2014二年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、課題連加、連減課時1序號1教學(xué)內(nèi)容教科書第12頁例1，“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生根據(jù)連加、連減算式主動思考筆算過程并用豎式計算，學(xué)會用豎式筆算連加、連減，掌握把兩個豎式連起來寫的筆算方式，并能正確地筆算。2、使學(xué)生經(jīng)歷連加、連減筆算方式的思考、計算過程，體會加減筆算在新背景下的應(yīng)用過程，感受知識的發(fā)展過程，培養(yǎng)利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，積累計算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。3、使學(xué)生在主動思考、嘗試過程中獲得成功的體驗，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)主動思考、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點難點連加、連減的筆算方法。課前準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、 引入新課1、回憶舊知。2、揭示課題。二、學(xué)習(xí)新課1、

2、學(xué)習(xí)例1。（1）豎式筆算。出示例1，讓學(xué)生說說條件和要求的問題。求三人一共折了多少只紙船怎樣列式？這是一道連加算式，你認(rèn)為要先算什么，再算什么？你能用豎式算出這道連加算式的得數(shù)嗎？請小朋友自己算一算，等會我們交流。讓學(xué)生交流自己的算法，說明列豎式計算時是怎樣想的。引導(dǎo)：老師覺得可以這樣算連加的和，（出示豎式連寫的完整計算過程）請大家觀察是怎樣算的，你覺得這樣寫豎式有沒有道理，有沒有什么好處？那就請小朋友在課本上第1頁找到連寫的豎式，自己完成筆算，算出得數(shù)。（2）小結(jié)方法。上面兩種豎式，計算過程相同在哪里？寫法上不同在哪里？2、完成“試一試”。出示“試一試”的算式，說明是連減算式。引導(dǎo)：可以怎樣

3、寫豎式計算？先互相討論討論，再用豎式把得數(shù)算出來。交流計算過程和得數(shù)，明確先算的什么，再算的什么。三、組織練習(xí)1、做“想想做做”第1題。請小朋友先觀察，這里計算的是哪兩道題？兩道豎式都是怎樣寫的？讓學(xué)生在豎式上計算。2、做“想想做做”第2題。學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，并指名板演。根據(jù)板演交流豎式寫法和計算過程。3、做“想想做做”第4題。讓學(xué)生獨立讀題并解答在課本上，指名一人板演。交流列式和結(jié)果，并要求口答。根據(jù)哪兩個條件求的一共摘了多少個？又根據(jù)什么求的還剩多少個？四、課堂小結(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思課題加減混合課時1序號2教學(xué)內(nèi)容教科書第34頁例2，“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生主動用豎式計

4、算加減混合算式，學(xué)會加減混合的筆算，掌握用豎式筆算的過程，并能靈活應(yīng)用口算和筆算正確地進(jìn)行計算。2、使學(xué)生經(jīng)歷加減混合筆算的計算過程，體會加減口算和筆算在新背景下的應(yīng)用，感受知識的綜合應(yīng)用，積累計算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，發(fā)展運算能力。3、使學(xué)生在主動思考、嘗試過程中獲得成功的體驗，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點難點1、加減混合的筆算方法。2、計算時合理選擇口算。課前準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、學(xué)習(xí)新課1、回憶舊知。小朋友回憶一下，上一課我們學(xué)習(xí)的什么？用豎式怎樣計算的？2、學(xué)習(xí)例2。（1）列出算式。呈現(xiàn)例2，讓學(xué)生說說條件和問題，并連貫地說出三個條件和問題。怎樣列式？（2）豎式

5、計算。想一想，要先算什么，再算什么？請小朋友把課本翻到第3頁，用豎式算出這道算式的得數(shù)。你能行嗎？學(xué)生筆算，指名板演。學(xué)生交流豎式怎樣算的，明確先算加法，再連著寫豎式算出得數(shù)。3、完成“試一試”。出示“試一試”的算式。讓學(xué)生自己計算。交流：你是怎樣算的？接下來你是怎樣算的？討論：在算出減法得數(shù)22后，用什么方法算要方便一些？你是怎樣想到用口算的？4、回顧反思。上面兩道題是關(guān)于什么內(nèi)容的？你通過計算這兩題，有什么體會和大家分享嗎？二、組織練習(xí)1、做“想想做做”第1題學(xué)生分組練習(xí)，指名板演。檢查交流。2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生明白題意。這道題你能用什么方法算？為什么可以用口算？學(xué)生口算并在里

