綜合素質(zhì)評價實施設(shè)計方案.doc

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案（試行）小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量小學(xué)學(xué)生是否畢業(yè)與普通高中招生的重要依據(jù)。根據(jù)教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神和遂平縣教育局小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，以教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知精神和基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化評價

2、方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，通過評價來達到幫助學(xué)生認識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、基本原則1 、全面性原則。對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的評價，關(guān)注情感體驗、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。2 、發(fā)展性原則。評價要充分體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性與個體性差異，注重學(xué)生成長的過程，促進學(xué)生

3、自主、主動、創(chuàng)造性發(fā)展，使評價工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過程。3 、科學(xué)性原則。建立符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價內(nèi)容與評價標準，探索科學(xué)有效的評價方法，嚴格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學(xué)客觀地評價學(xué)生素質(zhì)。4 、多元性原則。強調(diào)評價主體多元化、評價信息系統(tǒng)化、評價方法多樣化、評價途徑立體化，使評價工作成為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的促進學(xué)生和諧發(fā)展的交互活動，注意發(fā)揮學(xué)生、教師和管理者在評價過程中的協(xié)同作用。5 、激勵性原則。要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學(xué)生的自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅

4、持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價方法，達到評價促進學(xué)生發(fā)展和提高的目的。6 、民主性原則。要加強學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通 , 增進了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。三、評價內(nèi)容及依據(jù)1 、主要內(nèi)容：小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。2 、信息來源：小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價基于學(xué)校每學(xué)年對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實

5、，能充分證實該學(xué)生在評價項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。3 、關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價值。主要包括：關(guān)鍵考試的成績：一般指期中、期末或統(tǒng)考成績，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、實驗操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；綜合實踐活動（包括社區(qū)服務(wù)）：主要體現(xiàn)學(xué)生的社會實踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟反思等；特長與獲獎情

6、況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；自我描述：即學(xué)生對自己的評價，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計劃等；他人的評語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價。4 、建立學(xué)生成長記錄。 成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等。綜合素質(zhì)評價要以實證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價

7、、同學(xué)互評和教師評價，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。四、評價的方法與步驟1 、評價時間。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)年進行一次，于6 月底完成。2 、評價方法小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用綜合評語加等級評價的方法進行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應(yīng)準確、精練。等級評價主要根據(jù)附表中一級指標的六個項目分設(shè)四個等級（A 為優(yōu)秀、 B 為良好、 C 為合格、 D為不合格）。3 、組織與實施。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價具體由各班組織實施。工作程序如下：（一）健全組織機構(gòu)（ 1）學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會。學(xué)

8、校學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會負責(zé)小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，成員應(yīng)具有廣泛的代表性。成員由校長、教導(dǎo)主任、教師和家長代表組成，以79 人為宜。其主要職責(zé)是根據(jù)遂平縣中學(xué)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案，監(jiān)督班級評價工作，對班級評價結(jié)果進行確認、存檔，接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督、咨詢與申訴，及時解決處理學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的問題，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，并對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。（ 2）建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。學(xué)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為35 人。所確定的評價小組成員為學(xué)生授課的時間不能少于1 學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和

9、了解，同時具備較強的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。評價小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價委員會要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級評價小組的主要職責(zé)是根據(jù)遂平縣中學(xué)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案，制定本班學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施細則與具體評定方案，組織班級學(xué)生評價工作，為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。（二）實施評價（ 1）學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價工作包括以下幾個方面：學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評、班級評價 ( 教師評價 ) 以及學(xué)?？傇u等級認定等。學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，學(xué)期末在成長手冊中寫出不

10、超過 200 字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。家長評價。由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，按本方案評價標準，在成長手冊中進行綜合評定，作為班級評價的參考。同學(xué)互評。以班級為單位，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價標準對本班每一位同學(xué)（包括自己）進行綜合素質(zhì)評價，確定相應(yīng)等級。班級評價。在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況等資料進行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長評價結(jié)果，依據(jù)評價要素和評價標準對學(xué)生進行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。對學(xué)生本人和家長的評價結(jié)果，學(xué)校及

