【多篇】語文說課稿范文錦集7篇

1、the biggest asset of an enterprise is people.（頁眉可刪）語文說課稿范文錦集7篇 語文說課稿 篇1各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是人生寓言，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。一、說教材(一)課文特點、地位及作用：人生寓言是七年級上冊第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側(cè)重點稍有不同，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生理想和信念，而且在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個臺階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱

2、讀理解能力提升一個層次。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。據(jù)此，我確立了教學(xué)重難點。(二)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度;的要求，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識和能力目標(biāo)：(1)理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等;(2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生

3、發(fā)散思維的能力;(3)在朗讀中加深理解，提高朗讀水平;(4)揣摩白兔和月亮語言的精美和落難的王子構(gòu)思奇妙。2、過程和方法目標(biāo)：理解寓意，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗反思，提升效果。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。(三)教學(xué)重難點：1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解;(重點)2、理解白兔和月亮中對人類的諷刺和落難的王子的奇妙構(gòu)思。(難點)二、說教法引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。1、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作精讀、對比閱讀等，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)

4、確、流暢地復(fù)述故事，品味其精美的語言特點和深刻的寓意;2、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法，按設(shè)疑探究釋疑質(zhì)疑的程序展開，以問題引思路，以疑問求深入，大膽倡導(dǎo)有疑而問，提倡提出一個問題比解決一個問題更偉大的精神;3、設(shè)境法、點撥法、積累法等，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念：如請你復(fù)述、請你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗為基礎(chǔ)，不拔高，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離，這也可以叫做感情法。三、說學(xué)法初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點點基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。而新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受

5、到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。四、說教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(二)資料助讀，預(yù)習(xí)反饋1、簡要介紹寓言及作者周國平;2、字詞積累：課后讀一讀，寫一寫內(nèi)容。(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料;。 首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，爭取由學(xué)生自主介紹完整，教師做總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識和字詞的積累，體現(xiàn)了這一要求。)(三)指導(dǎo)朗讀，整體感知1、教師范讀，讀出語氣

6、和情感，學(xué)生體會;2、自由誦讀兩則寓言，思考以下問題：1)白兔和月亮在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?(四)自由誦讀，請你復(fù)述以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述，教師簡要評價。(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備完整準(zhǔn)確，突出要點的復(fù)述能力，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語能力。)(五)深入研讀，請你品味以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，加以體會和交流。(說明：本項目的設(shè)置本著學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教學(xué)理念，依據(jù)建設(shè)開放而有活力的語文課程的要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且很大程度上活躍了

7、課堂氣氛，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。完成體會語言的教學(xué)任務(wù))(六)合作精讀，質(zhì)疑探究(七)對比閱讀，拓展延伸將兩則寓言連貫起來思考，進(jìn)行比較閱讀，你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。(說明：新課標(biāo)明確指出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實現(xiàn)對學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng)，突出了語文課程的綜合性和開放性。)(八)輕松回讀，體驗反思(九)課堂檢測，小試牛刀(十)課堂小結(jié)人生寓言(節(jié)選)選了兩則，一則是白兔和月亮，一則是落難的王子，說的是人生應(yīng)該怎樣對待財富;對待厄運，把概念再提升一級，是人生應(yīng)該怎樣對待好事與壞事，好事可以變

8、成壞事，壞事也可以變成好事，白免和月亮意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱;那就不如沒有。落難的王子教人不要畏懼厄運。王子那樣脆弱的人都挺過來了，誰又不能呢，厄運可以使人堅強(qiáng)。語文說課稿 篇2一，依據(jù)課標(biāo)，說理念春雨沙沙是一篇短小的寫景散文，描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，具有詩一般的韻味。_的設(shè)計理念:自主識字，朗讀感悟，語言實踐。二，緊扣特點，說教材春雨沙沙一課通過描繪了一幅美麗的春天圖畫，展現(xiàn)了春天的美景。學(xué)習(xí)課文，了解大自然春天的景象，體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然。知識目標(biāo):認(rèn)識“提土旁“，正

