人教版九年級語文上第六單元導學案

1、9年級語文上第六單元第21課課文題目：陳涉世家 課堂類型：新授課 主編教師：劉小猛 輔導教師：學生姓名： 檢查情況：【學習目標】1、掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說出起義的原因和經(jīng)過。2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵 ，背誦精彩語段。3、從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性。4、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用?！局攸c難點】1、目標1、2。2、目標3、4。積累欣賞賣炭翁唐白居易樂府詩 賣炭翁，伐薪燒炭南山中，滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來

2、城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！痉g】有位賣炭的老翁，在中南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火烤的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個手指很黑。賣炭得到的錢做什么用？身上穿的衣裳和嘴里吃的食物?？蓱z他身上穿的衣服很單薄，但是心里擔憂炭的價錢便宜，希望天氣更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車軋著冰凍的車轍趕路。人和牛都疲乏了，也餓了，太陽已經(jīng)升得很高了，老翁就在集市南門外泥濘中休息。兩位得意洋洋的騎馬的人是誰？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)手

3、下的爪牙。手里拿著詔書，嘴里說是皇帝的命令，然后拉轉(zhuǎn)車頭，大聲呵斥著趕牛往北面拉去。一車炭，一千多斤，宮里的使者們硬是要趕著走，老翁舍不得它，卻也沒有辦法。宮里的使者們將半匹紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，當作炭的價格?！緦W習路徑】 導入課文： “燕雀安知鴻鵠之志哉？”“王侯將相寧有種乎？”這是誰的名言？出自于哪里？基礎練習：1、讀課文，查字典，給下列加點字注音。少： 嘗： 傭： 耕： 輟：之： 壟： 悵： 之： 茍：無： 相： 發(fā)： 閭左： 適：適戍： 屯： 次： 為： 會：度： 失期： 法： 亡：舉大計：等： 死：思考練習1、哪句話表現(xiàn)了陳涉年輕時的遠大抱負？2、起義的導火線（直接原因）是：3、

4、起義的根本原因：4、哪句話表現(xiàn)了陳涉的博大胸襟？5、起義的輿論準備：作用：6、他的計謀成功了嗎？從哪里可以看出來？7、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？8、表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡的句子9、進一步反映起義的影響、號召力之大;,這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史必然的句子：10、你從哪些地方可以讀出陳涉的“鴻鵠之志”？ 起義前： 起義后：11、起義的具體步驟：12、陳涉是一什么身份的人，從文中哪個詞看出來？ 13、陳涉甘于目前所處的社會地位嗎？從文中什么地方可看出來？14、陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是哪幾種？ 這樣就顯示了陳勝既敢于斗爭又有斗爭的智謀，有洞察時局的能力，文章結(jié)尾“諸

5、郡縣以應陳涉”的事實映證了上文陳勝關于“_”分析和“_”的預見，也進一步說明這場戰(zhàn)爭的必然。 15、選讀課文中有關陳勝參與對話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語言，并加以適當?shù)脑u論。 最能表現(xiàn)陳勝性格的語言及評論：16、分析本文結(jié)構(gòu)設計。少有大志：燕雀焉知鴻鵠之志哉？謀劃起義：起義原因謀劃起義威眾之策起義建國：發(fā)動起義立國稱王響應起義陳勝：偉大抱負，遠見卓識，非凡謀略，領導才干。創(chuàng)作園地：評析陳勝。教師學生批注欄：【賞析】這是一首諷諭詩。作者以個別表現(xiàn)一般，目的是要揭露宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，同時也表現(xiàn)了對下層勞動人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。這也是一首敘事詩，作者僅用二十句一百三十五

6、字，便完整地記述了一位賣炭老人燒炭、運炭和賣炭未成、被宮使掠奪的全部經(jīng)過，層次清楚，脈絡分明。在內(nèi)容上，可分為三段。第一段由開頭至“心憂”句，交代賣炭翁生活的艱辛和愿望。第二段，自“夜來”句至“市南”句，描述他進城賣炭。第三段，自“翩翩” 句至結(jié)尾，寫炭被掠奪。全詩有敘述，有描寫，有細節(jié)，有對比。筆法簡潔，語言精練，在概括、剪裁和渲染等方面，處處顯出詩人的匠心。尤其是結(jié)尾處，不著一字，盡得風流，正如唐宋詩醇卷二十所說：“直書其事，而其意自見，更不用著一斷語?！?、司馬遷（約前145前90年），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲

7、開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。在史記草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成史記。2、史記簡介：史記記載了上自傳說中的黃帝下至漢武帝長達三千年的歷史。全書包括12本紀、10表、8書、30世家、70列傳，共130篇。本紀記述了歷代帝王的事跡；世家主要記述諸侯王國的事跡；列傳則是人臣之傳。史記是我國第一部紀傳體史書。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷。”3、秦末農(nóng)民起義的情況簡介: 秦始皇吞并六國之后，對人民進行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時，賦稅更加嚴重了，人民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情

8、況下，發(fā)動領導了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬世統(tǒng)治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權所取代。9年級語文上第六單元第22課課文題目：唐雎不辱使命 課堂類型：新授課 主編教師： 輔導教師：學生姓名： 檢查情況：【學習目標】1、 學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。2、 培養(yǎng)學生朗讀、復述、翻譯和嚴密的邏輯思維能力。3、 學習唐雎作為小國之臣卻不畏強權、敢于斗爭、善于斗爭的精神；激發(fā)學生學習文言文，了解民族文化的熱情?！局攸c難點】1、朗讀文言課文。2、積累一些文言實詞和虛詞。3、學習本文通過對話

9、描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。4、 學習唐雎作為小國之臣卻不畏強權、敢于斗爭、善于斗爭的精神；激發(fā)學生學習文言文，了解民族文化的熱情。 導入課文：祖國的利益高于一切，在國家外事交往中一個最重要的原則就是不辱使命（頭可斷，血可流，祖國的尊嚴不可丟），你知道它出自于哪里嗎？基礎練習：1、找出并解釋文中的通假字。秦王不說故不錯意也倉鷹擊于殿上2、結(jié)合書下注釋和資料，解釋下列加點詞語的意思。唐雎不辱使命（ ）以大易小（ ）請廣于君（ ） 以頭搶地耳（ ）休祲降于天（ ） 天小縞素（ ）秦王色撓（ ） 長跪而謝之（ ） 寡人諭矣（ ） 大王加惠（ ）故不錯意也（ ） 豈直五百里哉（ ）秦王怫然怒（ ） 徒以有

10、先生也（ ）安陵君其許寡人（ ）3、結(jié)合注釋和資料，用現(xiàn)代漢語說出下列句子的意思。（1）以君為長者，故不錯意也。（2）而君逆寡人者，輕寡人與？（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。（4）懷怒未發(fā)，休祲降于天。4、詞語活用現(xiàn)象。輕寡人與 請廣于君 5、一詞多義使命（ ） 雖然，受地于先王( )秦王使人（ ） 秦王怫然怒( )倉鷹擊于殿上（ ） 以頭搶地耳( )受地于先王（ ） 以五十時之地而存者( )請廣于君（ ） 以君為長者( )徒以有先生也 ( )7、秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么 ？安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？8、秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度？秦王說的是否

11、是真心話？說說理由。比較安陵君的理由和唐雎的理有何異同？9、秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么？秦王為什么要說“天子之怒”呢？唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？10、“若士必怒今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？你認為唐雎的“懷怒未發(fā)，休 于天”正確嗎？思考練習1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?2、故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?3、文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容：全文分三部分。第一部分（第1段），寫第二部分（第2.3段）寫與進行針鋒相對的斗爭。這場斗爭有兩個回合，可分兩層。第一層（第2段），寫第二層（第3段），寫第三部分（第4段），寫斗爭的結(jié)局。4、安陵君和唐雎各是怎樣的人？在文中找