6、填寫得數(shù)，然后校對。3、做“想想做做”第3題。明確計算要求，讓學(xué)生說說每題里哪一步可以用口算。學(xué)生計算，指名板演。交流。4、做“想想做做”第4題。學(xué)生在課本上列式解答。交流算式，教師板書。完成后讓學(xué)生口答問題。根據(jù)什么求的第一個問題？再根據(jù)什么求的第二個問題？哪位小朋友能連起來說說，先根據(jù)哪兩個條件求的什么，再根據(jù)什么求現(xiàn)在一共多少棵？5、做“想想做做”第5題。讓學(xué)生弄清條件和問題。請小朋友想一想：先根據(jù)什么求第一個問題，再根據(jù)什么求第二個問題？想好后再和同桌互相說一說。讓學(xué)生交流想的過程。三、課堂小結(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思課題連加、連減和加減混合練習(xí)課時1序號3教學(xué)內(nèi)容教科書第5頁練習(xí)一，思考題。

7、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識連加、連減和加減混合的運算順序，能比較熟練地計算連加、連減和加減混合的得數(shù)。2、使學(xué)生能選擇筆算或口算的方法計算連加、連減和加減混合，提高合理運算的能力；逐步形成認(rèn)真計算、追求正確的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點難點連加、連減和加減混合的計算。課前準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、揭示練習(xí)內(nèi)容1、回憶內(nèi)容。前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？筆算連加、連減和加減混合的豎式怎樣寫要方便一些？什么時候可以用口算使計算方便一些？2、揭示課題。二、組織計算練習(xí)1、做練習(xí)一第1題。出示第1題。這里的題你想用筆算呢還是用口算？為什么想到都用口算？讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。交流得數(shù)。2、做練習(xí)一第2題。指名板演

8、，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。交流計算過程和得數(shù)，分析計算中出現(xiàn)的錯誤情況和原因。哪一步用了口算？你根據(jù)什么想到用口算的？通過上面的計算，你對連加、連減和加減混合的計算有什么體會？3、做練習(xí)一第3題。出示題目，讓學(xué)生了解題意，明確要求。學(xué)生計算，把每次計算的得數(shù)填在括號里。交流得數(shù)，教師板書。三、完成思考題1、練習(xí)總結(jié)。能和同學(xué)說說你的練習(xí)收獲嗎？2、討論思考題。（1）出示圖：有兩行蘋果，第一行14個，第二行10個。從第一行拿幾個放到第二行，兩行個數(shù)就同樣多？如果第二行8個呢？從比第二行多的個數(shù)里拿多少到第二行，就能使兩行同樣多？（2）出示思考題，讓學(xué)生了解條件和問題，使學(xué)生明白要“交換兩筐”使兩

9、車蘋果個數(shù)“同樣多”。引導(dǎo)：你想怎樣解決這個問題？在小組里討論，看看哪個小組想到的辦法多。交流：讓小組代表介紹交換哪兩筐，怎樣想的。在交流中明白不同的想法。板書設(shè)計教學(xué)反思課題把兩個數(shù)量擺成同樣多的實際問題課時1序號4教學(xué)內(nèi)容教科書第68頁例3和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷把兩種物體的數(shù)量擺得“同樣多”的操作活動過程，學(xué)會并能正確地用“多的去掉”“少的添上”或“移多補少”的方法把兩種物體擺得“同樣多”。2、使學(xué)生在思考和解決問題的過程中，初步感受這類問題里大小不同的兩個數(shù)量之間的關(guān)系；主動探索并了解把兩種不同個數(shù)物體擺得“同樣多”的不同途徑，體驗解決問題方法的多樣性；初步感受和積累數(shù)學(xué)

10、學(xué)習(xí)直觀操作活動的經(jīng)驗；初步體驗幾何直觀，發(fā)展初步的形象思維和抽象思維。3、使學(xué)生積極參與操作和思考等數(shù)學(xué)活動，從中體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣；培養(yǎng)獨立思考和反思交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點難點理解并掌握把兩種物體擺得“同樣多”的方法。課前準(zhǔn)備紅圓片、藍(lán)圓片和小棒。教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、回顧舊知，激活思維1、比一比。出示圖片：一行蘋果和一行梨，蘋果10個、梨7個，一一對應(yīng)地排列。比較蘋果和梨的個數(shù)，可以怎樣說？你是怎樣看出蘋果比梨多3個的？用虛線把蘋果分為7個和多的3個兩部分。2、說一說。請同桌小朋友看圖上兩個部分互相說一說：蘋果比梨多幾個，反過來怎樣說？蘋果比梨多3個，梨比蘋果少3個，還能換句話說一

