弘揚(yáng)中營(yíng)文化彰顯辦學(xué)特色_1

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。弘揚(yáng)中營(yíng)文化彰顯辦學(xué)特色 中營(yíng)小學(xué)首任校長(zhǎng)劉寶慈先生，在創(chuàng)辦學(xué)校之初提出的”勤、樸、敏、健”校訓(xùn)，這四字校訓(xùn)是劉寶慈先生辦學(xué)思想的核心，它既是當(dāng)年中營(yíng)小學(xué)發(fā)展的奮斗方向，又是學(xué)校育人的規(guī)格與辦學(xué)特色。歷經(jīng)百年辦學(xué)實(shí)踐的錘煉，以及一代代中營(yíng)人不斷地發(fā)展和積淀，鑄就了中營(yíng)小學(xué)厚重的以”勤、樸、敏、健”為主要標(biāo)志的學(xué)校文化。 改革開放之后，特別是近年來(lái)，我們?cè)趥鞒泻桶l(fā)揚(yáng)中營(yíng)學(xué)校文化過(guò)程中，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地挖掘”勤樸敏健”文化的精髓、不斷地豐富和完善其內(nèi)涵，在歸納和提煉學(xué)校一批批具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神和科學(xué)施教作風(fēng)教師的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)：這些教師傳承和弘揚(yáng)中營(yíng)小學(xué)”勤樸敏健”文

2、化過(guò)程中，都形成了一種具有共性的教學(xué)風(fēng)格，即，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生智慧的教學(xué)風(fēng)格。這種嚴(yán)謹(jǐn)善導(dǎo)的教學(xué)風(fēng)格，使中營(yíng)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一只處于名列前茅的位勢(shì)。我們有計(jì)劃、有步驟地將”嚴(yán)謹(jǐn)善導(dǎo)”教學(xué)風(fēng)格遷移到教育、管理等領(lǐng)域，使”嚴(yán)謹(jǐn)善導(dǎo)”逐步形成了獨(dú)樹一幟的辦學(xué)風(fēng)格，即以”嚴(yán)謹(jǐn)善導(dǎo)”為特征的學(xué)校辦學(xué)特色。 一、”勤、樸、敏、健”文化是辦學(xué)特色的深厚底蘊(yùn) 我們堅(jiān)持以先進(jìn)的文化引導(dǎo)人，通過(guò)學(xué)習(xí)典籍文獻(xiàn)，對(duì)”勤樸敏健”的校訓(xùn)文化內(nèi)涵的詮釋進(jìn)行了修訂。 1、勤-勤勉勤謹(jǐn)樂(lè)于奉獻(xiàn) 勤勉。努力不懈。（荀子富國(guó)） 勤謹(jǐn)。勤勞謹(jǐn)慎。（南史褚裕之傳） 奉獻(xiàn)。捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。-陶行知 勤勉勤謹(jǐn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)

3、。引導(dǎo)師生人生價(jià)值的走向，這是人生意義所在。 2、樸-樸實(shí)樸質(zhì)敢于承擔(dān)樸實(shí)：淳樸誠(chéng)實(shí)。（漢典）樸質(zhì)：質(zhì)樸，純真，不矯飾。（輟耕錄賢母辭拾遺鈔） 承擔(dān)。真正的教育是要培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)和對(duì)人民的一種的責(zé)任感。 -蘇霍姆林斯基樸實(shí)樸質(zhì)敢于承擔(dān)。影響師生做人的基本態(tài)度，這是做人之根本。 3、敏-敏學(xué)敏思勇于探索敏學(xué)：勤勉好學(xué)。（論語(yǔ)公冶長(zhǎng)）敏思：善于思考或長(zhǎng)于思考（漢典） 探索。人的天職在勇于探索真理。-哥白尼 敏學(xué)敏思勇于探索。培育師生應(yīng)具備的良好品質(zhì)，這是走向成功的前提。 4、健-健體健心善于交往健體。健康的體魄。（健全自己身體，保持合理的規(guī)律生活，這是自我修養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。-周恩來(lái)） 健心

4、：健康的心理。（保持人心靈的健康，也就保證了一個(gè)人的目標(biāo)和方向。）交往：互相，來(lái)往，與人溝通，共同生活。（漢典） 健體健心善于交往。奠定師生進(jìn)步與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是成就事業(yè)的力量。 二、辦學(xué)思想是辦學(xué)特色的靈魂 辦學(xué)理念。傳承中營(yíng)百年文化，實(shí)現(xiàn)師生全面發(fā)展。 學(xué)校愿景。融傳統(tǒng)與現(xiàn)代為一體，走特色建設(shè)發(fā)展之路，創(chuàng)全國(guó)教育知名品牌。 培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)中營(yíng)學(xué)子離開校園的時(shí)候，帶走的是健康的體魄，文雅的禮儀，誠(chéng)信的品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，實(shí)踐的能力，創(chuàng)造的潛質(zhì)。 三、精心建設(shè)以”嚴(yán)謹(jǐn)善導(dǎo)”為特征的辦學(xué)特色 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮x有嚴(yán)明、嚴(yán)密、嚴(yán)格、嚴(yán)整、謹(jǐn)慎、鄭重，側(cè)重于人們的工作態(tài)度；善導(dǎo)的含義有誘導(dǎo)、開導(dǎo)、引導(dǎo)、啟導(dǎo)，側(cè)