9、確認(rèn)識課文中的9個生字，積累9個詞語。能力目標(biāo):正確，流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個左窄右寬的字;能用一二句話說說春天的迷人景象。情感目標(biāo):體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。教學(xué)重點:1，能運用多種方法識記本課9個生字，積累9個詞語。2，正確，流利的朗讀課文，并能讀出感情。教學(xué)難點:1，體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。2，用一二句話說說春天的迷人景象。三，聯(lián)系實際，說策略教法創(chuàng)境法誦讀法學(xué)法自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)四，情感互動，說流程(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受春天1，欣賞春圖，感受春意。2，指導(dǎo)朗讀第一，二節(jié)。3，揭示課題。(二)讀文學(xué)字，感知春天。1，聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。2，看課文圖片，交流聽后收獲

10、。3，讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。4，交流識字方法，反饋朗讀課文。(三)精讀課文，走進(jìn)春天。1，自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。2，指導(dǎo)朗讀，體會春天的迷人景象。3，贊美春天，配樂感情朗讀全文。重點指導(dǎo)朗讀第一，二句。小組自由合作讀第三節(jié)(四)拓展訓(xùn)練，描繪春天1，說春天:春天還有哪些迷人的景象，向同學(xué)介紹一下。2，賞詩歌:春天(五)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。1，游戲:燕子報春2，指導(dǎo)寫字:織，坡，播，植(六)實踐活動:找春天1，收集與春天有關(guān)的詞語，成語，歌曲或詩句等。2，走到校園，公園，到大自然中去找春天，用自己喜歡的方式表達(dá)出來，如:畫一幅畫，寫一二句話等。春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲

11、線飄下語文說課稿 篇3尊敬的各位評委，大家好！我是 號考生?，F(xiàn)在開始說課。我說課的課題是念奴嬌赤壁懷古，作者蘇軾。我將從以下七個方面剖析本課。念奴嬌赤壁懷古選自魯人版高中語文必修四第一單元，本單元的主題是：歷史坐標(biāo)上的沉思。詩歌是蘇軾被貶黃州游赤壁時所作，感情激蕩、氣勢雄壯，是豪放派的代表作。學(xué)習(xí)_有助于學(xué)生獲得審美體驗和精神陶冶。本課計劃用時1課時。高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古詩詞知識，但鑒賞能力還有待提高。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知特點，確立本課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1知識與技能了解寫作背景，學(xué)習(xí)借古抒懷的手法；2過程與方法通過自主、合作、探究的方式，深入理解詩歌內(nèi)容及表達(dá)技巧；3情感態(tài)度與價值

12、觀體會詩歌的豪邁氣勢，學(xué)習(xí)作者面對人生挫折時的曠達(dá)情懷。教學(xué)重點為：賞析語言，感受豪邁之情。教學(xué)難點為：評價作者“人生如夢”的復(fù)雜情感。錢理群說過：中國傳統(tǒng)文化根本上是一種感悟文化。古典詩詞是最具表現(xiàn)力和畫面感的文學(xué)形式。為此，本課將采用情境教學(xué)，以情促讀，以讀促思的教學(xué)方法，在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生采用誦讀法、比較鑒賞法以及問題探究法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。為實現(xiàn)高效課堂，課前準(zhǔn)備多媒體課件、微課視頻。在立德樹人教育思想的指導(dǎo)下，擬定以下教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，用時約3分鐘。多媒體播放歌曲滾滾長江東逝水，為整節(jié)課奠定一個良好的感情基調(diào)。導(dǎo)入語：古之文人雅士，每當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn)，必有所觸動；每臨名山大川，必有所

13、感懷。蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自已，醉書一曲念奴嬌?赤壁懷古，世人傳唱。今天就讓我們一起來感悟東坡豪放的詞風(fēng)。第二環(huán)節(jié)：初讀品析，用時約10分鐘，分三步展開。1學(xué)生借助課下注釋和工具書，掌握字詞、疏通文意，多媒體課件展示蘇軾以及“烏臺詩案”相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解寫作背景。2播放一段名家范讀的微課視頻，學(xué)生采用跟讀、自由朗讀等方式，體會作者感情。3整體感知。引導(dǎo)學(xué)生分析詞作的結(jié)構(gòu)。上闋著力描繪赤壁之景，下闋借寫周瑜抒發(fā)感慨。以縱橫之筆將寫景、敘事、議論、抒情融為一體，意境開闊、氣勢磅礴。第三環(huán)節(jié)：精讀探究，用時約20分鐘，分兩步展開。1讀中悟情，深入文本。問：你認(rèn)為這首詞中最能體

