《使至塞上》詩(shī)五首的教案

1、使至塞上詩(shī)五首的教案一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。(三)德育滲透點(diǎn)有的氣勢(shì)磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂國(guó)思親；有的以理人詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。(四)美育滲透點(diǎn)領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。二、學(xué)法引導(dǎo)詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，教學(xué)古詩(shī)尤應(yīng)展示場(chǎng)景，激發(fā)情感，展開合理想象，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學(xué)法為主，輔以朗讀、比較、自學(xué)輔導(dǎo)、畫圖、想像等方法。要注意以形象人手，來(lái)體會(huì)詩(shī)的意境；要了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。三、

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1重點(diǎn)：熟讀、背誦。2難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理解決方法：教師講解3疑點(diǎn)：作者作詩(shī)的背景或心境解決方法：教師出示資料(可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式)四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備以自制的多媒體課件為主(古詩(shī)反映的背景)，或彩圖、錄音等。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1反復(fù)朗讀、背誦2欣賞、品味名句，體會(huì)詩(shī)中情感。3想象作畫。(如大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A)。4自選古曲，配樂朗誦。七、教學(xué)步驟第一課時(shí)學(xué)習(xí)使至塞上聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄春望導(dǎo)語(yǔ) 王維詩(shī)之宏大，李白詩(shī)之飄逸，杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他們的幾首詩(shī)。(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)1深刻理解王維的大漠孤

3、煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A李白的我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西杜甫的感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心等詩(shī)句。2背誦這三首詩(shī)。(二)整體感知1借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多；屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì)；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長(zhǎng)河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡(jiǎn)直；簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。2教師出示輔助資料，學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。王維使至塞上，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄新唐書文藝傳載王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽(yáng)縣)尉

4、，是因?yàn)椴蛔o(hù)細(xì)行，也就是說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。杜甫春望背景新唐書肅宗紀(jì)載：這年正月，安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之。二月，李光弼及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之，關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英乂及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡，慶緒將蔡希德寇太原，郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之。卷二百一十九載，這年三月，尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)，安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。3理解詩(shī)的.意境、內(nèi)容(1)使至塞上王維開元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河

5、西節(jié)度使幕中。這詩(shī)是出塞途中所作。單車欲間邊，輕車前往，向哪里去呢?屬國(guó)過居延，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。征蓬出漢塞，歸雁人胡天。詩(shī)人以蓬、雁自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨漢塞，像振翅北飛的歸雁一樣進(jìn)入胡天。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的單車相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了大漠的大字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)長(zhǎng)字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日，用一

6、個(gè)圓字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。最后兩句寫到達(dá)邊塞：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。小結(jié)：詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為千古壯觀的名句。(2)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白這是唐朝詩(shī)人李白在聽說(shuō)王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時(shí)，寫給王昌齡的一首詩(shī)，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的同情和關(guān)懷。本詩(shī)構(gòu)思巧妙

7、，詩(shī)人以明月作信使，代為轉(zhuǎn)達(dá)自己的一片情意。楊花乃隨風(fēng)飄落之物，子規(guī)系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種哀愁氣氛，是對(duì)表達(dá)愁心的烘托與暗示。怎么向遠(yuǎn)去的友人表達(dá)自己的牽掛之情呢?詩(shī)人想像豐富，構(gòu)思奇巧，我寄愁心與明月，竟遣明月做信使，轉(zhuǎn)達(dá)他的慰問：你切莫因孤獨(dú)而過于憂傷，現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運(yùn)之心無(wú)處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩(shī)，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方摯友的慰問。小結(jié)：通過詩(shī)人豐富的想像，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和

8、同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。(3)春望杜甫這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠二空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。詩(shī)的前四句寫春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。國(guó)破山河在，城春草木深，開篇即寫春望所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)破字觸目驚心，一個(gè)深字，令人滿目凄然。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?；B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見了

9、反而墜淚驚心。前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分想望親人。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。白頭搔更短，渾欲不勝簪。烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。4利用15分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生朗讀、背誦這三首詩(shī)。(三

10、)總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)：使至塞上，借景寫出了自己孤寂的感情；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄寫出了對(duì)友人不幸的關(guān)切； 春望集國(guó)憂、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人們借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。擴(kuò)展：恰當(dāng)?shù)囊妹浔磉_(dá)自己在特定情境下的心境。第二課時(shí)學(xué)習(xí)登飛來(lái)峰論詩(shī)導(dǎo)語(yǔ) 上節(jié)課我們感受了王維詩(shī)的宏大、李白詩(shī)的飄逸、杜甫詩(shī)的沉郁，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)品味王安石詩(shī)之超拔、趙翼詩(shī)之灑脫，體會(huì)趙翼評(píng)價(jià)李杜中顯露出的風(fēng)流。(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)1深刻理解王安石的不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。趙翼的江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。詩(shī)句。2背誦這兩首詩(shī)。(二)整體感知1借助工具書，課下

