爬山教案模板集錦5篇

1、the temper should never be greater than the ability.（頁眉可刪）爬山教案模板集錦5篇 爬山教案 篇1活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角的方法。2、培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、正方形紙、剪刀。2、幼兒用書畫面“猴子爬山”。活動過程：一、導(dǎo)入活動、引起幼兒興趣。老師表演猴子爬山：老師表演的是什么?好玩嗎?這是猴子爬山，小朋友想不想也來折一個?二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角。下面我們看看它是怎么做的。請小朋友先看圖示學(xué)折雙三角。圖1正方形紙，對角折。圖2將兩端角中的一角向上折，另一角向反面折。圖3手插進(jìn)中間層向兩邊拉開就成了雙三角。圖

2、4剪下上面一個角，在剪下的角上簡單畫上猴臉，夾在雙三角中間，兩只手在中間層的兩邊抽動，猴子就向上爬到山頂上了。三、交代要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。老師巡回指導(dǎo)邊提醒幼兒：要先看畫面上的圖示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清楚再折。折好后要輕輕地拉成雙三角。四、總結(jié)評價、結(jié)束活動。1、幼兒展示自己的作品，交流自己的制作過程。2、集體玩“猴子爬山”的游戲，體驗制作成功的快樂。爬山教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點具體地描寫事物。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教

3、學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交代學(xué)習(xí)方法1.請同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關(guān)系?！砍鍪緦W(xué)習(xí)方法：第一部分由老師引導(dǎo)完成，第二部分由同學(xué)之間討論完成，第三部分由同學(xué)自學(xué)完成，學(xué)習(xí)方法十分簡單，找出關(guān)鍵句用畫出來，再找出關(guān)鍵詞用標(biāo)出來。三、導(dǎo)學(xué)第三自然段1.學(xué)生自由讀，找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。2.請在這3個關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞，用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書

4、：（1）腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。（2）腳的形狀：枝狀、細(xì)絲。細(xì)絲是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）誰見過蝸牛的觸角？（蝸牛的觸角很細(xì)，而且頭上還有小圓點。）屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對比圖。瞧，爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì)，而且頭上還有小圓點，所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確。全班齊讀比喻句，好好體悟。腳的顏色：嫩紅色。3.小結(jié)：同學(xué)們一塊兒把這三個關(guān)鍵句連起來讀一讀，注意讀出特點。4.用電腦演示驗證一下大家剛才讀對了沒有。5.再讀本段，注意讀出腳的可愛來。四、討論完成第四段1.組成4人學(xué)習(xí)小組，也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。2.學(xué)生

5、匯報討論情況關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。3.全班齊讀關(guān)鍵句。4.學(xué)生觀看電腦演示。師解說，引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過程。5.小練習(xí)：把關(guān)鍵詞空出，請學(xué)生填空。6.剛才我們講的是一個腳怎么爬，現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。（1）組成4人小組討論。（2）請學(xué)生上臺表演。小結(jié)：爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。五、自學(xué)完成第五段1.學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手。2.請一位同學(xué)上臺把兩個關(guān)鍵

6、詞寫到板書中。（萎.牢固）全班齊讀關(guān)鍵句。3.請一生朗讀，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些，表示生命的完結(jié)，牢固讀得強(qiáng)烈些，展示頑強(qiáng)的生命力。）4.個別讀.齊讀感悟。5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們再來細(xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎，體會它頑強(qiáng)的生命力。（錄像展示）六、整合提升，緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點觀察事物的？（一是細(xì)心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾

7、天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色）2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。七、總結(jié)全文今天我們學(xué)習(xí)了爬山虎的腳，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用手中的筆去描繪美好的世界。八、課外延伸1.有感情地朗讀全文。2.讀寫遷移：認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點寫一篇小練筆。爬山教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

8、教學(xué)重難點了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑教學(xué)過程一、自讀探究、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。、檢查反饋：（）讀了這一段，你有什么收獲？（）這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色（）提問：你平時注意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？（）小結(jié)：因為作者注意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。