5、重于人們的工作作風(fēng)。”嚴(yán)謹(jǐn)善導(dǎo)”的辦學(xué)特色，在學(xué)校管理上的表現(xiàn)是嚴(yán)明規(guī)范，誘導(dǎo)自覺；在德育活動(dòng)上的表現(xiàn)是嚴(yán)密組織，開導(dǎo)致行；在教學(xué)實(shí)踐上的表現(xiàn)是嚴(yán)格有序，引導(dǎo)啟智；在環(huán)境建設(shè)上的表現(xiàn)是嚴(yán)整大氣，啟導(dǎo)修心。 1.學(xué)校管理：嚴(yán)明規(guī)范誘導(dǎo)自覺 在學(xué)校管理中堅(jiān)持以教師的發(fā)展為本，讓每個(gè)教師都獲得成功，為每位教師發(fā)展搭臺(tái)，公正地對(duì)待每一位教師，用明確的制度，規(guī)范的管理，提升教師行為的自覺；營(yíng)造民主寬松和諧的氛圍，誘發(fā)教師的工作熱情，使每位教師享受職業(yè)的幸福。 （1）堅(jiān)持”五會(huì)”制度 定期定時(shí)召開校長(zhǎng)辦公會(huì)、行政會(huì)、組長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)會(huì)、教代會(huì)，保證學(xué)校政令通達(dá)，民聲通達(dá)。 （2）完善教師分層培養(yǎng)制度 第一層，

6、新入校教師的校史教育。要求新入校教師不僅要參觀校史館，還要?jiǎng)邮志帉懶Ｊ佛^解說(shuō)詞，學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，了解學(xué)校的常規(guī)工作，感受校園文化，培養(yǎng)愛校情感。 第二層，35歲以下青年教師的”十個(gè)一”培訓(xùn)。創(chuàng)建成長(zhǎng)俱樂(lè)部，使培訓(xùn)做到從教師的需要出發(fā)，充分挖掘俱樂(lè)部成員及學(xué)校中老年教師資源，實(shí)施自培與互培相結(jié)合。我們已開展了以下四種類型的培訓(xùn)。第一類，開展模擬課堂培訓(xùn)，簡(jiǎn)筆畫，體育課技能技巧；第二類是基本功類培訓(xùn)：flash動(dòng)畫制作、書法培訓(xùn)；第三類是班主任技能培訓(xùn)：”我的困惑”班主任解決突發(fā)事件的老帶青交流會(huì)；第四類是素養(yǎng)培訓(xùn)：學(xué)跳韻律操等活動(dòng)，以此促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。 教師們用成長(zhǎng)手記記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)

7、程。用成長(zhǎng)?？c大家共享心得感受。通過(guò)成長(zhǎng)俱樂(lè)部活動(dòng)，讓年輕教師在這個(gè)集體中勤于與人溝通，敏于學(xué)習(xí)思考，健康樂(lè)觀地工作生活，在互動(dòng)交流中感受和體驗(yàn)中營(yíng)文化魅力，認(rèn)同和接受中營(yíng)嚴(yán)謹(jǐn)善導(dǎo)的工作作風(fēng)與風(fēng)格。第三層，骨干教師要成為學(xué)?？蒲兄行慕M成員，發(fā)揮輻射作用；第四層，建立了名師團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)歸納和提煉個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格或教育亮點(diǎn)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；在分層要求、分類培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)以點(diǎn)帶面的活動(dòng)激發(fā)全校教師的工作熱情與潛能。 （3）營(yíng)造和諧的工作氛圍 通過(guò)一系列的主題活動(dòng)，凝聚人心。讓大家有家的歸屬感，有”愛校如家”的責(zé)任感。 2.品德教育：嚴(yán)密組織，開導(dǎo)致行 堅(jiān)持德育為先。為不斷提高德育的吸引力和感染力，

