學(xué)習(xí)歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南收獲和啟發(fā)

1、學(xué)習(xí)歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南收獲和啟發(fā)the following text is amended on 12 november 2020.學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南收獲和啟發(fā)論語(yǔ)中說(shuō)道“溫故而知新?！痹趯W(xué)前教育宣傳月中，我們老師重 新學(xué)習(xí)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有新的收 獲。指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目 標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體.智、德,美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò) 提出 3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助 教師和 家長(zhǎng)了解個(gè)年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的慕本規(guī)律和特點(diǎn)，建立 對(duì)幼兒發(fā) 展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的

2、 童年。通過(guò)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)與揣摩，領(lǐng)悟到了指南的作用與內(nèi)涵，我覺(jué) 得 作為一名幼兒園教師，心中必須牢記這些內(nèi)容，不僅要牢牢把握 好每 個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn)，而且要注重各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和整 合，從不 同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而體現(xiàn)教育價(jià)值。另 外，指南 為我們提供了有效的指導(dǎo)，指南中的教育建議是 針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域內(nèi) 容中的發(fā)展目標(biāo)提出來(lái)的，它列舉了一些能夠有效 幫助和促進(jìn)幼兒學(xué) 習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，針對(duì)性非常強(qiáng)，對(duì)于每位教師和家長(zhǎng)都 具有良好的啟示和引領(lǐng)作用。從教育建議中我 領(lǐng)悟到了要促進(jìn)幼兒身 心全面和諧發(fā)展，必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教育 環(huán)境，充分尊重和保護(hù)其好奇心和求知

3、欲，用止確的方法去支持幼兒 體驗(yàn)與學(xué)習(xí)等，當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐 中，要把這些方法轉(zhuǎn)化為自己的 理念和行為，要根據(jù)本班每位幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，這樣才能支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水 平 向更高水平發(fā)展。學(xué)習(xí)了指南，了解了它的內(nèi)涵與意義，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就像是一 個(gè)指明燈，在幼兒發(fā)生任何狀況的時(shí)候我們都知道如何科學(xué)的處 理。 記得有一天早操后，孩子們忙著喝水，雖然是排隊(duì)進(jìn)行，但是 活動(dòng)室 內(nèi)還是有點(diǎn)亂，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)寶貝在爭(zhēng)論著什么，嘉欣的聲音特別大。 孩子們都告訴我是嘉欣帶頭吵起來(lái)的，聽(tīng)到小伙伴們這 么說(shuō)，嘉欣更 加激動(dòng)了，只見(jiàn)她手里拿著一個(gè)受傷的布娃娃。我是 第一次看到他這 么沖動(dòng)，其實(shí)她是一個(gè)自制

4、力很強(qiáng)的孩子，雖然現(xiàn) 在小班階段，但是 已經(jīng)在幼兒園生活兩年了，各方而都很棒，平時(shí) 干什么都很認(rèn)真，幾 乎沒(méi)有和小朋友爭(zhēng)吵過(guò)，這次的行為很異常。指南中指出，當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，我們要傾聽(tīng)孩子， 提供給孩子交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他用協(xié)商等方式解決沖突。我很 和藹的 問(wèn)：“嘉欣，你怎么了”她哭著不說(shuō)話，我接著猜測(cè)：“小朋友們搶 你的玩具”嘉欣不語(yǔ)?！斑€是你搶小朋友們的玩具”這 時(shí)，嘉欣大聲 喊道：“是他們搶我的玩具，那是媽媽獎(jiǎng)勵(lì)給我的，誰(shuí)也不能弄壞。 哦，我明口了，嘉欣在玩玩具的時(shí)候，小朋友們 也想玩，就想分字她 的玩具，但是玩著玩著嘉欣發(fā)現(xiàn)玩具弄壞了，嘉欣就大聲嚷嚷起來(lái)，別 的孩子就指責(zé)了她，爭(zhēng)論就這樣開(kāi)始了?？粗涡纻牡谋砬?，我對(duì)孩子們說(shuō)：“嘉欣哭是因?yàn)樾∨笥褌兲?不 愛(ài)惜她的玩具了，如果小朋友能愛(ài)惜她的玩具，不弄壞，她很愿 意與 你們分享的，是不是嘉欣”嘉欣瞪著兩個(gè)大眼睛使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。其他孩子們明口了，理解了，紛紛跟嘉欣說(shuō)“對(duì)不起?！蔽艺f(shuō)：“那現(xiàn)在老師幫布娃娃療傷吧。我拿起針線認(rèn)真的縫起來(lái)，布娃 娃 的“傷”好了，孩子們也高興了，看著他們高興的抱在一起，我 也欣 慰極了。傾聽(tīng)孩子，是多么重要啊，作為老師，我們一定要提供給孩子 們 說(shuō)話的權(quán)利，了解矛盾的根源。當(dāng)孩子們避而不答時(shí)，我們要像一名 公正的“法官” 一樣深入“當(dāng)事人”的心里，努力的了