11、說嗎？3、引入新課。二、解決問題，體驗關(guān)系1、提出問題，引發(fā)思考。出示例3圖，讓學(xué)生說說知道了什么。要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？2、操作思考，解決問題。（1）引導(dǎo)操作探索。請小朋友用紅圓片代替小軍的彩珠，藍(lán)圓片代替芳芳的彩珠，動手?jǐn)[一擺。引導(dǎo)學(xué)生按條件擺出相應(yīng)的圓片：紅的8個，藍(lán)的12個。比較：小朋友能比一比這兩串彩珠的個數(shù)誰的多誰的少，和大家說說你比的結(jié)果嗎？你是怎樣看出多4個或少4個的？引導(dǎo)：現(xiàn)在知道芳芳的彩珠比小軍多4個，小軍的彩珠比芳芳少4個。那怎樣讓兩串彩珠變成同樣多呢？請大家想一想，動手?jǐn)[一擺、移一移，再和同桌說一說怎樣做的，看看誰想到的辦法多。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生

12、合作交流。（2）交流理解。組織學(xué)生交流擺成“同樣多”的方法。結(jié)合交流進(jìn)行演示，使絕大多數(shù)學(xué)生理解怎樣想的，初步感悟大小不同的兩個數(shù)量間的關(guān)系。3、整理方法，感悟關(guān)系。引導(dǎo)；我們剛才擺出12個和8個兩行彩珠，通過動手操作讓兩串彩珠變得同樣多。你能再看看這里擺的圓片，整理一下解決這個問題有哪些方法嗎？4、回顧反思，積累經(jīng)驗。引導(dǎo)：請小朋友回顧一下解決問題的過程，你有哪些體會？比如用學(xué)具操作解決問題的活動有什么好處；解決問題的方法各是怎樣想到的。每個人先思考思考，或者同桌說一說。你能說說自己的體會嗎？三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化1、做“想想做做”第1題。明確要求，讓學(xué)生按要求擺出小棒，并用多、少說說兩行小

13、棒根數(shù)間的關(guān)系。請小朋友看著這里的小棒，自己說說可以怎樣讓兩行小棒同樣多。讓學(xué)生填一填。交流：你有哪些辦法讓兩行小棒同樣多？2、做“想想做做”第2題。（1）完成第（1）題。引導(dǎo)：小朋友能看出這里的兩個條形表示什么嗎？各表示多少個呢？請小朋友先說出題里的條件，再想想梨比蘋果多幾個，蘋果比梨少幾個，和同桌說一說。讓學(xué)生先填空，再交流結(jié)果。（2）完成第（2）題。引導(dǎo)：這里兩個條形各表示什么數(shù)量呢？請同桌小朋友說說知道什么條件，再獨立思考，完成下面的填空。交流練習(xí)結(jié)果。3、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生說一說題里的條件和要求哪兩個問題。第（1）題要怎樣算？讓學(xué)生填寫算式并交流。雞和鴨比一比，誰的只數(shù)多？

14、看第（2）題想一想，雞賣掉哪一部分，剩下的只數(shù)就和鴨同樣多？求賣掉多少只實際是求什么只數(shù)？小朋友想想要怎樣算，把算式填寫完整。交流算式，讓學(xué)生說說為什么用減法。4、做“想想做做”第4題。讓學(xué)生說說條件和問題。學(xué)生解答第（1）題并交流。同桌討論第（2）題要怎樣做。交流：要兩邊同樣多，你認(rèn)為可以怎樣做？四、回顧總結(jié)，概括內(nèi)容板書設(shè)計教學(xué)反思課題求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題課時1序號5教學(xué)內(nèi)容教科書第810頁例4和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗并通過直觀操作，聯(lián)系加、減運算的含義，探索并理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式解答。2、使學(xué)生經(jīng)歷解

15、決實際問題的過程，結(jié)合具體操作感悟?qū)嶋H問題的數(shù)量關(guān)系，能說明和解釋解決問題的思路和方法，培養(yǎng)初步的幾何直觀，發(fā)展形象思維和初步的分析推理能力，進(jìn)一步積累借助直觀分析、解決問題的經(jīng)驗。3、使學(xué)生通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，獲得成功的體驗；生成對解決問題結(jié)果要檢驗的初步意識，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)重點難點求比一個數(shù)多（少）幾是多少的簡單實際問題的解題方法。課前準(zhǔn)備圓片教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、直觀思考，激活思維1、看圖思考、交流。引導(dǎo)：比一比圖中和的個數(shù)，你能想到些什么？想到了可以和大家說一說。2、揭示

16、課題。我們對兩個數(shù)量比較的問題，已經(jīng)有很多的認(rèn)識和經(jīng)驗。今天這節(jié)課，我們就利用上面的認(rèn)識和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的簡單實際問題。（板書課題）現(xiàn)在來看一個生活里的具體問題。二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1、呈現(xiàn)例題，了解題意。小英是個好客的孩子，她邀請好朋友小華和小平到家里做客。瞧，他們正在做花呢！請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從這幅圖中你知道了哪些條件。指名學(xué)生交流條件，教師板書?？戳诉@些條件，你能提出什么問題嗎？2、操作探究，解決問題（1）請同學(xué)們先解決第一個問題：小華做了多少朵？在解決問題前請先思考一下，小華做的花是和誰比的？誰做的朵數(shù)多，誰做的朵數(shù)少？現(xiàn)在請小朋友用圓片代替花朵，先擺出小英和小華做的朵數(shù)，再

