環(huán)境化學課程標準

1、環(huán)境化學與分析課程標準 一、基本信息課程名稱：環(huán)境化學與分析課程類別：專業(yè)理論課修課方式：必修總 學 時；70學時；其中實驗實訓為40學時開課學期：第二學期適用專業(yè)：環(huán)境監(jiān)測與治理技術、工業(yè)環(huán)保與安全技術、室內檢測與控制技術專業(yè)等標準編寫：由課程教研組共同編寫。二、課程定位本課程是高等職業(yè)教育室內檢測與控制技術專業(yè)的專業(yè)理論課，是環(huán)境監(jiān)測與治理技術、工業(yè)環(huán)保與安全技術及環(huán)境相關專業(yè)的重要基礎課程，是一門理論與實踐密切結合的課程。環(huán)境化學是在化學科學的傳統(tǒng)理論和方法的基礎上發(fā)展起來的，它以化學物質在環(huán)境中出現(xiàn)而引起的環(huán)境問題為研究對象，以解決環(huán)境問題為目標的一門新興學科。三、課程目標本課程主要介

2、紹環(huán)境化學的基本原理、研究內容及發(fā)展動向；大氣污染化學，水污染化學，土壤污染化學，生物體內污染物質的運動過程及毒性；放射性物質的環(huán)境行為；環(huán)境化學研究的方法；熟練掌握污染物在大氣、水、巖石、生物各圈層環(huán)境介質中遷移轉化過程所涉及的污染化學問題及其效應等基本知識和理論，并全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的專業(yè)素質以及運用環(huán)境化學知識分析、解決實際問題的能力。本課程學習中需要掌握無機化學、有機化學等課程相關知識，幫助學生理解環(huán)境化學的基本知識，更好地掌握環(huán)境化學在解決環(huán)境問題時采用的基本原理和方法，同時為在工作和研究中的具體應用打下良好的基礎。同時為后續(xù)課程大氣污染控制技術、水污染控制技術等技能課程的學習奠定

3、基礎。四、課程設計思路依據教高16號文件，我們對本課程進行了積極有效的教學改革。構建了以社會需求為背景、以項目為導向、以任務為驅動的職業(yè)性、實踐性、開放性的設計理念。 本課程設計在充分調研用人單位崗位需求及環(huán)保產業(yè)的發(fā)展趨勢的基礎上，課程組共同開發(fā)課程內容，制定課程標準。以環(huán)境污染“項目”為課程導入點，在項目中選擇重要的知識點和技能點，形成具體的“任務”，以任務驅動教學。通過合理的教學情景設計，學生通過解決具體“任務”，掌握相關知識和技能，將理論教學、實踐培訓融為一體。依據教高16號文件，我們對本課程進行了積極有效的教學改革。構建了以社會需求為背景、以項目為導向、以任務為驅動的職業(yè)性、實踐性、

4、開放性的設計理念。本課程設計在充分調研用人單位崗位需求及環(huán)保產業(yè)的發(fā)展趨勢的基礎上，課程組共同開發(fā)課程內容，制定課程標準。以環(huán)境污染“項目”為課程導入點，在項目中選擇重要的知識點和技能點，形成具體的“任務”，以任務驅動教學。通過合理的教學情景設計，學生通過解決具體“任務”，掌握相關知識和技能，將理論教學、實踐培訓融為一體。 五、教學基本要求 本課程的學習，是達成專業(yè)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)之一。通過本課程各教學模塊的教學實施，將實現(xiàn)三個層次的的課程目標。1知識目標（1）了解環(huán)境化學的基本原理、研究內容及發(fā)展動向；（2）掌握大氣污染化學，水污染化學，土壤污染化學，生物體內污染物質的運動過程及毒性，

5、放射性物質的環(huán)境行為；（3）掌握環(huán)境化學研究的各種方法。2能力目標（1）能夠利用環(huán)境化學基礎知識和理論分析污染物的在環(huán)境介質中的行為；（2）具備能夠運用環(huán)境化學方法解決常見實際污染問題的能力。3素質目標（1）了解環(huán)境化學發(fā)展過程和方向，樹立環(huán)保的專業(yè)素質；（2）具備較強的責任感和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 六、教學內容及標準 （一）學習情境劃分及學時分配：序號學習情境學時學時分配理論實驗設計實習1緒論442大氣環(huán)境化學14863水環(huán)境化學306244土壤與固體廢物環(huán)境化學12665放射性物質的環(huán)境行為226污染物在生物體內的遷移轉化844合計703040（二）學習情境描述： 學習情境描述學習情境1：緒論