12、出依據(jù)。智力練習溥幼嗜學。所讀書必手抄，抄已，朗讀一過即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸，日沃湯數(shù)次。后名讀書之齋曰“七錄”溥詩文敏捷，四方征索者，不起草，對客揮毫，俄頃立就，以故名高一時。（選自 明史張溥傳 ）5解釋下面句中加點的詞語。(1)俄頃立就完成(2)日沃湯數(shù)次 熱水6用現(xiàn)代漢語翻譯下面這個句子。如是者六七始已。像這樣（先抄后燒再重抄）反復六七次才停止。7這則故事給了你怎樣的啟示？學習要勤奮刻苦，方能成功。8、唐雎、專諸、聶政、要離都是英勇無畏、大義凜然的英雄，請你再列舉兩位這樣的英雄，并談談他們的精神在我們現(xiàn)實生活中的意義。創(chuàng)作園地：評介唐雎。教師學生批注

13、欄：1、關于戰(zhàn)國策：戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國時期游說之士的策謀和言論的匯編。戰(zhàn)國策當初有國策、國事、事語、短長、長書、修書等名稱和本子，西漢末年劉向編訂為三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容多記謀臣策士的活動，寫了他們雄辯的言辭和機智的運籌。文筆揮灑自如，描寫人物活動繪聲繪色，栩栩如生，富有文學意味。2、關于正直的名言路見不平，拔刀相助。諺語 明知山有虎，偏向虎山行。諺語志無虛邪，行必正直。春秋 管仲 丈夫志氣直如鐵，無曲心中道自真。唐 寒山 寧向直中取，不向曲中求。郭吉安 世上沒有比正直更豐富的遺產(chǎn)了。莎士比亞 幾何以直線為最近，修身以正直為最好。英國諺語 講真話

14、的人不需要記住自己說過的話。 馬克吐溫 你若正直，不要怕人誹謗。波斯薩迪 正直的人是神創(chuàng)造的最高尚的作品英蒲柏 因正直而獲得的利益才是真利益。英國諺語 九年級語文上第六單元第23課課文題目：隆中對 課堂類型：新授課 主編教師：劉小猛 輔導教師：劉小猛學生姓名： 檢查情況：【學習目標】1、積累一些文言實詞和虛詞。2、通過課文，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。3、理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光?！局攸c難點】1、朗讀文言課文。2、積累一些文言實詞和虛詞。3、學會翻譯文言文，了解文章大義。4、了解諸葛亮的卓越才能。積累欣賞蜀相唐杜甫七律詩 丞相祠堂何處尋？錦

15、官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。【學習路徑】 導入課文：三國演義開篇有一首詞臨江仙：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過隆中對這篇文章來了解他?；A練習：1、讀課文，畫出生字，結(jié)合注釋及工具書解釋：欲信大義于天下 信，通“ ”意思是 自董卓已來 已，通“ ”意思是 2、學生自由朗讀課文3、齊讀課文，注意以下詞語的解釋躬 隴畝 好 每 時 莫之許 友善 信然 屯 器 與俱來 就見 屈致 枉

16、駕 顧 由是 遂 詣 凡 乃見 因 屏 漢室 傾頹 孤 信 用 猖獗 已 計 安 謀 援 殆 資 因 殷 存恤 戎 夷越 身 簞食壺漿 誠如是 日思考練習1、一詞多義：謂 謂為信然 謂先主曰 已 然志猶未已 自董卓已來 已歷三世 信 謂為信然 信義著于四海 欲信大義于天下 然 謂為信然 然志猶未已 用 遂用猖獗 賢能為之用 此用武之國 2、詞性活用百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 簞： 壺： 3、句式 （翻譯出來）（1）判斷句。諸葛孔明者，臥龍也（2）省略句。君與俱來。（3）倒裝句。時人莫之許也4、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？5、諸葛亮為達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？內(nèi)政和外

17、交方面應遵循的方針是：諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性：再論述占據(jù)荊州的可能性：最后論述占據(jù)益州的可能性：教師學生批注欄：【翻譯】丞相的祠堂要到哪里尋找？在錦官城外柏樹繁茂的地方。映著石階的綠草自成一片春色，隔著樹葉的黃鸝徒有好聽的聲音。三顧茅廬頻繁討論天下大計，兩朝的開創(chuàng)與輔佐老臣竭盡忠心。出師還沒有取得最后的勝利就先病死了，常使后世的英雄淚滿衣襟?！举p析】詩人游覽武侯祠，描寫了武侯祠周圍的景色，抒發(fā)了對諸葛亮崇敬的心情及深切的緬懷。而諸葛亮“出師未捷身先死”更讓詩人倍感惋惜。全詩內(nèi)涵深刻，感人至深。1陳壽著三國志，與史記前漢書后漢書合稱四史，南北朝時宋裴松之為它作注，亦頗有名。2“對”，對策