17、看看可以怎樣算，好嗎？操作：先擺誰做的，擺幾個？大家和老師一起來擺一擺。第二行擺小華做的花朵。小華比小英多做3朵，小華做的花你能擺出來嗎？小朋友可以先思考、討論，再把小華做的花擺出來。交流：小華做的花你是怎樣擺出來的？演示擺出第二行小華做的花朵，并追問：小華做的是怎樣擺出來的？小華比小英多的3朵是哪一部分？你能看出在多少朵上再添上幾朵就等于小華的朵數(shù)嗎？請小朋友根據(jù)剛才擺的過程，看看這里擺的圓片先想一想，小華的朵數(shù)比幾朵多3朵，求小華做了多少朵應(yīng)該怎樣列式解答，再在課本上列出算式。交流算式，教師板書。結(jié)合圓片圖小結(jié)。求出小華做了14朵對不對呢？可以怎樣檢查結(jié)果對不對呢？讓學(xué)生根據(jù)結(jié)果算一算，小

18、華是不是比小英多做了3朵。并確認(rèn)結(jié)果正確，要求學(xué)生口答。（2）回顧反思。小朋友回顧一下，求小華做了多少朵這個問題，我們通過什么活動看出要用加法算的？怎樣看出要用加法的？（3）現(xiàn)在來解決第二個問題：小平做了多少朵？引導(dǎo)：小平做的花和誰比的？誰的朵數(shù)多，誰的朵數(shù)少？你也能用圓片來擺一擺，看看可以怎樣算嗎？請小朋友先擺圓片，再看著擺的圓片想一想可以怎樣解答，然后在課本上列出算式算一算。交流：誰來告訴老師你是怎樣擺的？為什么第二行最后要空出3個位置不擺圓片？你認(rèn)為少的3個在擺出的圖里指哪一部分？你是怎樣算小平做的朵數(shù)的？請小朋友觀察黑板上的圓片：誰做的朵數(shù)多，誰做的朵數(shù)少？小平做的比小英少3朵，求小平

19、的朵數(shù)為什么要用減法算？讓學(xué)生看著圖交流、傾聽、表述。結(jié)合圖片小結(jié)。你想怎樣檢驗？引導(dǎo)檢驗并確認(rèn)結(jié)果，口答。（4）比較。請小朋友觀察擺的圖片，想一想，這兩題有什么不同的地方？為什么解答的方法不一樣？小結(jié)。三、組織練習(xí)，內(nèi)化新知1、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生按第（1）題要求完成畫一畫，并填一填，列出算式。交流：你是怎樣畫的？有幾個？你是怎樣列式的？為什么用加法算？（2）學(xué)生完成第（2）題，指名板演。交流：為什么只畫3個？為什么這里要用減法算？2、做“想想做做”第2題。這里的條形各表示什么數(shù)量？讓學(xué)生看圖說出條件和問題，集體再把三句話連起來說一說。引導(dǎo)：從圖上看，你認(rèn)為要怎樣算？先把你的想法

20、和同桌交流交流，再把算式填寫在課本上。交流并板書算式，讓學(xué)生說說是怎樣想的。追問：從圖上看，19棵添上幾棵等于松樹的棵樹？所以用什么方法算？3、做“想想做做”第3題。學(xué)生讀題，明確題意。誰走的格數(shù)多，誰走的格數(shù)少？求劉芳走了多少格要怎樣想、怎樣算？同桌討論討論。交流：誰走的格數(shù)多，誰走的格數(shù)少？劉芳走的格數(shù)少，求劉芳走的格數(shù)要怎樣想？讓學(xué)生列式。4、思考“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題，看看有哪些條件，求什么問題。討論：小玉和哪兩人比的？求小玉澆的盆數(shù)要用哪個條件？為什么？四、回顧小結(jié)今天學(xué)習(xí)了兩個數(shù)量比較時的簡單問題?；仡櫼幌?，今天的兩個數(shù)量比較，有哪兩類情況的問題？小結(jié)：那再想想我們是用什么

21、活動解決這兩類問題的？你有哪些體會，有哪些新的認(rèn)識？板書設(shè)計教學(xué)反思課題加減計算和實際問題練習(xí)課時1序號6教學(xué)內(nèi)容教科書第11頁練習(xí)二。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能比較熟練地按運算順序計算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一步理解求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2、使學(xué)生能根據(jù)實際需要靈活選擇算法，提高合理運算的能力；能表述相關(guān)實際問題的思考過程，發(fā)展初步的思維能力。3、使學(xué)生通過實際問題的解決，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，獲得成功的樂趣；能積極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，逐步形成獨立思考、追求正確的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點難點解決求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實際問題的思路、方法。課前準(zhǔn)備教 學(xué) 過

