有關(guān)說課稿范文集錦七篇

1、if there is a project, first consider whether anyone will do it.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）有關(guān)說課稿范文集錦七篇 說課稿 篇1一、說教材。1、教學內(nèi)容。西師版數(shù)學教材三年級上冊第六單元是“長方形、正方形的周長”，我今天說課的內(nèi)容就是這個單元的第二小節(jié)“長方形、正方形周長的計算”第一課時。2、教材地位。這一課時是在學生初步認識了長方形、正方形的特征和周長的基礎上展開教學的，這些知識的獲取為第三小節(jié)的實踐活動提供知識和學習策略上的支持，同時也為以后學習圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎。長方形、正方形周長的計算是緊接著周長概念編排的

2、，這部分內(nèi)容在編排上的最大特點就是強調(diào)直觀操作、展示學生對長方形、正方形周長計算公式的探究過程，還十分強調(diào)對周長公式的應用。二、說教學要求。1、教學目標。（1）四基兩能目標：探索并掌握長方形、正方形的周長公式，會用公式計算長方形、正方形的周長，建立初步的空間觀念。本節(jié)課重在培養(yǎng)孩子有條理的、清晰的闡述自己的觀點，讓學生經(jīng)歷把數(shù)字符號抽象成文字公式的過程，發(fā)展他們初步的演繹推理能力。會用長方形、正方形的周長公式解決生活中的簡單的實際問題。（2）情感與態(tài)度目標：通過這節(jié)課的學習，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值，形成熱愛數(shù)學的情感。2、教學重難點。教學重點：探索長方形、正方形周長公

3、式的過程，這是要求學生必須經(jīng)歷的一個過程，不是老師直接拿給他們，只有經(jīng)歷了這一過程學生才能真正理解公式。教學難點：理解、應用長方形、正方形的周長公式。公式是理論的東西，要讓學生不僅知道，還要會靈活運用，也就是要把知識學會、學活。3、教具準備。周長的推導強調(diào)直觀操作，所以我準備了教具，學生準備了學具。（1）教具：多媒體課件。（2）學具：每人一個釘子板，小棒。三、說學生。1、學生在二年級的時候就學習了長、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學生又知道了長、正方形的周長就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課進行學習的知識基礎。2、三年級的學生還具有一定的動手操

4、作能力，知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。四、說教法。1、 情景導入法。2、 動手操作法。3、 自主探究法。4、 合作交流法。五、說教學理念。1、在認真分析教材、教師用書后，我把本節(jié)課的設計思路分為七個環(huán)節(jié)：（1）導入新課。（2）自主探索，推導公式。（3）課堂練習。（4）實踐操作。（5）走進生活。（6）延伸提高。（7）課堂總結(jié)。2、教學中讓學生全員參與，全程參與，動手比、動手摸、動手擺，動筆算，交流討論，引導歸納，充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，并注意思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我這節(jié)課還有一個明顯的特點，就是“實”，讓學生實實在在地學，實實在在地練，真真切切地落實四基兩能

5、。六、說教學流程。1、導入新課：直接利用情景導入新課，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。2、自主探索：教學時，采用學生動手操作，這個操作過程就是與原有的知識進行連接。練習時，圍釘子板，求周長，直觀鞏固計算周長的方法。四基在長、正方形公式的推導過程中，讓學生自己多去探索，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和類推能力。兩能在探究長、正方形周長的時候，用到了全班性的合作交流，呈現(xiàn)不同的周長算法，一步一步向周長公式靠近，這個過程符合學生的認知規(guī)律。兩能通過36四個環(huán)節(jié)練習，反復鞏固。練習是貫穿于教學全過程的。新概念形成后，通過多次的反復練習和運用，能使學生正確理解、熟練掌握和靈活運用。才能得到鞏固和加深理解。因此，教師根據(jù)

6、概念教學各階段的不同要求，從不同角度、由易到難、由簡到繁，采取多種形式反復練習，幫助學生鞏固概念。3、課堂練習：新知應用。4、實踐操作：動手操作能力的體現(xiàn)。5、走進生活：知識遷移。6、延伸提高：知識升華。7、課堂總結(jié)：知識回歸。說課稿 篇2各位校長，各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認識，下面我就這一堂課的理解和設計做一下匯報，希望大家給我指出不足。一、教材分析一年級的學生在入學之前，經(jīng)過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課

7、教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過估計和比較建立數(shù)感，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。二、教學目標1、使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。2、使學生獨立的數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十” ”“百”有一個感性認識。3、通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。4、在認識100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。三、教學重點和難點重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

