初中人教版物理教案

1、in addition to being grateful, it is not enough. you must put your hands together and lead your employees with a devout heart like buddha.（頁眉可刪）初中人教版物理教案 初中人教版物理教案1尊敬的各位評委、老師們：大家早上好!我是_號考生，我今天說課的內(nèi)容是電壓。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。在工作學習中，我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的

2、，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！一、說教材(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學習了“電流和電路”的基礎

3、上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規(guī)律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規(guī)律的科學方法的認識。二、說學情(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)學生在之前已經(jīng)學習過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學習電壓這一節(jié)的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學過程中可以充分的發(fā)揮學生的主體作用，挖掘其潛

4、能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經(jīng)歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。三、說教學目標(過渡句：結合教材內(nèi)容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本課時教學目標)【知識與技能】知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓?！具^程與方法】通過自學電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。四、說

5、教學重、難點(過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點)【重點】理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法?！倦y點】能夠用電壓表測量電路中電壓大小。五、說教學方法(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖?，我將引導學生采用以下的教學法)在初中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規(guī)律的必備知識。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過實驗現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創(chuàng)設學習的情境，引

6、發(fā)學生的學習興趣，進行實驗探究學習。六、說教學過程(過渡句：在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。)環(huán)節(jié)一：新課導入播放關于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓?！驹O計意圖：在此環(huán)節(jié)中將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象、實例與電壓聯(lián)系起來，讓學生感受到

7、物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。體現(xiàn)了新課程標準中的生活走向物理的課程理念】環(huán)節(jié)二：新課講授教師展示兩節(jié)干電池，小燈泡，開關，若干導線。用一節(jié)干電池與其他元件組成閉合回路，觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節(jié)干電池接入電路中，在閉合開關之前提問同學們燈泡亮度如何變化，觀察到實驗現(xiàn)象之后，發(fā)現(xiàn)燈泡較亮，總結實驗現(xiàn)象，說明電路中電流的強弱與電源有關。提問學生電流的強弱與電源的什么量有關?組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接，電路中就有電流

8、通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。【設計意圖：改換電路中串聯(lián)電池節(jié)數(shù)的多少引起燈泡明亮程度發(fā)生變化的實驗，引出不同電源的電壓不同，產(chǎn)生的電學效果也不同，從而幫助學生初步認識電壓是產(chǎn)生電流的原因。同時，讓學生認識到這也是一種很重要的科學方法】教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)在講解完電壓的相關概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來并觀察，教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并

9、說明學生面前的是學生用的電壓表。讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學生一下問題。1、電壓表應該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?2、電壓表標有“-”號的.接線柱應該連接在什么位置?另一個接線柱應該連接在什么位置?3、什么情況下使用標有“3”字樣的接線柱，什么情況下使用標有“15”字樣的接線柱?在預先不知道被測電壓的大小時，為了保護電壓表，應先選用大量程，還是小量程?學生回答問題，教師進行改正并總結。教師講解電壓表的使用步驟：1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處2、認：認清量程和分度值。3、連：連接電壓表4、讀：讀數(shù)教師組織學生開始練習使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取數(shù)

10、據(jù);再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù)。電壓表兩次讀數(shù)是否相同?實驗結果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點。學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。環(huán)節(jié)三：鞏固提高學完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握?！驹O計意圖：通過課堂練習，既讓學生鞏固了基本概念，又讓學生能熟練應用所學知識應用到基本問題上來，突出本節(jié)課的重點知識和促進學生能力的形成和提高，用“

11、快學快練”的方式鞏固剛學過的知識點，達到學以致用的目的?！凯h(huán)節(jié)四：小結作業(yè)在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節(jié)課知識點。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域?！客扑]一個教師必備工具“yichafen”,是一個在線查分系統(tǒng)，全國8000所高校都在用，三分鐘極速創(chuàng)建發(fā)布查分系統(tǒng)七、說板書設計(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計)初中人教版物理教案2一、教學目標（一）知識與技能1知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。2能結

12、合生活中的實例說明功率的含義。3能應用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。（二）過程與方法1經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。2通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應用的重要價值。（三）情感態(tài)度與價值觀1通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。2進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。二、教學重難點本節(jié)在學習機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學習電功率等知識的基礎。教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的

13、分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節(jié)教學的重點。功率與功的關系和物體運動速度與距離的關系相似，學生在學習速度概念的基礎上容易進行知識的正遷移，所以，可以結合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生認識與記憶，也可以滲透科學方法教育。教學重點：功率的概念和利用公式的計算。教學難點：對功率意義的理解。三、教學策略與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創(chuàng)設情景，讓學生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做

14、鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。四、教學資源準備多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。五、教學過程導入新課（5分鐘）問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要15min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？（2）你認為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。為了描述做功的快慢，需要引進一個新的物理量功率。學生思考并回答

15、。學生所舉事例可能有：人上高樓（如16層樓）時，乘電梯比走路要快得多；拖拉機耕地比牛耕地要快得多；挖土機與人，要完成相同的挖土任務，人花的時間要長得多；從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多。從生活中的實際問題引入新課，增強了生活與物理的聯(lián)系。能充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。新課教學（30分鐘）一、功率概念的引入回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發(fā)同學們思考如何比較做功的快慢。用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)做的功。公式：功率=功/時間如果用w表示功，t表示時間，p表示功率，則可以把上式寫成p=w/t（板書）

16、思考：類比速度的單位，功率的單位應該是什么？j/s有一個專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀念英國的物理學家瓦特而用他的名字命名的。1w=1j/s在工程技術中，功率常用的單位還有：千瓦（kw）、兆瓦（mw），它們與瓦之間的換算關系是什么？換算關系：1kw=103w 1mw=106w練習：結合速度的定義、計算和單位，完成下列表格物理意義表示物體運動快慢定義單位時間內(nèi)運動的路程計算公式單位m/s km/h介紹一些常見物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為6080w。例題：下列關于功率的說法中，正確的是（ ）a物體做功越多，功率越大b物體做功時間越短，功率越大c物體做功越快，功率越大d

17、物體做功時間越長，功率越大速度單位是距離單位與時間單位復合而成的，是m/s。功率的單位應該是功的單位與時間單位復合而成的，應該是j/s。學生積極思考，完成表格。通過分析讓學生明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不一定大，a錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一定大，b錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內(nèi)做的功多，所以功率越大，c正確。物體做功時間長，而做的功如果太少，功率反而越小。運用類比，從科學方法角度對學生進行思維訓練，使學生對類比法和比值定義法有更深刻的認識，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。讓學生

18、區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。二、功率的測量上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？思考：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學校里，人爬樓的高度通?？梢岳靡浑A臺階的高度臺階數(shù)進行測量）。（2）所需要的測量工具是什么？（3）計算功率的表達式是怎樣的？（4）設計出記錄表格實驗次數(shù)重力g/n臺階數(shù)n一級臺階高度h/m時間t/s功率p/w與同學合作，測量在不同情況下人的功率。想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。指導學生推導計算功率的另一公式：由 和 可得指出 對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。計算時注意“f”的單位是n，“v”的單位是m/s，此時“p”的單位才是w。公式 說明，當發(fā)動機的功率一定時，牽引力與運動速度成反比。當需要較大的牽引力時，要減小其行進的速度。汽車爬坡時，司機采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動機的牽引力為6000n，求：（1）小轎車發(fā)動機的功率為多少？（2）5秒內(nèi)發(fā)動機所做的功為多少？練習：一輛功率為45kw的汽車，以72km/h的速度在平直公路上