怎樣培養(yǎng)閱讀興趣

1、如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那么一天，孩 子會捧起以前一直由家長捧著的書，也不用大人在一邊陪伴了。這一天該何時到 來呢？ “世界閱讀日”前夕，幼兒閱讀的話題再次引起眾多家長的關(guān)注。閱讀有多重要？影響一生的素養(yǎng)閱讀的重要性，家長基本都知道。但閱讀己經(jīng)被認(rèn)定為人一生最重要的素養(yǎng), 可能很多家長都沒想到。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，正是要從早期、也就是0-6歲開始。興趣怎樣培植？在環(huán)境中潛移默化閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，環(huán)境熏陶最為重要。家庭環(huán)境中，起決定性作用的當(dāng)然是家長。很難想像，如果父母一點兒都不 喜歡看書，只顧看電視，那么孩子怎么會“自己”喜歡上書呢？ “還有

2、些家長把 幼兒閱讀簡單地認(rèn)為是教孩子識字，然后讓他們自己會看書。其實閱讀興趣的培 養(yǎng)遠(yuǎn)沒有這么簡單。因為一個識字的人不一定喜歡看書，也不一定能夠看書。所 以要想孩子愛上閱讀，父母首先需要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿 書香的家，書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經(jīng)常 與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中孩子必然受到潛移默化的影響。”簡 健萍告訴記者。甚至餐桌也是培養(yǎng)閱讀興趣的好場所。一些西方學(xué)者認(rèn)為，吃正餐時大人小 孩一定要坐在一起，讓孩子也參與大人之間的話題，因為這些話題大多是通過閱 讀書報獲得的。幼兒園里則大多會通過親子書吧、小小圖書館等環(huán)境的營造，來激發(fā)小

3、朋友 們對閱讀的熱愛。上海市烏南幼兒園副園長龔敏介紹說，幼兒園還可以讓小朋友 把最喜歡的書從家里帶來，向其他小朋友作介紹，類似的活動非常能調(diào)動孩子看 書的興趣。讀物如何挑選？既要精又要雜烏南幼兒園副園長龔敏對記者說，目前“繪木教學(xué)”正在越來越多的幼兒園 中流行，各種各樣的繪本也充斥著幼兒讀物的書架。龔敏認(rèn)為，從國外傳來、以圖為主的繪本固然比較符合低齡段幼兒的閱讀習(xí) 慣，不過，家長在選擇繪木時也要合理分析，不是每一種繪本都適合中國的孩子。 比如有一本英國的繪本里說“彼得的爸爸很帥”，但這一典型的西方人物畫像， 在大多中國孩子眼里都顯得“很丑”、“很可怕”。當(dāng)這種比較嚴(yán)重的文化沖突發(fā) 生時，家長一

4、定要有合理的選擇?！耙灿幸恍┲袊鴤鹘y(tǒng)兒童故事，也許畫得不怎 么樣，但文字的確很優(yōu)美，這類很適合聽的讀物也不該放棄啊！”龔敏說。簡健萍則認(rèn)為，家長給孩子挑書首先要挑高品質(zhì)的讀物，也就是中西方經(jīng)典 的優(yōu)秀讀物。此外一定要顧及“多樣性”。故事、童話、唐詩、科普，要盡可能 把孩子培養(yǎng)成“雜家”，而不要在閱讀上“挑食”。專家們都認(rèn)為，幼兒讀物的“厚度”應(yīng)該隨著年齡逐漸遞進(jìn)。3歲以下的孩 子一本書20頁足夠多了，中大班開始看多幅連環(huán)畫，再大一點，就可以嘗試有 章回的長篇故事了。陪讀用何方式？用心朗讀+互動游戲早期閱讀啟蒙，親子閱讀是必不可少的方式。如何把陪讀進(jìn)行得生動有趣， 不至于讓孩子覺得枯燥呢？專家們

5、給出如下建議：閱讀前先讓孩子自己取書，讓他在自己的小書架（最好要有）里挑一木想看的 書?；蛘呦冉o一些提示，比如“今天我們一起來看一木關(guān)于小兔子的書吧”，再 讓孩子去找書。家長事先要把孩子的書看一遍并通讀一遍，理解故事的進(jìn)程、高潮，這樣才 能確保朗讀時抑揚頓挫。越是繪聲繪色的朗讀，孩子們越是提得起興趣。朗讀完一遍后，或者讀到一半時，可以根據(jù)故事內(nèi)容提一些開放式的問題， 比如“猜猜看，接下來會有什么可怕的事發(fā)生”，或者“如果你是圖畫書里的這 只小兔，你會怎么辦呢”。識字重要與否？不做“識字機器”閱讀必然伴隨著識字，但幼兒閱讀要達(dá)到怎樣的識字效果呢？龔敏認(rèn)為，家長在進(jìn)行親子閱讀時，千萬不要過早逼著孩

6、子學(xué)字?！皩W(xué)齡前 的孩子，肯定還是從圖畫中理解故事更多。文字在他眼里也不過是一個個圖形， 如果只是機械地記憶，認(rèn)識再多字的孩子，也不過是臺識字機器，只認(rèn)得一 個個單獨的字，卻不理解文字的真正含義和用法。”簡健萍則指出一個耐人尋味的現(xiàn)象，如今中國的成年讀物也越來越講求“讀 圖”，這正是在幼年時圖畫閱讀嚴(yán)重缺失所造成的。因此對于學(xué)齡前的孩子，應(yīng) 給予他們足夠多的圖畫閱讀，以幫助他們更好地理解文字，但隨著年齡的增長， 應(yīng)逐步由圖向文字過渡，到了成年以后就該完全以文字閱讀為主了。但簡健萍也不反對學(xué)齡前的孩子在自發(fā)需求下識字?！皩τ谔幵谡Z言敏感期 的3-6歲孩子，也不必扼殺他們主動學(xué)字的欲望。當(dāng)孩子覺得只有認(rèn)識封面上的 字才能挑到自己喜歡的書、只有認(rèn)識包裝盒上的字才能買到自己喜歡的食品時， 家長便應(yīng)趁機引導(dǎo)他們學(xué)字?！庇H子閱讀的常見誤區(qū)誤區(qū)一：孩子大了，就該讓他自己去讀書，培養(yǎng)獨立能力嘛。誤區(qū)二：時間一到，就把孩子拉過來看書