8、難點：數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接。根據(jù)學生的年齡特點和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動學生的學習積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。為了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆這些材料作為學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣?！皩⒄n堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生

9、的自主探究”。秉承著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié)：a、激趣導入這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數(shù)的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數(shù)，老師就兩個兩個的數(shù)，如果學生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù)，甚至十個十個的數(shù)。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學習興趣。b、操作探究根據(jù)教材的編排體

10、系，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學。1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100讓學生建立數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教育的重要任務之一。而學生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學教學過程中，我為學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學。（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。（2）、讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。（3）、驗證結(jié)果，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準確

11、。通過學生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓練學生們估數(shù)能力，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學。2、再次數(shù)，建立對計數(shù)單位的感性認識，進一步認識100雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百。3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成教材把本節(jié)課的教學難點數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一

12、環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次：（1）、實物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。（2）、脫離實物，強化訓練。想一想，57里面有幾個十和幾個一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時，強調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。（3）小游戲。師生互說，學生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓練，既可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握

13、情況。（4）小練習，用學的數(shù)說一句話。通過學生用學的數(shù)說一句話，促使學生有意識的將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。我今天的說課內(nèi)容就這些，謝謝大家。說課稿 篇3一、說教材1、教材分析：德國藝術(shù)家保羅?？死芯涿浴庇靡桓€條去散步”，線條是最基本的造型語言。線可以分為直線、曲線、折線三種。直線有水平線，垂直線，斜線等；曲線有波浪線，螺旋線，弧線。線的表現(xiàn)力極其豐富，水平線有廣闊，寧靜感；垂直線有升騰，挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促節(jié)奏感；流動的曲線使人感到柔和，輕巧，優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細，剛?cè)?，滑澀，虛實，疏密?/p>

14、變化產(chǎn)生不同的美感。課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀，古樸的線產(chǎn)生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美；鋼構(gòu)的大橋與建筑簡括，挺拔，有一種力度美;綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)飄逸連綿，纖細雅拙。2、學情分析：學生對于線并不陌生，在平時繪畫中是常用的表現(xiàn)形式，但對各種線的理解和組織能力并不是很好，通過學習，讓學生感受到線條的神奇魅力，用發(fā)現(xiàn)的眼光去看身邊的事物，熱愛生活，體會美無處不在無處不有。3、設計理念：通過教師的一步步引導，使學生認識到線條的表現(xiàn)力，進而體會、認識到線條的造型語言的魅力。通過學習、繪畫，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起

15、來的游戲般的學習活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。4、教學目標：（1）知識目標：通過教學掌握直線、折線、曲線等以及不同線形，如長、短、疏、密、粗、細等不同線形的變化的相關(guān)基礎知識。（2）能力目標：發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。（3）發(fā)展目標：a.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維b.培養(yǎng)學生自主學習的能力（4）情感目標：a。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣b。培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，看待社會。5、教學重點、難點：重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和形態(tài)組成的紋理。難點：嘗試畫

16、出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，對畫面進行合理組織。二、說教法學法：本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中培養(yǎng)學生的自主探究知識能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖：生 初步感知討論探究樂中體驗知識擴展情感升華互 動師 引導觀察情景創(chuàng)設啟發(fā)點撥匯總歸納在本節(jié)課的教學一共分四大板塊：一、認識線條；二、線條的變化；三、學生創(chuàng)作；四、作品展示、評價。通過教師一步步引導，循序

17、漸進，一步步深入體會線條魅力。三、說過程：本節(jié)課的教學一共分四大板塊：（一）認識線條；（二）線條的變化；（三）學生創(chuàng)作；（四）作品展示、評價。1、 導入。出示充滿線條的圖片，讓學生找找圖片中你看到了哪些線條？引出課題 “線條的魅力”。2、 講授新課。（1）認識線條初步了解線條的種類。師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？讓學生思考，尋找線條。得出世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線、曲線和折線三種。（2）欣賞圖片。讓學生到大自然中尋找千變?nèi)f化的線條！感受線條就在我們身邊，無處不在。（3）說一說，畫一畫。畫線條，讓學生體驗樂趣。從短線變成長線，過度到線的變