6、學時：8學時子學習情境1.1：課程導入學時：8學時學習目標1掌握環(huán)境化學相關的基本概念；2了解環(huán)境化學的內容、任務，環(huán)境化學與相關環(huán)境學科的關系。教學方法與策略引導文法 案例教學法 小組討論法教學資源對學生基礎的要求多媒體網絡平臺 教材、PPT、圖片和視頻等 具備化學的基本知識 具備一定的化學分析能力考核與評價對教師的要求考核內容： 環(huán)境化學相關的基本概念評價方式： 學生自評(10%) 小組互評(30%)。 教師評價(60%)具備一定的教學基本能力和教師資格 具備專業(yè)的理論和實踐經驗 具備相關的職業(yè)資格證書 能按教學設計來控制與指導整個項目的進程 能正確處理、指導、總結與歸納學生實踐中出 現(xiàn)的

7、問題學習情境2：大氣環(huán)境化學學時：14學時子學習情境2.1：基礎知識學時：4學時學習目標了解大氣的組成、結構；掌握大氣污染的含義，理解影響大氣污染的氣象、地理等因素，理解大氣污染物的光化學反應和氣凝膠相關概念，了解突出的大氣環(huán)境問題，了解中國環(huán)境空氣質量標準。教學方法與策略引導文法 案例教學法 小組討論法教學資源對學生基礎的要求多媒體網絡平臺 教材、PPT、圖片和視頻等 環(huán)境分析實訓室 任務單、工作計劃單、評價單具備化學的基本知識 具備一定的化學分析能力考核與評價對教師的要求考核內容： 掌握大氣污染的含義，理解影響大氣污染的氣象、地理等因素，理解大氣污染物的光化學反應和氣凝膠相關概念，評價方式

8、： 學生自評(10%) 小組互評(30%)。 教師評價(60%)具備一定的教學基本能力和教師資格 具備專業(yè)的理論和實踐經驗 具備相關的職業(yè)資格證書 能按教學設計來控制與指導整個項目的進程 能正確處理、指導、總結與歸納學生實踐中出 現(xiàn)的問題學習情境2：大氣環(huán)境化學學時：14學時子學習情境2.2：典型污染現(xiàn)象的形成機制學時：10學時學習目標1掌握各種常見大氣污染現(xiàn)象的形成；了解其危害及相應的控制對策；2能夠分析大氣污染物在環(huán)境中的行為及典型大氣污染現(xiàn)象的產生機制。教學方法與策略引導文法 案例教學法 小組討論法教學資源對學生基礎的要求多媒體網絡平臺 教材、PPT、圖片和視頻等 環(huán)境分析實訓室 任務單

9、、工作計劃單、評價單具備化學的基本知識 具備一定的化學分析能力考核與評價對教師的要求考核內容： 各種常見大氣污染現(xiàn)象的形成；了解其危害及相應的控制對策；能夠分析大氣污染物在環(huán)境中的行為及典型大氣污染現(xiàn)象的產生機制。評價方式： 學生自評(10%) 小組互評(30%)。 教師評價(60%)具備一定的教學基本能力和教師資格 具備專業(yè)的理論和實踐經驗 具備相關的職業(yè)資格證書 能按教學設計來控制與指導整個項目的進程 能正確處理、指導、總結與歸納學生實踐中出 現(xiàn)的問題學習情境3：水環(huán)境化學學時：30學時子學習情境3.1：基礎知識學時：6學時學習目標1了解天然水的組成、基本特征及化學平衡；掌握水體污染。教學

10、方法與策略引導文法 案例教學法 小組討論法教學資源對學生基礎的要求多媒體網絡平臺 教材、PPT、圖片和視頻等 環(huán)境分析實訓室 任務單、工作計劃單、評價單具備化學的基本知識 具備一定的化學分析能力考核與評價對教師的要求考核內容： 天然水的組成、基本特征及化學平衡；掌握水體污染。評價方式： 學生自評(10%) 小組互評(30%)。 教師評價(60%)具備一定的教學基本能力和教師資格 具備專業(yè)的理論和實踐經驗 具備相關的職業(yè)資格證書 能按教學設計來控制與指導整個項目的進程 能正確處理、指導、總結與歸納學生實踐中出 現(xiàn)的問題學習情境3：水環(huán)境化學學時：30學時子學習情境3.2：典型污染事件的形成機制學