11、其教師可根據(jù)平時的了解對其誠信度進行確認后方可參考。對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。（2）學(xué)年和小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)評價等級認定辦法： 綜合素質(zhì)評價分為 A （優(yōu)秀）、 B（良好）、 C（合格）、 D（不合格）四等。等級評價的具體辦法為：每學(xué)年由學(xué)生本人、同學(xué)、家長、教師對每一個學(xué)生對照“主要參考依據(jù)”及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各二級指標給出一個等級， 以 A、B、C、D呈現(xiàn)，將各二級指標評出的等級 A、B、C、D 分別賦值為 5、4、3、2，然后再計算出每個一級指標總分值，將各一級指標得分相

12、加后，再從高到低按比例還原成等級。其中A等占 20%，B等占 40%，C等占 35%，D等占 5%以下。各等級的比例可以在 5%的范圍內(nèi)調(diào)整。將學(xué)生評定為 D級應(yīng)非常慎重， 原則上不得超過該年級學(xué)生總數(shù)的 5。其中被評為市、區(qū)級以上優(yōu)秀班集體的班級， A、 B 等級的比例可適當(dāng)提高。被確定為 A、B 等級的學(xué)生必須在學(xué)校公示，公示時間為一周。公示期滿沒有疑義，學(xué)校方可將“小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”加蓋學(xué)校公章后存入學(xué)生學(xué)籍檔案。五、制度建設(shè)與保障措施1 建立公示制度各年級在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，確定本年級綜合素質(zhì)評價實施細則，學(xué)校要公示評價委員會的組成人員名單，公示各班評價小組的組成人員名單，以

13、便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。結(jié)果評出后，把等級評價為 A、B 級的學(xué)生名單及時在學(xué)校公示 ( 公示時間不少于一周 ) ，C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。2 建立舉報和申訴制度學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價委員會進行舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要認真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。對學(xué)校評價委員會的處理不滿意的，上訴人有權(quán)向教育部門評價領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴

14、。3 建立誠信制度學(xué)校評價委員會要與所有評價委員會組成人員、評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。學(xué)校要對教師、學(xué)生、家長進行誠信教育。教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要積極配合學(xué)校與學(xué)生做好評價工作，不得為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價工作。4 建立評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制在評價工作中，學(xué)校評價委員會要對評價質(zhì)量進行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。學(xué)校評價委員會對各班評價工作要及時進行抽查，對評價結(jié)果的真實性和有效性進行核查，如有重大問題要重新組織評價，對弄虛作假、違規(guī)操作等嚴

15、重影響評價工作的違紀行為，要追究責(zé)任，嚴肅處理。5 、加強培訓(xùn)和宣傳工作學(xué)校要對參加評價的相關(guān)人員進行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認識和理解綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標準、方法、程序、制度等，確保評價工作高效有序地進行；要避免教師或他人對評價工作的非正常干擾，避免造成同學(xué)之間的不和睦團結(jié)，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。六、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價與學(xué)科學(xué)習(xí)評價的關(guān)系小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價是對小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間整體表現(xiàn)的全面評價，而學(xué)科學(xué)習(xí)成績評價只反映某個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以學(xué)生綜合素質(zhì)評價來取代現(xiàn)行的以學(xué)科成績評價為主的評價方式，是基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的必然，也是學(xué)生評價制度改革的方向。但目前根據(jù)我校實際情況，還不能一步到位地完全用學(xué)生綜合素質(zhì)評價來取代現(xiàn)行的評價方式。只能采用綜合素質(zhì)評價和學(xué)科成績評價相結(jié)合的方式。七、評價結(jié)果的使用1 、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價是由學(xué)生所在學(xué)校對學(xué)生一個學(xué)年或整個小學(xué)階段各方面整體狀況的書面評價，因此，應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長反饋。2 、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工