18、化。（4）體驗、嘗試線的變化3、 欣賞作品從欣賞中外美術(shù)家的作品到欣賞身邊學生作品，讓學生感受線的魅力。a：吳冠中：運用簡單的線條，通過線的粗細、虛實變化表現(xiàn)的紫藤，非常有韻律的一幅畫。b：荷蘭有位畫家凡高，他善于用線描繪身邊的事物，右邊這張用曲線表現(xiàn)的樹看上去像熊熊燃燒的火焰，表現(xiàn)出植物蓬勃向上的生命力。c：欣賞完了中外大師的作品，我們再看一下身邊同學的作品。（欣賞學生作品）4、教師示范師：那如何對各種線進行組合才能表現(xiàn)出線條的魅力呢？接下來看一看老師是如何運用線條來表現(xiàn)一個花瓶的。5、 學生創(chuàng)作。師：看了老師畫之后，是不是自己也很想動手畫畫呢？接下來我們自己也來嘗試下，用有粗細、疏密、長短

19、、曲直變化的線條為下面的圖形穿上花衣裳。（從實踐中體驗線條的魅力。）（1）提供學生一些簡單花瓶圖形，讓學生用線來裝飾。（可以用色彩筆、黑色水筆來創(chuàng)作）（2）教師巡視指導。6、作品展示、評價、小結(jié)。（1）以小組的形式展示在小組的展板上，由全班同學投票選出每小組中最優(yōu)秀的作品，并讓一兩位學生說說理由，好在哪。教師總結(jié)，給每組中最優(yōu)秀的學生獎勵一張教師課前畫好的線描作品一張。（2）師小結(jié)：通過本堂課的學習，我們體會到了不同線條的各種魅力。只要我們認真觀察身邊的所有事物，都可以發(fā)現(xiàn)它們的美。就像羅丹所說的：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線條創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，

20、為我們的生活增添美、增添樂趣?。?、知識拓展要求學生可在課余多做有關(guān)線條的練習，用各種各樣不同的線條描繪我們繽紛的世界。四、小結(jié)本節(jié)課以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。說課稿 篇4一、 說教材教材分析：春風是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復雜，學生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學生觸類旁通，成批識

21、字，同時學會一種新的識字方法讀半邊。同時也要認識聲旁表音的局限性，學習把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。這首兒歌抓住春天的幾個典型變化，描寫了春天大地復蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的美景，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風箏，表現(xiàn)小朋友在春天里的快樂。教學目標：1有感情的朗讀課文，體會春天欣欣向榮的景象。2認字5個，會寫字7個。3初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點。教學重難點：體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習看半邊猜字的識字方法。二、說教法學法1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！弊R字教學是枯燥的，要想讓學生喜

22、歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，我們用掌聲把它請出來。”然后給“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個字，一下課堂氣氛活躍起來。2、輕松識字蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”根據(jù)小學生這一特點，在教學時，我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導入，把學生帶進形象的情景中。3、比較識字法本課通過重點學習帶有“肖”的形聲字，來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點，課中我先組織學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個字的

23、意思，從而加深對這個字的認識。對于這些形近、音近的字，我組織學生進行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。這樣，學生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點便不會混淆了。三、學情分析：學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的識字基礎，識字能力也比較強，熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點比較熟悉。四、教學設計及意圖：1、激趣導入興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學習的興趣才能成為學習的主人。因此，開課時，我選擇了談話激趣導入，引起學生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學習的興趣。2、初讀課文，整體感知閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有

24、利于學生的整體把握，同時要求學生把字音讀準確，為后文整體識記生字做準備。3、集中識字這是一個集中識字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會學生觸類旁通，成批識字。同時總結(jié)規(guī)律，讓學生掌握識字方法，以便在以后的學習中，能自主識字。在識字過程中開展游戲，又讓枯燥的識字過程變得趣味化，寓教于樂，學生更喜歡。4、細讀課文，品味欣賞靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀的話，就變成了畫-變成了動態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會詩歌所描繪的景色，以達到以讀代講的目的

25、。走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標。學生想像豐富，不僅僅在應用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。說課稿 篇5一、教學理念這篇課文教學的一大特點是閱讀，圍繞教學設計的思想就是閱讀理念。新的閱讀教學理念強調(diào)，在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要注重學生的自主學習意識，主張讓學生自主完成學習過程，并得出結(jié)論。本教學設計遵循這樣的思想，在精讀課文時，通過生生交流“閱讀體會”展開教學，充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解，教師在學生自讀自悟的基礎上給予及時的點撥、引導和提升，達到使學生理解文本、自主體驗的目的。二、教材分析與

26、處理第一朵杏花是蘇教版四年級下冊第1單元的第二篇課文。本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓練學生分角色朗讀。本課的學習，應以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。引導學生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。根據(jù)教材特點和中年級學生的心理特征、認知水平，語文課程標準的要求，我為本課制訂了下列教學目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；（2）引導學生學習竺可楨對待科學的嚴謹態(tài)度和認真精神。