14、現(xiàn)作者豪邁氣概的句子是哪句？小組交流討論，適時加以引導(dǎo)。師生共同明確：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”最具豪邁之氣。陡峭的山崖聳入云霄、洶涌的波濤搏擊著江岸、滔滔的江水卷起澎湃的雪浪，生動地勾畫出了古戰(zhàn)場雄奇壯麗的圖景，不僅表現(xiàn)了作者博大的胸襟和豪邁的氣概，也為下闋?wèi)压配秩玖藲夥铡?以情促讀，探究文本。問：有人認(rèn)為“人生如夢，一尊還酹江月”含有消極情緒，也有人認(rèn)為是從憤懣走向平靜的自我排解，難掩豪放曠達(dá)，你怎么看？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文基調(diào)和寫作背景從不同角度進(jìn)行分析，并結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的前赤壁賦探討“江月”這一意象在蘇軾文學(xué)作品中的特殊意義。第四環(huán)節(jié)：拓展升華，用時約5分鐘。給學(xué)生1-2分鐘的時間

15、消化吸收本節(jié)課的內(nèi)容。問：蘇軾的一生，一度下獄，三度貶官，可謂命運多舛。然而他并沒有像賈誼那樣“抑郁而終”，也沒有像陶潛那樣“歸隱田園”，林語堂也曾說蘇軾是“秉性難改的樂天派”。通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，暢所欲言。整堂課，落實教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，以問題為導(dǎo)向，充分讓學(xué)生自主、合作、探究，完成課前預(yù)設(shè)，并促進(jìn)課堂的精彩生成。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1將本詞擴(kuò)寫成一篇散文，發(fā)布到班級博客中，全班進(jìn)行交流。2三國時代人物眾多，作者為什么選取周瑜呢？自主探究，形成文字。為了突出重點、突破難點，我的板書設(shè)計如黑板所示。課后我將及時進(jìn)行總結(jié)反思。以上就是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝

16、各位評委老師。語文說課稿 篇4一、說教材：煙臺的海是六年制蘇教版小語課本第十二冊第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。_處于本冊書的第二單元，而本單元的課文都側(cè)重于寫景，寫作特點也大致相同，都采用優(yōu)美準(zhǔn)確、具體可感的語言來描繪，為讀者展示一幅幅立體的畫面，創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的意境，從而打動讀者，感染讀者。_層次清楚、條理明確、重點突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，

17、語言生動優(yōu)美、情景交融。因此，教學(xué)時，在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞語的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點。據(jù)此，我確定了以下教學(xué)要求：1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習(xí)口述介紹某一季節(jié)煙臺的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。3、情感目標(biāo)：憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。這樣確定教學(xué)要求，符合本課特點，使傳授知識，

18、發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。教學(xué)重點：本課的重點是煙臺的海一年四季的景觀這部分，因為這部分既表達(dá)了作者對美好海景贊美之情，又突出了課文的中心;因此，我把在感情朗讀的過程中，體會作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點：因為孩子們認(rèn)識事物的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點。二、說教法：煙臺的海是一篇講讀課文，應(yīng)該以講讀為主，憑借講讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準(zhǔn)備采用感情朗讀法來教學(xué)本課。為什么

19、呢?因為_是一篇優(yōu)美的抒情散文。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。另外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘，采用變序教學(xué)法，在學(xué)生理清了_層次后，抓住文中描寫最美的兩段來講，使學(xué)生興趣高漲。不僅如此，教學(xué)過程中，我還鋪之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細(xì)嚼慢咽，讓學(xué)生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說學(xué)法：根據(jù)課文內(nèi)容的特點和我的

20、教法，以及對六年級學(xué)生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學(xué)生用讀思議讀的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。四、說教學(xué)程序：依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞;再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一步：運用錄象，導(dǎo)入新課。根據(jù)大綱對閱讀教學(xué)的要求：從整體入手到部分再到整體的規(guī)律，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，請觀看錄象，出現(xiàn)怎樣的景象?從學(xué)生的回答中我總結(jié)出：大海是優(yōu)美的，是洶涌的，是變化多端的，你看過海嗎?海