22、 程教學(xué)調(diào)整一、計算練習(xí)1、揭示課題。2、練習(xí)計算。（1）思考練習(xí)二第1題。請小朋友看第1題里三小題，每一步都要用豎式嗎？每題哪里可以不用豎式？學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。（2）做練習(xí)二第2題。讓學(xué)生觀察前兩小題，說說每小題要怎樣算。要求學(xué)生口算得數(shù)，每次填在里。交流得數(shù)。怎樣算出里的數(shù)？學(xué)生計算填寫，然后校對結(jié)果。二、解決實際問題練習(xí)1、做練習(xí)二第3題。讓學(xué)生讀題，說說知道哪些條件，要求哪些問題。哪種旗最多，哪種旗最少？你是怎么知道的？學(xué)生列式解答，指名板演。檢查交流，明確算法。求紅旗多少面和綠旗多少面為什么算法不一樣？2、做練習(xí)二第4題。讓學(xué)生讀題，再交流。你認(rèn)

23、為誰拍的最多，誰拍的最少？小朋友討論一下：小軍拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想小強最少拍了多少下。交流：小軍最多拍了多少下？你是怎樣想的？小強最少拍的多少下？你又是怎樣想的？3、思考練習(xí)二第5題。讓學(xué)生說說知道的條件。引導(dǎo)：根據(jù)條件能提出哪些問題？同桌互相討論討論，等會交流。學(xué)生交流問題，說說怎樣算。三、課堂小結(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思課題認(rèn)識多邊形課時1序號7教學(xué)內(nèi)容教科書第1214頁例1和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際中抽象出圖形，

24、以及觀察、實踐操作等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗；體會不同圖形邊數(shù)的特點，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。3、使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點難點認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。課前準(zhǔn)備小棒，釘子板，四邊形紙片，正方形紙片，剪刀。教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、回顧引新二、學(xué)習(xí)新知教學(xué)例1。1、觀察圖案。出示例1的窗格圖案。讓學(xué)生說說在哪里看到過這樣的圖案，再觀察窗格上有些什么形狀，說說對這樣的窗格有什么感覺。2、分類認(rèn)識。（1）找圖形。你能從例1這個窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)相同的圖形描一描。請小朋友

25、看看你找到的是幾邊形的圖形，和同桌說一說。交流：誰來指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊？（2）認(rèn)識四邊形。這里有你認(rèn)識過的圖形嗎？老師為什么把這些圖形畫在一起呢？說明：這些圖形都有四條邊，像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。追問：為什么把這類圖形叫做四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？想一想，我們認(rèn)識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫一個四邊形嗎？試試看。（3）做“想想做做”第1題。讓學(xué)生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。（4）認(rèn)識五邊形和六邊形。引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫

26、什么圖形呢？大家討論一下。交流：你認(rèn)為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？3、回顧反思。引導(dǎo)：請小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？三、練習(xí)內(nèi)化。1、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生說明圖里圍出的各是什么圖形。指名板演圍圖形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。結(jié)合交流說說圍成的是幾邊形。2、搭一搭、圍一圍。剛才我們一起認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。要求：用最少的小棒搭出四邊形。圍一個四邊形最少要幾根小棒？說說你的想法。要求：增加小棒變成五邊形，看誰動作快。最少用幾

27、根小棒就能圍一個五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾根小棒？3、做“想想做做”第3題。要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。學(xué)生獨立完成。交流：讓學(xué)生說一說把這些圖形分成了幾類，各有多少個。4、出示機器人圖案。請仔細(xì)觀察機器人，看看有哪些是你已經(jīng)認(rèn)識的圖形，按今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以把這些圖形分成幾類？學(xué)生交流，指一指圖里的三角形、四邊形、五邊形和六邊形。5、做“想想做做”第4題。（1）讓學(xué)生明確第（1）題的要求。出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個三角形，怎樣剪成一個三角形和一個四邊形。學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。交流剪的圖形。（2）讓學(xué)生明確第（2）題的要求。出示正方形紙

28、片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個三角形。學(xué)生操作剪下一個三角形。展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？6、做“想想做做”第5題。讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個就找?guī)讉€；然后交流自己找到了幾個四邊形。 總結(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。 四、總結(jié)評價交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？板書設(shè)計教學(xué)反思課題平行四邊形的初步認(rèn)識課時1序號8教學(xué)內(nèi)容教科書第1415頁例2和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認(rèn)識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2、使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊

29、形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。3、使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點難點重點：平行四邊形的直觀認(rèn)識。難點：建立平行四邊形的直觀表象。課前準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長方形框。教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識1、.觀察圖形。出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。提問：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？ 引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎？ 說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的