27、三、學情分析中年級學生情感豐富，好奇心強，對美的、新奇的事物特別感興趣，樂于感受、樂于探究、樂于表達、樂于與人交流，且具備一定的欣賞能力和研究能力。本課的教學重點是引導學生抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學難點是學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。四、說教法：為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：1 情景設置法激發(fā)感情，引起興趣。2 提問

28、法逐步引導，逐漸深入。3 點撥法展開聯(lián)想，拓展思路。其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，從而高質(zhì)量地完成課堂教學任務?？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。五、說學法：教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積

29、淀的四重境界。這些方法的運用有利于學生學習過程中的.知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下：1勾畫圈點法勤動筆墨，積極讀書。2討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。3自主探究法學生實踐，鞏固提高。4懸念法帶著問題，鞏固提高。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。六、說教學程序：本課教學分兩個課時，我在這里講的是第二課時。第一課時，我重點引導學生讀通課文及在讀中感知課文內(nèi)容。揭示課題后，引導學生由課題質(zhì)疑，讓

30、學生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這一過程中，著重對“竺、楨、皺”等翹舌音節(jié)進行正音。并指導學生運用多種方法理解詞語。如借助工具書，理解“頃刻間、推斷、規(guī)律”的意思。并能結(jié)合上下文及生活體驗理解“激動人心、好奇”等詞語的意思。在初步讀正確、流利的基礎上，引導學生再讀課文，基本讀懂每個自然段的意思，理清課文脈絡，竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度。至此，還為學生預留了一項作業(yè)：描寫竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度的句子，讀一讀，也可以抄一抄。為下一步品讀課文打好基礎。這一課時，我想通過“激情導入，走進文本”“精讀課文，讀中感悟”“重點突破，品味鑒賞”“換位思考，升華情

31、感”四個環(huán)節(jié)來帶領學生品讀課文。一、激情導入，走進文本基于學生對課文的初步理解，上課開始，我首先引導學生，說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？板書：竺可楨然后問 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）并以此為切入點走進文本。二、重點突破，讀中感悟（一）第一次看杏花，培養(yǎng)學生自主學習的能力（學習第1-5 自然段）自由讀，說說讀懂了什么？還有哪些地方不明白？畫一畫，品一品，讓學生采取小組合作的方式，讀一讀、議一議，發(fā)表自己獨特的見解。這里主要引導學生抓住第3小節(jié)，體會帶點詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開

32、放的嗎？”在充分的理解基礎上，引導學生朗讀1-5自然段，采用分配角色朗讀。四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。本環(huán)節(jié)設計閱讀是關(guān)鍵。通過訓練學生反復朗讀，深入朗讀，并加以諄諄誘導，讓學生揣摩主人公的人物特點。（二）第二次看杏花，發(fā)揮想象，入情入境這一部分大多數(shù)內(nèi)容都是對話，重點放在對話朗讀，請學生通過多種形式朗讀，體會人物的感情、語氣，想象之后，給句子加上提示語。出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時候？”小孩子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺?/p>

33、“是第一朵嗎？”小孩子（）地說：“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。（4）讀第四遍：指名學生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話，其余讀旁白。老師及時過渡：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”“鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？這一環(huán)節(jié)，

34、更突出學生主體地位。通過提問、指導學生個別朗讀、分角色朗讀及分組討論，在激發(fā)學生興趣的同時，促使他們熱情參與、積極主動地思考問題并表達自己的觀點。老師只在恰當?shù)臅r候給予點撥、指導和提升。三、抓住關(guān)鍵詞語，點明中心投影片出示竺可楨說的那句話：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！眰€別讀，讀完交流讀懂了什么。結(jié)合第一次看花來說說，什么是“精確”。從而體會出竺可楨取得成就的原因。老師乘機小結(jié)“正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書：精確觀察師補充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一

35、聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。”四、深化主題，總結(jié)遷移學生有感情地朗讀課文，總結(jié)：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。學了_，你覺得應向竺爺爺學些什么？自由交流。閱讀教學只是手段，關(guān)鍵是教會學生如何閱讀，讓學生做閱讀的主人。培養(yǎng)學生自主學習的意識、主張讓學生自主完成學習過程，并得出結(jié)論。在精讀課文時，通過生生交流“閱讀體會”展開教學，充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解。小學是一個人一生中至關(guān)重要的階段。從小學到的一個好的學習方法和一種快樂的

