課文《傅雷家書兩則》教案范文

1、課文傅雷家書兩則教案范文【教學目標】1、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。3、能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式?！窘虒W重點、難點】1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。2、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。3、認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關系?！窘虒W媒體】磁帶、錄音機。【其他】學生預習課文，閱讀傅雷家書?！菊n時安排】2課時。第一課時教學內容1、整體感知兩封信

2、的情感。2、研讀第一封信。教學過程 設計意圖 一、導入新課1、播放李春波的一封家書，學生談感受。2、在以前，通訊工具并不像現在這么發(fā)達，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫得多了，經過整理，一部傅雷家書就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。 創(chuàng)設情境。二、整體感知1、檢查“讀一讀，寫一寫”：庸碌 憑吊 諛詞 扶掖大驚小怪 廓然無累 重蹈覆轍涕泗橫流 自知之明 氣吞斗牛2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用?明確：第一封信，從“我在第八封信中還對你預告，這

3、種精神消沉的情形，以后還會有的。”可以看出，這封家書應該是寫在兒子精神消沉時。從“你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的)，拿出這封信來重讀幾遍?！笨芍?，傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生重點挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個勇敢的人。第二封家書，是寫與兒子成功之際?！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術。”“我們因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂?！?/p>

4、作用：第一封信，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。 引導學生整體感知課文，培養(yǎng)學生的概括能力。三、研讀第一封信再次閱讀第一封信，思考下列問題：1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?(提示：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等)明確：稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時

5、正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?(提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。)明確： 是寬慰兒子，不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。 肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?明確：太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬

6、、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情蒼涼而平靜，沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題。4、總結：要學會保有平和的心態(tài)，控制情緒的.起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。5、選擇學生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學生劃出所受感動最深的句子。可以是講道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。如：“這次來信所說的痛苦，

7、我都理會得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你?！?指導學生掌握賞析的方法。 四、引導學生小結、談感受著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學習中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課后先研讀下一封信。 五、布置作業(yè)摘抄所受感動最深的句子。(可以是講道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。)板書設計7、傅雷家書兩則1、檢查“讀一讀，寫一寫”庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 大驚小怪 廓然無累 重蹈覆轍 涕泗橫流 自知之明 氣吞斗

8、牛2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用?3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?堅強、勇敢第二課時教學內容1、研讀第二封信2、理解“堅強”的雙層內涵。3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。教學過程 設計意圖 一、導入1、新年大家總可以從長輩那里收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢?2、傅聰在新年給家里寫了一封信，我們一起來看看當傅雷收到這封信時，他是怎么比喻兒子的信的? 二、研讀第二封信1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情?明確： 比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子

9、的信的盼望和接到信后的喜悅。2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?(提示：體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。)明確：傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面： 父母對孩子的成功感到幸福; 欣賞藝術的喜悅;“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術”; 為了祖國的榮譽而激動。“我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!”小結：傅雷毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來了!”3、傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?明確：他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱

10、贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術的探索和追求。4、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎?在傅雷看來，堅強的最高境界是什么? 原文中，找到信中關于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，越來越堅強”。第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!” 在傅雷看來，堅強有兩個方面的表現

11、，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。但最高境界，是擁有一顆赤子之心。“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友!”赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。明確：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中，他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己

12、，趨向“完美”。作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。 指導學生理解課文內容，滲透德育教育。引導學生理解“堅強”的含義，激勵學生做堅強的人。三、拓展延伸1、傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運的。或許，我們會羨慕傅聰有這么一個關心他、愛護他的父親，同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學們認真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父親的愛了?2、父母與子女之間的感情到底有多深、多重? 盡量引導學生和自身的生活體驗相結合，感知父愛。四、小結兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內