30、形狀。今天，我們來認(rèn)識一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。（出示例2） 2、學(xué)習(xí)例題。 （1）這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名指一指）你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？ （2）操作。請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。 你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？ 肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵。 說明：小朋友都拼出了剛才生活里

31、見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行四邊形）讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。（3）抽象出圖形。 引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識的圖形。（完成課題板書）老師現(xiàn)在想畫出一個平行四邊形你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？ 畫圖：小朋友想法真不錯！現(xiàn)在看老師畫一個平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對邊）。這個圖形就是平行四邊形。二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知 1、做“想想做做”第1題。 學(xué)生完成練習(xí)。哪些是平行四邊形？第一個為什么不是平行四邊形？說說你的理由。第四個為什么也不是呢？ 2、做“想想做

32、做”第3題。 讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一畫。 學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。 交流所畫的平行四邊形。 3、做“想想做做”第2題和第4題。 引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。 要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形來嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個組想到的辦法多。 你們想用什么辦法做平行四邊形？ 學(xué)生小組合作、動手操作，教師巡視指導(dǎo)。 讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。 交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說說可以用幾根圍一個平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對的兩條邊用的小

33、棒根數(shù)有什么要求。 4、做“想想做做”第5題。 出示木條做的長方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。 學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。三、回顧過程，課堂小結(jié)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說說認(rèn)識平行四邊形的過程嗎？這節(jié)課你有哪些收獲和體會？板書設(shè)計教學(xué)反思課題認(rèn)識圖形練習(xí)課時1序號9教學(xué)內(nèi)容教科書第1617頁練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動手操作做出平行四邊形。2、使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會圖形間的聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀

34、念。3、使學(xué)生在操作圖形的活動中，產(chǎn)生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動的熱情，增強對數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨立思考、合作交流的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點難點感受平行四邊形的直觀特征。課前準(zhǔn)備長方形紙，兩個完全一樣的三角形，一個長方形和兩個完全一樣的直角三角形（其中長方形的長是寬的2倍，三角形的兩條直角邊和長方形的長、寬對應(yīng)相等），方格紙。教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、引入新課小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識了哪些圖形呢？ 引入：這一單元學(xué)習(xí)了平行四邊形的初步認(rèn)識，（板書：平行四邊形）內(nèi)容主要是認(rèn)識多邊形和平行四邊形。這節(jié)課我們一起練習(xí)這一單元的內(nèi)容。（完成課題板書）通過練習(xí)，要能比較快地說明

35、一個圖形是什么圖形，能根據(jù)要求自己做出平行四邊形。二、組織練習(xí)1、圖形分類。 （1）出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過的長方形、正方形。 引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討論一下。交流：你把這些圖形分成了哪幾類？ 在四邊形這類圖形中，你認(rèn)識過哪些圖形？長方形、正方形和平行四邊形都是幾邊形？ （2）方格紙上畫圖。 請小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。 交流所畫圖形，有錯的改正。 2、做練習(xí)三第1題。 讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下，用長方形紙依次照樣子折出圖形，同桌互相說說每次折成的是什么圖形，感受圖形的變化和聯(lián)

36、系。 要求學(xué)生看課本上折的圖形填一填，互相說說各是幾邊形。 交流填寫結(jié)果，并提問：第一行五邊形折過之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過后為什么還是六邊形？ 引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說說你又折成了幾邊形。 學(xué)生操作，互相交流。3、做練習(xí)三第2題。你能說出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫直線把圖形分成幾個三角形嗎？ 請小朋友先想一想，如果分成三角形，每個圖形最少能分成幾個三角形，再自己試著畫直線分分看。（教師巡視指導(dǎo)） 交流：每個圖形你分成了幾個三角形？（展示學(xué)生的分法） 現(xiàn)在再比比誰分成三角形個數(shù)最少。 觀察：一邊分成三角形個數(shù)比較多，一邊分成三角形個數(shù)最少?，F(xiàn)在仔

37、細(xì)比一比，你發(fā)現(xiàn)分成三角形個數(shù)最少的都是怎樣分的？4、做練習(xí)三第3題。 請小朋友拿出兩個完全一樣的三角形，（教師出示）請把這兩個三角形拼成一個平行四邊形。 學(xué)生操作，教師巡視。 交流：拼成了嗎？誰上來把你的拼法做給大家看一看？ 每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你能找到幾種拼成平行四邊形的方法。 交流：找到了幾種拼法？誰來把三種拼法都拼給大家看看？ 5、做練習(xí)三第4題。 （1）教師出示釘子板，上面有兩個不規(guī)則四邊形。 釘子板上兩個圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演示） （2）課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫一畫，把它改成平行