11、時：24學時學習目標1掌握水中重要污染物的來源、存在形態(tài)、分布及在水環(huán)境中的遷移轉化的一般規(guī)律；了解其危害及相應的控制對策；2能夠分析水體污染物在環(huán)境中的行為及典型水污染污染現(xiàn)象的產生機制。教學方法與策略引導文法 案例教學法 小組討論法教學資源對學生基礎的要求多媒體網絡平臺 教材、PPT、圖片和視頻等 環(huán)境分析實訓室 任務單、工作計劃單、評價單具備化學的基本知識 具備一定的化學分析能力考核與評價對教師的要求考核內容： 1水中重要污染物的來源、存在形態(tài)、分布及在水環(huán)境中的遷移轉化的一般規(guī)律；危害及相應的控制對策；2能夠分析水體污染物在環(huán)境中的行為及典型水污染污染現(xiàn)象的產生機制。評價方式： 學生自

12、評(10%) 小組互評(30%)。 教師評價(60%)具備一定的教學基本能力和教師資格 具備專業(yè)的理論和實踐經驗 具備相關的職業(yè)資格證書 能按教學設計來控制與指導整個項目的進程 能正確處理、指導、總結與歸納學生實踐中出 現(xiàn)的問題學習情境4：土壤環(huán)境化學學時：12學時子學習情境4.1：基礎知識學時：6學時學習目標1了解土壤的組成、性質，掌握土壤污染。教學方法與策略引導文法 案例教學法 小組討論法教學資源對學生基礎的要求多媒體網絡平臺 教材、PPT、圖片和視頻等 環(huán)境分析實訓室 任務單、工作計劃單、評價單具備化學的基本知識 具備一定的化學分析能力考核與評價對教師的要求考核內容： 土壤的組成、性質，

13、掌握土壤污染。評價方式： 學生自評(10%) 小組互評(30%)。 教師評價(60%)具備一定的教學基本能力和教師資格 具備專業(yè)的理論和實踐經驗 具備相關的職業(yè)資格證書 能按教學設計來控制與指導整個項目的進程 能正確處理、指導、總結與歸納學生實踐中出 現(xiàn)的問題學習情境4：土壤環(huán)境化學學時：12學時子學習情境4.2：典型污染事件的形成機制學時：6學時學習目標1掌握重要污染物的來源、存在形態(tài)、分布及在土壤環(huán)境中的遷移轉化的一般規(guī)律；了解其危害及相應的控制對策；2能夠分析土壤污染物在環(huán)境中的行為及典型土壤污染污染現(xiàn)象的產生機制教學方法與策略引導文法 案例教學法 小組討論法教學資源對學生基礎的要求多媒

14、體網絡平臺 教材、PPT、圖片和視頻等 環(huán)境分析實訓室 任務單、工作計劃單、評價單具備化學的基本知識 具備一定的化學分析能力考核與評價對教師的要求考核內容： 1重要污染物的來源、存在形態(tài)、分布及在土壤環(huán)境中的遷移轉化的一般規(guī)律；危害及相應的控制對策；2能夠分析土壤污染物在環(huán)境中的行為及典型土壤污染污染現(xiàn)象的產生機制評價方式： 學生自評(10%) 小組互評(30%)。 教師評價(60%)具備一定的教學基本能力和教師資格 具備專業(yè)的理論和實踐經驗 具備相關的職業(yè)資格證書 能按教學設計來控制與指導整個項目的進程 能正確處理、指導、總結與歸納學生實踐中出 現(xiàn)的問題學習情境5：放射性物質的環(huán)境行為學時：