8、精心設(shè)計(jì)，周密組織形式多樣的德育活動(dòng)，培育學(xué)校特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。建構(gòu)學(xué)校文化生命場(chǎng)，開啟學(xué)生的心性，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。 （1）嚴(yán)密德育管理網(wǎng)絡(luò)保障制度落實(shí) 建立校、處、年級(jí)、班四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。 （2）嚴(yán)密德育內(nèi)容銜接細(xì)化德育的過(guò)程管理 細(xì)化五個(gè)模塊，明確教育內(nèi)容。 這五個(gè)模塊依次是規(guī)范教育模塊、安全教育模塊、個(gè)性教育模塊、心理教育模塊、理想教育模塊。 細(xì)化過(guò)程管理，注重教育實(shí)效。 規(guī)范教育模塊是德育教育的第一個(gè)層次。我們遵循明理、導(dǎo)行、實(shí)踐、反饋的原則，在學(xué)生背規(guī)范的前提下，針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題出問(wèn)卷，鞏固規(guī)范，將學(xué)習(xí)與行為緊密結(jié)合在一起；通過(guò)”文明禮儀培養(yǎng)

9、員”舉牌上崗，營(yíng)造規(guī)范教育氛圍；通過(guò)校本課程好習(xí)慣是這樣養(yǎng)成的，為學(xué)生樹立榜樣，將規(guī)范教育與學(xué)生生活緊密相連；通過(guò)校園情景劇比賽，邊演邊實(shí)踐，寓教于樂(lè)；通過(guò)”養(yǎng)成好習(xí)慣，成長(zhǎng)樂(lè)無(wú)限”評(píng)比，總結(jié)監(jiān)督、檢查、促進(jìn)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃h(huán)節(jié)，細(xì)化了教育過(guò)程，規(guī)范了學(xué)生不良習(xí)慣，形成穩(wěn)定的教育教學(xué)秩序和校風(fēng)。 安全教育伴隨學(xué)生教育的始終，我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，進(jìn)行家庭安全、學(xué)校安全、戶外安全的教育，同時(shí)開展了”交通安全”講座，消防安全進(jìn)校園活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)。 學(xué)校大，人員多，隱患多，為了預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生，我們還在老師們當(dāng)中征集案例，請(qǐng)到政法大學(xué)客座教授，劉建國(guó)校長(zhǎng)為大家講校園傷害的預(yù)防與處理受到老

10、師們的歡迎，我們還精選一部分典型案例、同教授講稿、基礎(chǔ)的衛(wèi)生常識(shí)、護(hù)理常識(shí)合并成冊(cè)，成為班主任培訓(xùn)教材。 個(gè)性教育模塊是建立在規(guī)范教育之上的第二層次。學(xué)校建立了特長(zhǎng)生檔案，通過(guò)開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等為學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái)。 各年級(jí)學(xué)生在家長(zhǎng)開放日進(jìn)行精彩亮相；走進(jìn)達(dá)沃斯，走向直播間，在大型演出活動(dòng)中展示風(fēng)采，參加各項(xiàng)比賽創(chuàng)下佳績(jī)。 我校文藝團(tuán)隊(duì)在天津市文藝展演舞蹈類、器樂(lè)類、合唱類、表演類四項(xiàng)比賽中參賽，分獲 一、 二、三等獎(jiǎng)。北方網(wǎng)將我校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)以托起素質(zhì)教育的太陽(yáng)為題做了專題的報(bào)道。 我校訓(xùn)練隊(duì)，堅(jiān)持每日競(jìng)訓(xùn)，在天津市棒球比賽中榮獲第三名，在南開區(qū)春季個(gè)人全能

11、賽、秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了團(tuán)體比賽第三名的好成績(jī)。為了激發(fā)孩子鍛煉的熱情和積極性，我們和天津市電視臺(tái)合作，讓學(xué)生走向熒屏，參與運(yùn)動(dòng)類游戲的拍攝錄制，我們還承辦了天津市中小學(xué)生排球賽，天津市棒球邀請(qǐng)賽等活動(dòng)，開闊了師生的視野，為學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。 心理教育模塊是德育教育的第三個(gè)層次，針對(duì)六年級(jí)學(xué)習(xí)壓力大的心理特點(diǎn)，我們請(qǐng)到耿宏宇老師，為學(xué)生做心理講座，舒緩學(xué)生壓力。請(qǐng)專家為全體家長(zhǎng)做推動(dòng)世界的手關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)專題報(bào)道。 理想教育模塊是德育教育的最高境界，我們傳承學(xué)校傳統(tǒng)教育特色，以學(xué)雷鋒活動(dòng)為載體，不斷賦予雷鋒精神新的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)的學(xué)雷鋒活動(dòng)在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。讓雷鋒精神在學(xué)生身