38、四邊形。 交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。 6、做練習(xí)三第5題。 讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。 請小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。 剛才是照課本的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一張長方形紙，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動手試一試。 學(xué)生合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。 想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?。ㄕ故狙貓D形中間剪斜線的拼法） 7、做練習(xí)三第6題。 讓學(xué)生了解題目要求。 學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。 你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹給大家。 還能拼

39、成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識過的。指名一些學(xué)生拼一拼，看看有哪些是學(xué)過的圖形。三、練習(xí)總結(jié) 今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識這一單元，回顧一下練習(xí)活動，你覺得今天的練習(xí)有沒有趣？你覺得有趣在哪里呢？今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會？板書設(shè)計教學(xué)反思課題有趣的七巧板課時1序號10教學(xué)內(nèi)容教科書第1819頁認(rèn)識七巧板、拼圖和“你知道嗎”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動，認(rèn)識七巧板，初步學(xué)會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點。2、使學(xué)生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象

40、思維3、使學(xué)生在動手操作過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。教學(xué)重點難點重點：用七巧板拼不同的圖形。難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。課前準(zhǔn)備認(rèn)識過的紙片圖形，七巧板。教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、欣賞圖案，初感有趣 1、再現(xiàn)圖形。 我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。 2、欣賞圖案。小朋友已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形。如果把我們學(xué)過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。（出示拼圖） 上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成

41、的嗎？ 有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！現(xiàn)在老師再用它來拼一個圖案給大家看一看，想看嗎？（教師在黑板上隨手用七巧板拼一個圖案。） 觀察：大家說說現(xiàn)在又拼出了什么？ 3、引入課題。 哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題）二、操作實踐，體驗有趣 1、活動一：比比想想，認(rèn)識七巧板。 （1）了解來歷（“你知道嗎”）。 什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。 （2）比比想想。 （出示七巧板）這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。 請你仔細(xì)觀察七巧

42、板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。 能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？ 現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。 2、活動二：想想拼拼，感受奇巧。（1）選兩塊拼圖。請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認(rèn)識過的圖形。 學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。 你看拼圖多有意思！同樣的兩個三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認(rèn)識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學(xué)生拼圖，教師巡

43、視） 學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說說分別拼出什么圖形。 用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？ （2）選三塊拼圖。 現(xiàn)在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認(rèn)識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。學(xué)生操作，教師巡視交流。選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？ （3）任意選擇拼圖。 請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。 學(xué)生操作，教師巡視。 你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學(xué)生演示拼一拼，同時可以讓其他同學(xué)補充演示不同的拼法） 你

44、對選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會？ 3、活動三：拼拼說說，激情生趣。 （1）模仿拼圖。 還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現(xiàn)的圖案）現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？ 請小朋友選一個圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。 學(xué)生照著拼圖案，指名上黑板照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。 （2）想象拼圖。 哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰聰明！ 學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。 （3）反思交流，說說體會。 請小朋友回顧上面拼圖

45、活動過程，和同桌說說七巧板“巧”在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。 讓學(xué)生說說對七巧板“巧”的體驗，用七巧板拼圖的體會。三、課堂小結(jié)，延伸有趣 小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無窮；“巧”在你說不清它有多少種變化，你想不到它會變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。小朋友課后可以再開動腦筋，和同學(xué)一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。板書設(shè)計教學(xué)反思課題認(rèn)識乘法課時1序號11教學(xué)內(nèi)容教科書第2022頁例1、例2，“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情境，經(jīng)歷把幾個幾相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過

46、程，初步認(rèn)識“幾個幾”和乘法的含義；知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式；知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體情境中“幾個幾”的實物抽象成乘法算式的過程，初步形成“幾個幾”的觀念，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。3、使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受乘法來自實際生活中的一種現(xiàn)象，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣；培養(yǎng)積極思考、與同學(xué)合作交流的意識。教學(xué)重點難點重點：認(rèn)識“幾個幾”和乘法的含義。難點：乘法含義的理解。課前準(zhǔn)備小棒教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)例1。出示例1雞、兔情境圖。（1）認(rèn)識“幾個幾”。請小朋友

47、仔細(xì)看一看，圖里兔子每堆有幾只？雞呢？請小朋友打開課本找到這幅圖，同桌互相數(shù)一數(shù)，兔有幾個2只，雞有幾個3只。交流：兔有幾個2只？誰來數(shù)給大家看一看？小朋友大家一起看圖，跟老師一起來數(shù)。雞有幾個3只？我們再來數(shù)一數(shù)，好嗎？（2）列出加法算式。兔子有多少只？你能列式計算嗎？雞呢？請小朋友自己列出兩道算式，算出結(jié)果。學(xué)生列式計算，教師巡視。這兩道算式的加數(shù)有什么特點？第一道算式是幾個2相加得多少？第二道算式是幾個3相加得多少？現(xiàn)在請小朋友看算式一起說一說。2、完成“試一試”。請小朋友動手?jǐn)[小棒，每堆擺2根，擺5堆。仔細(xì)觀察，你擺了幾個2？5個2一共是多少呢？請小朋友在課本上填寫算式，并完成下面的填

