yīng)?如圖,在尿的形成示意圖中,左上方血液進(jìn)入球小動脈,左下方血液流出腎單位,血液在腎單位中發(fā)生了什么變化?參看血漿、原尿和終尿的主要成分比較表,思考:血漿與原尿的主要區(qū)別是什么?原尿與終尿的主要區(qū)別是什么?終尿與血漿的主要區(qū)別是什么?為什么健康人每天形成的原尿有150升,而每天排出的尿只有1、5升?尿的形成示意圖中腎小管中的尿流向何處?活動(2),小組討論思考題。經(jīng)過討論,請一個(gè)代表完整敘述尿的形成過程,其他組員補(bǔ)充,使答案完善。希望在
4、討論中能提出與泌尿系統(tǒng)有關(guān)的其它問題,鼓勵同學(xué)提問,提倡組內(nèi)互助?;顒樱?),請一位同學(xué)到前面來,指圖(或投影片)講述尿的形成過程。教師點(diǎn)評。四、以小組活動的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)尿的排出。參看泌尿系統(tǒng)模式圖,了解尿的排出路徑。觀察膀膚的模型或膀恍的剖面圖,了解尿液排出的機(jī)制。重點(diǎn)學(xué)習(xí)膀膚壁的結(jié)構(gòu)(平滑?。┡c功能(貯存尿),尿道括約肌的收縮與舒張,從而了解尿的排出。通過討論,了解排尿的意義。五、通過小組討論,學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。學(xué)習(xí)的目的重在指導(dǎo)自己日常生活,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。六、小結(jié):請學(xué)生概括尿的形成過程和尿的排出。小資料1、腎小球的濾過作用的研究歷程:1844年,德國生理學(xué)家C、Ludwig對
5、尿的形成做出假設(shè),認(rèn)為腎小球的作用可能是機(jī)械性過濾,即由于腎小球中的血液壓力高,血中能透過膜的小分子穿過毛細(xì)血管壁和腎小囊的壁而進(jìn)入腎小管。并推測,若能取得腎小囊中的液體,其成分應(yīng)與血漿一樣,只是沒有血細(xì)胞和血漿蛋白。但限于當(dāng)時(shí)的條件,此假設(shè)未能得到驗(yàn)證。1920年,A、N、Richards用蛙和蠑螈做實(shí)驗(yàn),獲得了成功。他用玻璃微管直接插入蛙和蠑螈的腎小囊,取出了其中的液體(即原尿),分析了其成分。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與C、Ludwig的預(yù)期一致,該液體中所含的溶解物質(zhì)與血漿相同,基本沒有蛋白質(zhì)大分子。A、N、Richards還證明如果腎小球的微血管壓升高,濾出液的體積就要增加;反之,濾出液的體積也要減
6、少。濾出液的變化與腎臟耗氧量無關(guān),即濾出液的形成不是由于腎小球和腎小囊的主動運(yùn)輸所致。這些證明C、Ludwig的過濾假說是正確的。2、腎小管重吸收作用的機(jī)制:重吸收主要發(fā)生在腎小管的近曲小管。葡萄糖、氨基酸、維生素和大量氯化鈉都被腎小管的上皮細(xì)胞吸收,并轉(zhuǎn)移到附近的血管中去。重吸收是逆濃度梯度進(jìn)行的,所以是耗能的。腎小管的上皮細(xì)胞中線粒體很多,可以保證ATP的供應(yīng)。實(shí)驗(yàn)證明,腎組織的耗氧量比心肌的耗氧量大,可見,腎臟作功比心臟還要多。若切斷腎的供氧渠道,重吸收馬上停止,但腎小球的濾過作用仍能進(jìn)行。這說明,原尿的形成過程是單純的物理過程,而腎小管的重吸收則是耗氧的主動運(yùn)輸過程。3、人尿的成分與人體攝入排出的水:人尿中96是水。在另外的4中,有2、5是含氮廢物,主要是尿素,還有少量尿酸以及肌酸代謝產(chǎn)生的肌酸酥等;有1、5是鹽類,主要是氯化鈉,也有少量鉀、氨以及硫酸根、磷酸根等。尿酸來自核蛋白分子的分解,難溶于水,形成小的結(jié)晶隨尿排出。如結(jié)晶很大,就成了腎結(jié)石或膀胱結(jié)石。體重為70kg的人每天約攝入和排出各2500mL的水,相當(dāng)于身體總水量的6。在所攝入的2500mL水中,約有1000mL是隨同食物攝入的,1200mL是飲水
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