15、2學時子學習情境5.1：典型污染事件的形成機制學時：2學時學習目標1了解典型放射性污染物的來源、性質；掌握放射性物質的環(huán)境行為；了解其危害及相應的控制對策；2能夠分析放射性污染物在環(huán)境中的行為。教學方法與策略引導文法 案例教學法 小組討論法教學資源對學生基礎的要求多媒體網絡平臺 教材、PPT、圖片和視頻等 環(huán)境分析實訓室 任務單、工作計劃單、評價單具備化學的基本知識 具備一定的化學分析能力考核與評價對教師的要求考核內容： 1典型放射性污染物的來源、性質；掌握放射性物質的環(huán)境行為；危害及相應的控制對策；2能夠分析放射性污染物在環(huán)境中的行為。評價方式： 學生自評(10%) 小組互評(30%)。 教

16、師評價(60%)具備一定的教學基本能力和教師資格 具備專業(yè)的理論和實踐經驗 具備相關的職業(yè)資格證書 能按教學設計來控制與指導整個項目的進程 能正確處理、指導、總結與歸納學生實踐中出 現(xiàn)的問題學習情境6：污染物在生物體內的行為學時：8學時子學習情境6.1：基礎知識學時：4學時學習目標1掌握生物污染及主要途徑，掌握污染物在生物體內的分布、生物富集、放大和積累引導文法 案例教學法 小組討論法教學資源對學生基礎的要求多媒體網絡平臺 教材、PPT、圖片和視頻等 環(huán)境分析實訓室 任務單、工作計劃單、評價單具備化學的基本知識 具備一定的化學分析能力考核與評價對教師的要求考核內容： 生物污染及主要途徑，污染物

17、在生物體內的分布、生物富集、放大和積累評價方式： 學生自評(10%) 小組互評(30%)。 教師評價(60%)具備一定的教學基本能力和教師資格 具備專業(yè)的理論和實踐經驗 具備相關的職業(yè)資格證書 能按教學設計來控制與指導整個項目的進程 能正確處理、指導、總結與歸納學生實踐中出 現(xiàn)的問題學習情境6：污染物在生物體內的行為學時：8學時子學習情境6.2：典型污染事件形成機制學時：4學時學習目標1掌握微生物對污染物的生物降解作用，了解污染物對人體的影響；2能夠分析污染物在生物體內中的行為。教學方法與策略引導文法 案例教學法 小組討論法教學資源對學生基礎的要求多媒體網絡平臺 教材、PPT、圖片和視頻等 環(huán)

18、境分析實訓室 任務單、工作計劃單、評價單具備化學的基本知識 具備一定的化學分析能力考核與評價對教師的要求考核內容： 1微生物對污染物的生物降解作用，污染物對人體的影響；2能夠分析污染物在生物體內中的行為。評價方式： 學生自評(10%) 小組互評(30%)。 教師評價(60%)具備一定的教學基本能力和教師資格 具備專業(yè)的理論和實踐經驗 具備相關的職業(yè)資格證書 能按教學設計來控制與指導整個項目的進程 能正確處理、指導、總結與歸納學生實踐中出 現(xiàn)的問題七、教學擬定實施方法 （1）實踐教學。為了加強學生對課程內容的深入理解，提高學生的動手操作能力，本課程中有40個學時進行課程實驗，加深對本課程的認識和

19、理解，增強實踐動手能力。（2）理論教學。以任務驅動，工作過程為出發(fā)點，以多媒體課件為主，結合環(huán)境污染案例，使理論知識點講解具有可視性、形象性。并采用啟發(fā)引導、多媒體講解、分組實踐、分組討論等多種教學方法。（3）教學手段。利用多媒體教學設備進行教學，可以提高授課的生動性，可以增大授課信息量，可以展示同學們的學習效果，可以增強感官刺激，加深印象，激發(fā)學習熱情，便于學生以最便捷的方式達到學習的目的，為教學創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍和學習空間。（4）教學評價。改革傳統(tǒng)的評價手段和方法，采用階段評價，目標評價，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、課程實驗情況等綜合評價學生成績。對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。（5）自主學習。鼓勵教師、收集、整理、制作供學生學習的信息資料庫，廣泛地利用校園網和其他網絡信息建立參考文獻、背景資料庫和學習資料的索引，通過信息共享和網絡交流活動，為學生提供大量的課程信息和交流平臺。從廣播、電影、電視和報紙等大眾媒體中采擷取新寫作信息；不斷地補充和擴展信息資源。為學生自主學習提供有利條件。八、課程考核及評分方法 本課程的考核主要是過程考評，每個學習情境根據內容難度賦予一定的分值，成績累計，綜合評價，具體辦法如下： 1、全課