21、給你留下了怎樣的印象?今天我們就來一同觀賞煙臺的海的別樣景象。這樣的設(shè)計，不但從整體上感知了課文內(nèi)容，且明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。第二步：問題引入，抓住要點。要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握_里的思想感情，必須先抓住_的重點。所以，接下來一步我是這樣設(shè)計的：上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰能用簡單的一句話概括一下課文內(nèi)容?作者是按照什么順序?qū)懙模磿r間來分，_可以分為幾段?在四季部分中，你最感興趣的是哪個季節(jié)內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點：他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應(yīng)的部分，而這部分之所以美，就是因為作者在文中深入了自己的情感，是_的重點，所以這樣以來，我用學(xué)生對_的感性認(rèn)識抓住了_要點!第三步：精講細(xì)

22、讀，體會情感這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感。既然大家對四季美景感興趣，我們就去看看四季的海各是什么樣的?我指導(dǎo)學(xué)生用讀思議讀的方法學(xué)習(xí)：1、指名讀了解內(nèi)容;2、思：這一段寫出了海怎么樣?文中哪一句話突出海的特點，作者是從哪幾個方面來寫海景的?3、議：根據(jù)上面問題，學(xué)生展開討論，解決問題。4、讀：哪些地方是作者看見的，誰來讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢!這樣在讀的過程中體會作者是如何抓住事物特點進(jìn)行描寫的!讀后我指導(dǎo)總結(jié)，在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來?哪些字應(yīng)重讀!而后再讀，要求讀出海的特點，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會寫作特點。在此，我不忘強(qiáng)

23、調(diào)：文中為什么要強(qiáng)調(diào)巨浪?通過學(xué)生的回答，我即時總結(jié)：可見作者在描寫中注意處處抓特點。教學(xué)這一部分，我依然讓學(xué)生朗讀并要從中體會出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指導(dǎo)朗讀技巧，要讀出_的特色，而后指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出在這一部分的學(xué)習(xí)中你在寫作上最大的收獲是什么?從而把學(xué)與用結(jié)合起來。在這一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，借以復(fù)習(xí)舊知。最后總結(jié)：這一部分作者都用了些什么手法?你有什么收獲?從而達(dá)到學(xué)以致用。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會作者的情感。根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達(dá)喜悅之情。這樣，老師講述不多，學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會出了文中的情感!

24、以這樣的方法教學(xué)，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。_的最后一部分是對全文的總結(jié)，這一部分也是_的重點，直接揭示了作者的寫作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯，情感易體會，所以我只需抓住中心句煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。引導(dǎo)學(xué)生來理解畫、背景、舞臺是什么意思?這句話是說什么意思?為什么?到此我再總結(jié)：此時此刻，作者看著煙臺的海不同的景象，激發(fā)出對大自然的熱愛，對生活的熱愛，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分理解了_的情感，并在學(xué)習(xí)知識的過程中，發(fā)展了能力，完成了教學(xué)重點。第四步：感情朗讀，整體回顧。讓我們帶著無比喜

25、悅的心情再來朗讀一次全文!此時此刻，學(xué)生已完全掌握_的朗讀技巧，領(lǐng)會了_的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平!在朗讀過程中，試著背誦四季部分。因為，教學(xué)中已反復(fù)朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。第步：讀寫結(jié)合，提高能力。根據(jù)傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合原則，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借景抒情的寫法，以南京的為題，寫一篇小作文，學(xué)以致用，以提高寫作能力。到此全文結(jié)束。最后，說說我的板書設(shè)計：20、煙臺的海(借景抒情)冬：凝重不畏寒風(fēng)巨浪春：輕盈播下希望和新苗夏：浪漫如癡如醉秋：高遠(yuǎn)充實與忙碌語文說課稿 篇5趕海一課是蘇教版第六冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。_語言

26、活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點，內(nèi)容具體而生動。為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點，采用重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法，具體設(shè)置如下程序教學(xué)：一、引出“趣”，切入重點.伴樂引讀感受趕海在作者心目中是一件有趣的事。多媒體出示趕海畫面，讓學(xué)生說說趕海有哪些趣事，體會文中“”的作用。引導(dǎo)學(xué)生帶著迫切的心情去海邊趕海。快讀全文，找出具體寫趕海趣事的自然段。二、緊扣“趣”，輻射全篇。1、仔細(xì)讀第二、三自然段，找出趕海的有趣場景，分別加上小標(biāo)題