12、上閃光。我們延續(xù)多年學(xué)雷鋒活動(dòng)，去年開展了”葵花心向黨-紀(jì)念學(xué)雷鋒活動(dòng)48周年大會(huì)并通過(guò)入隊(duì)儀式、班會(huì)隊(duì)會(huì)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀和理想、前途、信念教育，為學(xué)生健康人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （3）嚴(yán)密德育活動(dòng)組織保障學(xué)生生命安全 為了保障學(xué)生生命安全，我們堅(jiān)持活動(dòng)組織”七有”思路。即教育活動(dòng)有主題，有設(shè)計(jì)，有特色，有預(yù)案，有評(píng)比，有反饋，有總結(jié)。”七有”工作思路，使德育活動(dòng)組織更嚴(yán)密，更有吸引力和感染力，更有實(shí)效性，德育管理更科學(xué)、更專業(yè)，更嚴(yán)謹(jǐn)。（4）整合德育教育資源形成家庭學(xué)校社區(qū)合力 在教育教學(xué)實(shí)踐中，家長(zhǎng)、社區(qū)發(fā)揮著不可替代的作用。我們積極開發(fā)家長(zhǎng)、社區(qū)資源，整合各方教育

13、力量，讓學(xué)校教育融匯于開放通達(dá)的社會(huì)。我們請(qǐng)家委會(huì)成員建言獻(xiàn)策，請(qǐng)社區(qū)、武警進(jìn)學(xué)校演出，堅(jiān)持多年引領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)參加活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三力合一的教育，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。 （5）發(fā)揮少先隊(duì)作用發(fā)展”自我管理”模式 以大隊(duì)委員會(huì)工作為主線，少先隊(duì)組織采取多種形式的活動(dòng)為學(xué)生才能的發(fā)揮創(chuàng)造條件、搭設(shè)舞臺(tái)、提供空間。少先隊(duì)管理初步實(shí)現(xiàn)隊(duì)員與學(xué)校部門對(duì)接，讓學(xué)生在”自我管理、自我服務(wù)、自我展示”過(guò)程中，形成正確的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為正確的行動(dòng)，學(xué)會(huì)合作、交往，提升能力。 3.教學(xué)實(shí)踐：嚴(yán)格有序，引導(dǎo)啟智 百年中營(yíng)歷盡風(fēng)風(fēng)雨雨，但始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，研究并遵循教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。始終把

14、教學(xué)的著力點(diǎn)放在研究并遵循兒童發(fā)展規(guī)律上，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、全面育人。 （1）遵循規(guī)律，創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí) 我校教師始終堅(jiān)持研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù)，因?qū)W定教的新課程改革理念和最優(yōu)化原則，努力構(gòu)建符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)模式。我們?cè)?995年提出的”導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法的基礎(chǔ)上，構(gòu)建為”導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式”。 “導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的”雙主”教學(xué)思想指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 基本環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境（激趣）誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；揭示目標(biāo)（激學(xué)）啟導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)； 質(zhì)疑存疑（激思）引導(dǎo)學(xué)生研學(xué)；精講精練（發(fā)現(xiàn)）善導(dǎo)學(xué)思結(jié)合；研

15、習(xí)拓展（提升）開導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)。 此教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合的教育環(huán)境，提供適宜的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)”引導(dǎo)啟智”，以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 （2）啟智育德，實(shí)行四個(gè)”一體化” 我們將實(shí)行四個(gè)”一體化”作為實(shí)施教學(xué)模式的策略，讓教學(xué)全方位開放，使學(xué)生用能力、智慧和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)獲取成功，形成良好的素養(yǎng)。教育教學(xué)一體化，落實(shí)教書育人的目標(biāo) 即教書育人、智中育德，把握學(xué)科特點(diǎn)，從不放松基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生在獲知得能中增長(zhǎng)智慧，學(xué)習(xí)做人。知識(shí)智能一體化，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力 即變”知”的教育為”智”的教育，在已知的基點(diǎn)上，激活學(xué)生的思維活動(dòng)-即智力活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索未知，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。課內(nèi)課外一體化，延伸和拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空 即突破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的時(shí)空限制，豐富拓展教學(xué)內(nèi)容，將課堂與社會(huì)溝通，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中、應(yīng)用所得、鍛煉才干、形成本領(lǐng)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合一體化，實(shí)現(xiàn)高效創(chuàng)新 堅(jiān)持”學(xué)（學(xué)習(xí)）、研（研究）、用（運(yùn)用）和適合、適用、適量原則，把學(xué)科教育帶入到一個(gè)無(wú)限廣闊而又全新的領(lǐng)域，將課堂無(wú)限拓展，讓信息技術(shù)和課堂教學(xué)有效整合。 4.環(huán)境建設(shè)：嚴(yán)整大氣，啟導(dǎo)修心 在”嚴(yán)謹(jǐn)善導(dǎo)”為特征的辦學(xué)特色影響下，我