18、。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟方面的策略叫“對策”。隆中對是漢獻帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮時，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當時諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權。 自我評價： 小組評價： 教師評價： 9年級語文上第六單元第24課課文題目：出師表 課堂類型：新授課 主編教師：劉小猛 輔導教師：學生姓名： 檢查情況：【學習目標】1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。2、認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。新 課

19、 標 第 一 網(wǎng)【重點難點】1、理解課文，掌握重點詞句。2、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。積累欣賞書憤南宋陸游七律詩 早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！緦W習路徑】 導入課文：對聯(lián)引入新課：1“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(書憤)2“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余?！?武侯書堂)3“出師一表通今古，夜半挑燈更細看。”(病起書懷)基礎練習：1、錄音范讀課文。要求學生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。2、對照課下注釋，翻

20、譯課文，注意以下字詞：崩殂： 疲敝： 秋： 殊遇： 開張圣聽：光： 恢弘： 妄自菲?。?引喻失義：陟罰臧否： 異同： 作奸犯科： 刑賞： 平明之理： 良實： 志慮忠純： 簡拔： 遺： 咨： 裨補闕漏：淑均： 優(yōu)劣得所： 猥自枉屈：驅(qū)馳： 后值傾覆： 爾來： 夙夜憂嘆： 不毛： 庶竭駑鈍： 攘除： 斟酌損益： 慢： 彰其咎： 諮諏善道： 察納雅言：3、古今異義詞：(1)開張：今義是 ，本文中的古義是 。(2)痛恨：今義是 ，古義是 。(3)卑鄙：今義是 ，古義是 。(4)感激：今義是 ，古義是 。(5)謹慎：今義是 ，古義是 。（6）涕：今義是 ，古義是 。3、解釋下列加點的文言虛詞此誠危急存亡

21、之秋也（ ） 欲報之于陛下也（ ）先帝稱之曰能（ ） 創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（ ） 可計日而待也（ ） 報先帝而忠陛下之職分也（ ）以光先帝遺德（ ） 以塞忠諫之路（ ） 是以先帝簡拔（ ） 侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（ ） 欲報之于陛下（ ） 嘆息痛恨于桓、靈（ ）三顧臣于草廬之中（ ） 受任于敗軍之際（ ）還于舊都（ ） 愚以為宮中之事（ ） 悉以咨之（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ） 以傷先帝之明（ ）思考練習1、翻譯第一自然段，問題探究：(1)當時的不利條件是什么？（2)當時的有利條件是什么？(3)本段提出什么建議？2、翻譯第二自然段，問題探究（1）作者在本段提出的建議是什么？（2）如何具體執(zhí)行？3、翻譯

22、第三、四自然段，問題探究（1）舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？（2）提出親賢的具體作法是什么？（3）親賢的好處是什么？4、翻譯第五自然段，問題探究(1)本段的中心句是哪句？(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？(5)“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？（6）3-5段提出了什么建議？為什么要把這條重點寫？5、請同學翻譯第六自然段，問題探究找出表明作者出身的語句。當時作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？6、翻譯第七段，問題探究（1）亮夙夜

23、憂嘆的原因？（2）“五月渡瀘，深入不毛”的原因？（3）表明伐魏時機成熟的句子？7、翻譯第八段，問題探究第一句照應上段哪一句？第二句前半句照應上段哪一句？第二句后半句照應第一段哪一句？哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。智力練習漢，郭伋字細侯。茂陵人，為并州守。素結(jié)恩德。后行部至西河。童兒數(shù)百。各騎竹馬，迎拜于道。問使君何日當還伋，計日告之。既還。先一日，伋恐違信，遂止野亭，候期乃入。以太守之尊，與竹馬童兒道旁偶語，乃以不肯失信于兒童。先歸一日。寧止野亭以候期，可謂信之至矣。注釋：行部：巡視州郡。 竹馬：兒童放在胯下當馬騎的竹竿。使君：漢代稱刺史為使君，漢代以后尊稱州郡長官為使君。5.解釋下列