27、，理清脈絡(luò)。2、自由讀第二、三自然段，思考，哪個場景最有趣？從那些地方看出這個場景的有趣？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們自讀感悟能力。3、導(dǎo)讀重點場景，捉螃蟹部分先讓學(xué)生試讀，通過表演體會捉螃蟹給我?guī)淼臉啡?。抓住兩個“原來”幫助學(xué)生在頭腦中形成動感畫面。通過第一個“原來”使學(xué)生體會到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒，“東逃西竄”的鮮明對照，通過第二個“原來”使學(xué)生體會到螃蟹作最后掙扎令人忍俊不禁的情形。導(dǎo)讀“捏大蝦”時學(xué)生品味比喻句的精當(dāng)，通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，讓學(xué)生邊讀邊體會我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時的喜悅心情。4、 自讀感悟這兩個場景

28、的“趣”。5、 學(xué)生自由讀4、5節(jié)。結(jié)合前文，插圖，體會大海的寧靜美。三、再品“趣”，整體回歸。師述。把學(xué)生帶入情境：“我”迎著柔和的海風(fēng)，沐浴著夕陽的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了，不由得哼起了最愛唱的歌。細(xì)心的同學(xué)最會發(fā)現(xiàn)問題，仔細(xì)把第一、第五自然段讀一讀，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？首尾呼應(yīng)，這樣寫更加突出了趕海的 樂趣和難忘。同學(xué)們以后可以把這種方法試著用到自己的寫作中去，相信一定會使你的_更加完美！四、 繞“趣”，課外延伸。文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語氣：“武將”借代詞，“束手就擒、東逃西竄、自由自在”成語。這些詞語的恰當(dāng)運使用使_生動形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)

29、一個“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法，寫一寫自己玩得最開心的一次活動。語文說課稿 篇6尊敬的各位專家，各位老師：根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識自己建構(gòu)的過程。所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動的一個前提條件是，學(xué)生的背景知識和新知識之間有一定的相關(guān)度。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一定的情境是提高相關(guān)度的重要方法。所以在這第一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從“說自己的家或小房間”入手，創(chuàng)設(shè)一種“用心創(chuàng)造生活”的情境，進(jìn)而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的“隨遇而安”和蟋蟀的不“隨遇而安”，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也幫助學(xué)生理解了對他們來說存在

30、一定難度的“隨遇而安”一詞，為后面感受蟋蟀的熱愛生活、不辭辛勞的精神和其住宅的“偉大”打下了基礎(chǔ)。小精靈兒童第二環(huán)節(jié)：確定問題，學(xué)生二度讀文，交流閱讀感受，用時10分鐘在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是學(xué)習(xí)生字詞，字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)注重將字詞學(xué)習(xí)與課文語句、課文內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行，幫助學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點，初步感受其住宅的“偉大”，這就充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下對語文的“工具性”和“人文性”的共同關(guān)注，真正實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使學(xué)生取得扎實的學(xué)習(xí)成效。第二件事是確定一個大家共同學(xué)習(xí)的問題，我認(rèn)為，語文教學(xué)一定要尊重作者的寫作意圖和學(xué)生的閱讀體驗，所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲

31、得的最深感受是什么”兩個問題來啟發(fā)，并最終確定本節(jié)課的研究問題：“為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程”。雖然閱讀是個性化的行為，但是正如建構(gòu)主義所認(rèn)為的：世界是客觀存在的，對每個認(rèn)識世界的個體來說是共通的，這就為確定相同的研究問題提供了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實可能。第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生默讀課文，深入體會“偉大”，用時5分鐘默讀的好處是能夠促進(jìn)人的自主思考，使閱讀實現(xiàn)個性化，同時實現(xiàn)新信息與學(xué)生背景知識的聯(lián)系和建立。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶著確定的問題與文本進(jìn)行獨立對話，采用在相應(yīng)語句旁作標(biāo)記和批注的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀，符合閱讀規(guī)律，提高了學(xué)生