9、爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。、學(xué)生根據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。（）找出寫爬山虎爬的句子來；（）找出表示爬的動詞；（）自己試著演示爬的過程。、檢查提問：誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么？（）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？（）學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。（）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？（）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”

10、。過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？、學(xué)生自學(xué)第五自然段?！緦W(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，、檢查反饋：（）學(xué)完了這段，你知道了什么？從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。（）提問：課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？第一自然段。（）總結(jié)提問：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使_的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。、試背、自然段。二、拓展遷移運用、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？、生活中

11、，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？板書設(shè)計、爬山虎的腳位置：莖上長葉柄的反面樣子：像像顏色：嫩紅觸巴拉、貼作業(yè)布置必做【同步達(dá)標(biāo)】：把你喜歡的部分背下來，抄下來。選做【創(chuàng)造實踐】：課外練筆。請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。爬山教案 篇4教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，通過聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語的意思。2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會葉老對文的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對人的平和真誠，感受作者對葉老的感激之情。3、在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)習(xí)修改作文的方法，初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、

12、創(chuàng)設(shè)情境，出示多媒體畫面（一墻綠綠的爬山虎）2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的爬山虎的腳（片斷）3、根據(jù)課題，猜測內(nèi)容，激發(fā)興趣。（二）初讀課文，理清層次1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能理解詞語的意思。（2）、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。2、檢查詞語的學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語（一）（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、楷模、模模糊糊、）指名學(xué)生朗讀并重點理解“推薦”。3、理清層次。課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請我到他家做客這樣兩件事。（三）學(xué)習(xí)第一部分，體會作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。1、默讀課文1

13、5自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復(fù)興的感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：認(rèn)真、平和、溫暖2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！备惺苋~老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖。3、討論：從哪兩個詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真？我為什么一下子愣住了？4、再找一找，葉老把我的作文具體做了哪些改動，讓“我”感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示葉老幫我的.作文做具體改動的句子。（2）葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題

14、目，還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于_寫作的知識呢？（板書：1、用詞要準(zhǔn)確，2、簡潔，不啰嗦，3、長句改短）（3）出示經(jīng)過葉老修改的肖復(fù)興的作文，以證實葉老對作文修改的精細(xì)，使學(xué)生心靈受到震懾。（4）葉老是怎樣評價的？根據(jù)學(xué)生的回答出示評語并談感受讀著這樣的評語會給人一種怎樣的感受？（春風(fēng)拂面）（5）理解“春風(fēng)拂面”春風(fēng)拂面是什么樣的感覺？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺僅僅是拂在臉上嗎？（6）練習(xí)寫話，肖復(fù)興拿著葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了；看著，看著，他又仿佛聽到了葉老語重心長地對他說你說，他看到了什么？他又聽到了什么？在橫線上各寫一個句子。（四

15、）質(zhì)疑課題，小結(jié)激趣為什么這篇寫人的_卻用爬山虎來作為課題？肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（五）布置作業(yè)1、抄寫本課的生字、詞語。2、讀背學(xué)過的含義深刻的句子。爬山教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。教學(xué)重點、難點：、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的葉圣陶爺

16、爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）爬山虎爬滿整整一墻，確實好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）爬山虎確實有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，_又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、講讀第三自然段。、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？（3-5句）、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書、交流位置：、看實物、位置在哪兒？（莖上長葉柄的地方的反面）板

17、書、多媒體顯示樣子：、看課件、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）c、這里用了比喻句，把什么比作什么？蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼）爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）顏色：嫩紅色、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文句。、看著圖，跟老師說。按課文順序說說看。、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？指名說，齊說。師：“.這就是爬山虎的腳?！钡诹湓捚鹆诵〗Y(jié)的作用。、第三自然段的句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）點撥：“今年我注意了”是什么意思？說明了什么？（因為不知道爬山虎怎樣爬，

18、今年特別留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因為如此注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。）三、講讀第四自然段過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？（板書：爬墻）、默讀第四自然段。思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）、指讀第、句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。（板書：觸、巴、拉、貼）、看爬山虎往上爬的動畫。師講解（為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）（由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀、句話。、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。指名說齊說、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你