48、充。交流算式和填充。根據(jù)擺的5個2寫出了什么算式？你能用一句話說說這道算式表示什么意思嗎？如果添上一個2根，有幾個2？寫怎樣的加法算式？如果現(xiàn)在去掉3個2根，還有幾個2根？加法算式怎樣寫？表示什么意思？3、學(xué)習(xí)例2。（1）引入乘法算式。有幾張電腦桌，每張電腦桌上有幾臺電腦，要求什么問題？你能數(shù)一數(shù)、填一填嗎？請小朋友看下面填充和算式填寫要求，數(shù)一數(shù)、填一填。小朋友怎樣填寫的，來和大家分享一下。這樣的算式是什么算法？小朋友回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程，我們是根據(jù)什么寫出乘法算式4乘2和2乘4的？（2）讀乘法算式，認(rèn)識各部分名稱。我們一起讀一讀這兩道乘法算式：第一道讀4乘2等于8，第二道讀2乘4等于8。

49、乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。乘法里這個符號叫乘號，等號前面的數(shù)都叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。同桌互相在算式上指一指、說一說，哪個是乘數(shù)，哪個是積。這里算式中哪個數(shù)是乘數(shù)，哪個數(shù)是積？4、完成“試一試”。出示“試一試”。誰來說說圖的意思？你能自己數(shù)一數(shù)，再填寫下面的括號和算式嗎？試一試。你是怎樣填的？比一比加法和乘法算式，你認(rèn)為用哪個算法做起來要簡便一些？二、組織練習(xí)，內(nèi)化新知1、做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生觀察：左邊是什么，每串有幾顆；右邊是什么，每束有幾朵。請小朋友先數(shù)一數(shù)、填一填，再在下面寫出加法算式和乘法算式。能行嗎？學(xué)生獨立完成，再交流、板書。左邊為什么要寫成36=18

50、和63=18？右邊乘法算式是根據(jù)什么寫的呢？2、做“想想做做”第2題。（1）讓學(xué)生明確先擺圓片再寫算式。做第（1）題：學(xué)生擺圓片，指名板演。交流擺圓片的結(jié)果，說說是幾個幾，并集體數(shù)一數(shù)。學(xué)生填寫算式，完成后交流。（2）做第（2）題：學(xué)生先擺圓片，再填寫算式。說說擺了幾個幾。（3）分別擺出6個2、3個5，每次讓學(xué)生說乘法算式。（4）你還想擺出幾個幾？你想擺幾個幾，就用圓片擺出幾個幾。擺好后，和同桌說說擺了幾個幾，用乘法算式表示是幾乘幾。交流：你擺的幾個幾，乘法算式是什么？3、做“想想做做”第3題。同桌互相讀一讀、說一說。按算式次序指名讀和說。4、做“想想做做”第4題。小朋友已經(jīng)能讀乘法算式了，那

51、能不能根據(jù)讀法來寫出算式呢？完成在橫線上。三、全課總結(jié)，體驗收獲1、回顧交流今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你知道了哪些知識，學(xué)會了什么？你是怎樣數(shù)出“幾個幾”的？在什么情況下我們可以列出乘法算式？2、課堂小結(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思課題認(rèn)識乘法練習(xí)（一）課時1序號12教學(xué)內(nèi)容教科書第2324頁練習(xí)四第15題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過看情境列算式和交流等活動，加深理解乘法的含義；能根據(jù)“幾個幾”的具體事物寫出加法和相應(yīng)的乘法算式，并能說明理由。2、使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象乘法算式的過程，進(jìn)一步感受加法和乘法的聯(lián)系；初步體會觀察事物的不同角度和方法，培養(yǎng)初步的形象思維、抽象思維。3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際事物的聯(lián)系，初步體驗觀察事物的數(shù)學(xué)角度；培養(yǎng)獨立思考、互相交流的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點難點乘法的含義。課前準(zhǔn)備小棒教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、揭示課題1、觀察“幾個幾”。出示幾組“幾個幾”的圖片。讓學(xué)生觀察，分別說一說各是幾個幾。要求幾個幾一共是多少，可以用什么方法算？2、引入練習(xí)。二、組織練習(xí)1、做練習(xí)四第1題。出示第1題“擺一擺”，明確要求。讓學(xué)生擺出2個3，交流是怎樣擺的。2個3一共是多少？要求學(xué)生先擺5個2，再擺2個5。檢查交流，5個2和2個5有什么不同？師生共同數(shù)一數(shù)5個2、2個5。5個2一共是多少？2個5呢？你還想擺出幾個幾？自己先想好擺幾個幾，再擺一擺；擺好后和同桌