11、注釋，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。尋，古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋；緣，因?yàn)椋焕疃?，李白、杜甫；才，才華；風(fēng)騷，詩(shī)經(jīng)中的國(guó)風(fēng)和屈原的離騷，后來(lái)把關(guān)于詩(shī)文寫作的事叫風(fēng)騷。這里指在文學(xué)上的地位和深遠(yuǎn)影響。2教師出示輔助理解的材料加深對(duì)內(nèi)容的理解。王安石曾系統(tǒng)提出并積極推行一系列變法改革主張，以期富國(guó)強(qiáng)兵，但遭到守舊派的強(qiáng)烈反對(duì)。他在新法被全部廢除的宋哲宗元枯元年(公元1086年)憂憤而死，這首詩(shī)中，就體現(xiàn)了他革舊出新的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。3分析、體會(huì)這兩首詩(shī)的意境(1)登飛來(lái)峰 王安石登飛來(lái)峰是寫登高遠(yuǎn)覽，借以抒發(fā)理想與抱負(fù)的抒情詩(shī)。全詩(shī)構(gòu)思奇特，選擇角度新穎：登高望遠(yuǎn)，卻沒有為描寫景物多費(fèi)筆墨，而旨在引出議論。詩(shī)

12、的前兩句，飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。描寫立足點(diǎn)之高，為接下來(lái)的議論抒情做好鋪墊。詩(shī)的后兩句，不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。借景抒情，但一反常人感受。人們常用浮云蔽日來(lái)比喻奸佞之人當(dāng)?shù)?，君主昏庸無(wú)能。而王安石卻就傳統(tǒng)題材寫出新意，抒發(fā)具有政治內(nèi)容、人生哲理的深沉感慨。我不怕浮云遮住我的望遠(yuǎn)視線，因?yàn)槲艺驹谧罡叩膶用嫔希梢娫?shī)人是借景抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)的。詩(shī)中景物描寫采用的是虛擬之筆，所指的是社會(huì)現(xiàn)象，寄意深沉。全詩(shī)四句28字，包含的思想內(nèi)容極其豐富，寓抽象義理于具體事物之中，作者的政治抱負(fù)和對(duì)前途充滿信心的神情狀態(tài)，都得到充分反映，可謂言簡(jiǎn)意賅，風(fēng)格遒勁豪壯。小結(jié)：詩(shī)人奇特的構(gòu)思，選擇角

13、度的新穎，不擬前人之說(shuō)的精神，很值得我們學(xué)習(xí)。(2)論詩(shī) 趙翼論詩(shī)是一首探討詩(shī)歌創(chuàng)作理論的名詩(shī)，詩(shī)的前兩句，李杜文章萬(wàn)口傳，至今已覺不新鮮。既充分稱頌了李白和杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作在詩(shī)歌發(fā)展道路上的巨大作用，又明確指出，隨著時(shí)代的發(fā)展，必然顯示出這種作用的局限性。因此，詩(shī)歌創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的發(fā)展，有所開拓，有所前進(jìn)。后兩句江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。強(qiáng)調(diào)每個(gè)時(shí)代都應(yīng)該有才華出眾的人物交替出現(xiàn)，他們都將在自己所能影響的時(shí)代里主導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作向前發(fā)展。這首詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)創(chuàng)新詩(shī)人出現(xiàn)的熱切期望，以議論為主，以見解獨(dú)到深刻取勝，在乎實(shí)的語(yǔ)言中闡發(fā)了具有普遍意義的哲理，很耐人尋味。小結(jié)：作者在這首詩(shī)中提出了詩(shī)

14、歌創(chuàng)作應(yīng)具有時(shí)代的特點(diǎn)，詩(shī)人應(yīng)有自己新創(chuàng)造的見解。這一不擬古人，敢于創(chuàng)新的精神，值得我們學(xué)習(xí)。4比較兩首詩(shī)中，兩位作者見解相似之處。登飛來(lái)峰中不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。兩句在傳統(tǒng)浮云蔽日的含義中寫出新意，可見其獨(dú)特的視角；論詩(shī)中干脆直接提出了江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。的創(chuàng)新見解。二者思維的獨(dú)特相似，啟發(fā)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)善于獨(dú)辟蹊徑。510分鐘學(xué)生背誦默寫(三)總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)：見前兩詩(shī)，各自總結(jié)擴(kuò)展：模擬不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。這兩句詩(shī)寫句子。八、布置作業(yè)第一課時(shí)1解釋下列詩(shī)句，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)句的理解(1)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(2)我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西。(3)感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。2默寫這三首古詩(shī)第二課時(shí)1翻譯這五首古詩(shī)，體會(huì)其用字之精練。2根據(jù)春望加以合理想像寫一篇枷字左右的散文。九、板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)王維：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A宏大李白：我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西飄逸杜甫：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心沉郁第二課時(shí)登飛來(lái)峰 不畏浮云遮望眼 新視角只緣身在最高層論詩(shī) 江山代有才人出 新創(chuàng)見各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年十、課堂練習(xí)對(duì) 雪杜 甫戰(zhàn)哭金新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急