24、句中加點詞語在文中的意思。素結(jié)恩德 平素或“一向”、“平時” 后行部至西河 到6.請用自己的語言簡要概括郭伋“遂止野亭，候期乃入”的原因是什么？郭伋比約定的日期早到了一天，擔心自己失信于孩子們，就在路邊的野亭里信了一夜，準備第二天和孩子們相見。（擔心自己失信于孩子們）7.郭伋在漢代以賢良著稱，數(shù)百兒童道旁迎之的雅事更被傳為美談。閱讀本文，說一說郭伋給你留下了怎樣的印象？郭伋是一個對兒童守信、親切和藹的人。（“講信用，喜愛兒童”）8、識記、運用與諸葛亮有關的成語、歇后語成語(1)鞠躬盡瘁,死而后已注解：指勤勤懇懇，竭盡心力，為革命，為人民奮斗終身。出處：三國蜀諸葛亮后出師表：“臣鞠躬盡力，死而后

25、已?！?2)運籌帷幄注解：指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。出處：漢書高帝紀：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房?！?3)三個臭皮匠,賽過諸葛亮 注解：比喻人多智慧多，有事請經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。歇后語曹操諸葛亮脾氣不一樣（比喻人不同，性格也不相同。）劉備三請諸葛亮誠心誠意 門角里藏著諸葛亮暗中盤算諸葛亮草船借箭有借無還 諸葛亮唱空城計急辦法諸葛亮彈琴計上心來 諸葛亮當軍師足智多謀；名副其實諸葛亮的丑妻家中寶 諸葛亮的鵝毛扇神妙莫測諸葛亮的錦囊用不完的計 諸葛亮吊孝假仁假義諸葛亮放孟獲欲擒故縱 諸葛亮焚香操琴故弄玄虛諸葛亮揮淚斬馬謖顧全大局 諸葛亮借東風將計就計；金蟬脫

26、殼諸葛亮三氣周瑜略使小技 諸葛亮玩狗聰明一世，糊涂一時諸葛亮用空城計不得己 諸葛亮斬馬謖執(zhí)法如山；不念舊情9、分析本文結(jié)構(gòu)設計。分析形勢，提出建議：廣開言路嚴明賞罰親賢遠佞追述先帝，知恩圖報：報先帝，忠陛下，北定中原，興復漢室提出請求，明確責任：臨表涕零，情真意切。教師學生批注欄：【翻譯】年輕時哪里知道世事艱難，北望被金人侵占的中原氣概有如高山?？菇鹈麑㈣煹仍酥叽蟮膽?zhàn)艦在雪夜里大破金兵于瓜州渡口，吳璘等也曾騎著披甲的戰(zhàn)馬在秋風中大敗金兵于大散關。我白白地自認為是邊防上的長城，對鏡照看衰老的頭發(fā)早已花白。出師表這篇文章真是舉世聞名，千載以來誰又能與諸葛亮相比呢。【賞析】該詩是陸游1186年

27、春居山陰時所作。詩中追述壯年心情，自傷遲暮，致慨世事多艱，小人誤國，恢復中原的時機，一去不可復得。結(jié)尾提到諸葛亮的出師表（出師表中有“興復漢室，還于舊都”之語），正道出了陸游生平的心事，故引以言志。1作家作品簡介 ：本文選自（三國志蜀志，諸葛亮傳）作者諸葛亮181234,字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。2關于“表”：表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。

28、諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年p27年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的叫匕定中原”，“興復漢室”的宏大理想。9年級語文上第六單元第25課課文題目：詞五首 課堂類型：新授課 主編教師：劉小猛 輔導教師：學生姓名： 檢查情況：【學習目標】1、積累文學常識，了解婉約派和豪放派的風格特征及代表作家、作品；2、培養(yǎng)學生結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容及情感的能力；通過反