32、的閱讀能力。同時，我提醒學(xué)生在默讀中，關(guān)注課文中的“魚泡泡”、插圖、生字、思考題、資料袋等材料，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀的概念。第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學(xué)習(xí)，反饋交流感受，提升“偉大”原因，用時15分鐘這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)別于完全獨立閱讀的特點。建構(gòu)主義認(rèn)為，自主的閱讀促使了學(xué)生情感的變化，而在課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過與其他學(xué)生和教師的不斷交流與溝通，就能更好地實現(xiàn)意義建構(gòu)和情感變化。所以此環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受，找出文中相關(guān)的語句（或圖片）等各種材料佐證說明自己的觀點。在此過程中，教師是學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激勵者，因此構(gòu)建了綠色和諧的課堂。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學(xué)生需

33、要幫助的時候給予幫助、學(xué)生未能提升的時候給予提升、學(xué)生朗讀不到位的時候給予指導(dǎo)。因此，本環(huán)節(jié)中，學(xué)生和教師通過對“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光”、“它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室”等具體語句的品析，感受蟋蟀住宅的科學(xué)、精致、舒服和浩大壯觀，感受蟋蟀在建筑住宅時表現(xiàn)出的智慧和不辭辛苦。對于學(xué)生疑惑的“這么一個最多不過九寸深、一指寬的洞穴怎么談得上偉大”這一問題，則采用對照方式，以相當(dāng)于一個人在沒有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學(xué)生感受，并抓住“工具的柔弱與簡單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差，很好地幫助學(xué)生進(jìn)行真切的感受。同時，在品析之后

34、及時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。第五環(huán)節(jié)：效果評價，自由表述思想，再激閱讀熱情，用時10分鐘語文學(xué)習(xí)成效的最好評價內(nèi)涵是學(xué)生在三維目標(biāo)上是否得到了提升，該環(huán)節(jié)通過“你看，它的住宅是多么科學(xué)、多么精致、多么舒服；你看，蟋蟀用它柔弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。此時，你想對蟋蟀說點什么？請你把它寫下來”的“我手寫我心”形式，表達(dá)自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就，對三維目標(biāo)的達(dá)成情況是一個很好的檢驗。最后用“的作者法布爾是怎樣寫出這篇的？他為什么要用擬人的方法來寫？”的“激發(fā)新疑點”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊

35、。因此，該課文的學(xué)習(xí)，我積極遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”的理念，遵循建構(gòu)主義理論，運用“拋錨式教學(xué)法”，實現(xiàn)學(xué)生在三維目標(biāo)上的共同提高，并激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。蟋蟀的住宅熱愛生活：科學(xué) 精致 舒服偉大的工程不辭辛勞：柔弱簡單浩大壯觀語文說課稿 篇7給予別人，快樂自己，贈人玫瑰，手留余香。今天，我說課的內(nèi)容是給予是快樂的。這篇課文是人教社課標(biāo)實驗教材第七冊第六單元的一篇自讀課文。本課主要講保羅偶然認(rèn)識了一個小男孩，被他一心為弟弟著想的品質(zhì)感動了，主動邀請他們乘坐自己的新車去兜風(fēng)。本單元的主題是“人間真情”。這一課要求學(xué)生繼續(xù)感受

36、人與人之間的純真感情，體會勇于付出，樂于奉獻(xiàn)，生命才有意義。作為剛進(jìn)入四年級的孩子，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)積累了一些閱讀方法，但對重點詞句在表情達(dá)意方面的作用還理解不夠；還不知道怎樣提出有價值的問題進(jìn)行思考。針對教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本堂課的知識目標(biāo)確定為：能抓住重點詞句提出問題，能聯(lián)系上下文，理解文本。，將情感目標(biāo)確定為：憑借具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)學(xué)生一心為他人著想的思想品質(zhì)。本課的教學(xué)重難點是：能從人物的言行中體會他們的心理，在反復(fù)的研讀中領(lǐng)悟“給予是快樂的”?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為。”學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視其情感態(tài)度與價值觀的正確導(dǎo)向。尊重學(xué)生人格，充分關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，建立探究式的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，展現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成的和諧課堂。這就是我教學(xué)這篇課文的設(shè)計理念。我設(shè)計的教法是：在情境中引入；在初讀中感知；在再讀中感受；在切己體察中感悟；在交流互動中升華，讓學(xué)生的情緒經(jīng)歷從