29、復吟詠，培養(yǎng)學生感悟詩歌意蘊的能力；通過探討研究，培養(yǎng)學生合作、質(zhì)疑的反思精神，歸納、綜合的能力。3、感悟作品內(nèi)涵，領會詞作情感，培養(yǎng)積極樂觀的人生觀和愛國情。【重點難點】1、準確背誦詞作，理解詞的思想內(nèi)容。2、歸納比較不同詞作的區(qū)別，感悟婉約和豪放派的詞風。3、準確默寫，理解運用。積累欣賞夏日絕句宋李清照五絕詩 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。【翻譯】活著的當作人中的豪杰，死了也應是鬼中的英雄。人們到現(xiàn)在還思念項羽，只因他不肯偷生回江東?！緦W習路徑】 導入課文：你知道詞還有哪些名稱嗎？試舉例說明。基礎練習：1、給加點字注音千嶂里（ ） 燕然未勒（ ） 羌管（ ） 擎蒼（ ）貂

30、裘（ ） 鬢微霜（ ） 千騎（ ） 酒酣（ ）何妨（ ） 譴馮唐（ 麾下（ ） 炙（ ） 了卻（ ） 的盧（ ）2、江城子 密州出獵作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。我們在初二學過他的一文一詞，分別是 ， 。3、破陣子選自稼軒詞編年箋注，作者辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋愛國詞人。我們初一時學過他的一首詞是 。思考練習（一）望江南1、本詞雖短短27個字，卻講述了一個凄婉動人的故事。試給這個故事理清記敘的要素。時間 地點 人物 事件 2、詞中前八個字寫了女子什么心態(tài)？3、可以推斷白蘋洲是個什么地方？w w w .x k b 1.c o m4、反復吟誦本詩，體會詞中女子的情感的變化。5、由上

31、題推斷，全詞的主旨句是哪句？6、由上題推斷，本詞寫了女子什么樣的情感？（二）武陵春1、上片中“ ， ”句，表達了作者對丈夫無限思念的情感。2、評論認為“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”是一個“創(chuàng)意出奇”的句子，請說說他奇在何處？（或問：如何理解鑒賞“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”？）（三）漁家傲1、詞中“ ”字直接點明了季節(jié)，“ ”四字間接點明了季節(jié)，緊扣題目 。2、上闋寫景，突出了“異“字。在詞中，風景異的具體表現(xiàn)有： ； ； ；（4） 寫出了邊塞蕭瑟、荒涼、戒備森嚴的景色。3、由“千嶂里，長煙落日孤城閉”句，你容易想起王維使至塞上的 詩句；從“濁酒一杯家萬里”你想起了蘇幕遮中“明月樓高休獨倚

32、， , 句。所以，從環(huán)境描寫和內(nèi)容上看，整首詞意境開闊，蒼涼悲壯。4、上闋描繪邊塞蒼涼又壯闊的景象，隱隱透出邊城嚴峻的軍事形勢，下闋抒情，抒發(fā)了怎樣的情？5、由上題推斷，全詞的主旨句是： ， 。“ ， ”抒發(fā)了守邊將士壯志難酬、思念家鄉(xiāng)的情感。6、請找出使用典故的句子，并說說典故表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？（四）江城子1、上闋敘事，記敘了 的壯觀場面。2、“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用？體現(xiàn)在哪些地方？3、下闋抒情，抒發(fā) 的愛國之情。4、“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”運用了什么典故？具體分析其作用。5、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾畫了一個怎樣的人物形象?表達了作者怎樣的心情

33、?6、這首詞用了哪三個典故？請寫出來。理解賞析破陣子1、上片寫 生活，戰(zhàn)前準備。首句是 寫，后幾句是 寫。2、第一句連用三個連續(xù)的、富有特征的動作 、 、 ，塑造了一個壯士的形象。“ ”和“ ”表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的場景是回憶出來的?！鞍税倮锓主庀轮?，五十弦翻塞外聲”寫軍隊生活。“沙場秋點兵” 暗示戰(zhàn)斗即將開始。其中“秋”字既點明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了 的氣氛，暗示戰(zhàn)斗即將開始。3、賞析：用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”的壯觀場面。下片寫戰(zhàn)斗場面，抒發(fā)報國無門、壯志難酬的悲憤之情。4、“ ， 。” 用 修辭手法，從 覺和 覺兩個方面，概括而又生動地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面?！傲藚s君王天下事，嬴