36、學習方式，會對一個人的一生產(chǎn)生非常重要的影響。我向?qū)W生傳授知識的過程中，注重對學生能力和興趣的培養(yǎng)。努力讓學生在一個輕松愉快的氛圍中體會到_所要表達的道理。培養(yǎng)學生快樂的學習，并在學習中不斷的得到更多的快樂。七、板書設計第 一 朵 杏 花竺 精 確觀 察可楨 一 絲不 茍我的板書設計簡單明了：在上課伊始，板書課題第一朵杏花，通過提問“_講的是哪位科學家的故事”引出本課的主人公竺可楨，并板書；在后面帶領學生分析課文，體會思想感情的過程中，總結(jié)_的主旨竺可楨一絲不茍的科研態(tài)度及只有通過精確、細致的觀察才能掌握事物變化規(guī)律的道理。板書“精確觀察”“一絲不茍”。以上就是我對第一朵杏花這篇課文的教學設計

37、進行的說明。如果我有什么缺點和不足的地方，歡迎各位領導和老師批評，指正。謝謝大家。說課稿 篇6一、簡析教材言而有信是鄂教版四年級上冊第一單元第三課誠信是金的第二課時。言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會人際交往中人們應該自覺遵守的道德行為規(guī)范，是每個人應該具備的基本道德品質(zhì)。但是，在小學生中我們經(jīng)常看到對自己的承諾不負責任的現(xiàn)象，我們還經(jīng)常聽到孩子們隨便許下的諾言。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養(yǎng)他們言而有信的良好品質(zhì)，是很有必要的。二、教學目標知識目標：1、知道言而有信是美德，言而有信的人能贏得別人的尊重。2、了解承諾的多種形式。情感目標：1、敬佩言而有信的人，并愿意向他們學習。

38、2、為自己言而有信的行為感到坦然，為自己失信于人的舉動感到羞愧。行為目標：1、答應別人的事要努力做到，不要輕易向別人承諾自己做不到的事情。2、從小事上落實自己的承諾，培養(yǎng)言而有信的優(yōu)秀品質(zhì)。三、教學重難點和突破方法教學重難點1、守信無小事，好品質(zhì)的形成是從一件件小事的落實開始的。2、在實踐自己的諾言時，一定會遇到困難，有時甚至會被別人誤認為是“傻”。我們要知道：守信也是會付出代價的。每一次代價的付出都是一次良好品質(zhì)形成的考驗，是值得的。突破方法：榜樣引導法 情景渲染法四、活動過程本課的教學活動將分五步展開。（一）感受鄭重，感知“言而有信”對于四年級的學生來說，對“言而有信”的已有認知，恐怕僅僅

39、局限于“說話要算數(shù)”吧！對于這種學情，我選擇由學生最熟悉的承諾方式“拉鉤”導入，同座位同學玩兒拉鉤游戲，師生共同回憶拉鉤兒歌：“拉鉤上吊，一百年不許變！”學生的學習熱情一下子就隨著這首熟悉的兒歌而熾熱起來。緊接著由教師提供一組圖片：（“崗位承諾”、“商業(yè)信譽”、“政府承諾”、“現(xiàn)代信用貨幣”）通過觀看這一組圖片，讓學生感受到除了我們平時的嬉戲玩耍以外，原來承諾還是莊嚴、慎重的。幾張圖片的展示幫助學生拓寬了視野，打開了思路，直接從有限的生活經(jīng)歷過渡到多姿多彩的社會大舞臺，體現(xiàn)了品德與社會學科生活化、社會化的特點。（二）閱讀故事，深化認知借助剛剛獲得的情感體驗，由教師提供宋慶齡與“食言而肥”和美麗

40、的笑話作為導讀故事，讓學生以小組合作的方式體會故事的啟發(fā)意義，結(jié)合自己課外搜集的資料，講一講自己知道的關(guān)于“言而有信”的故事。教師在參與小組活動時，要提醒學生正、反面的故事對比著講。這個環(huán)節(jié)的設計，旨在利用榜樣的示范效應幫助學生形成欽佩言而有信人的情感，對言而無信、出爾反爾的行為感到不滿和氣憤，初步立下愿意做一個言而有信人的志向。（三）走進生活，指導行為故事畢竟離我們比較遙遠，故事中的人物似乎也略顯飄渺，要想學生真正認識“言而有信的益處”“言而無信的危害”，還是必須走進他們的生活，切實關(guān)注他們的行為。在這里，我為他們設計了一個在他們中間經(jīng)常發(fā)生的討論題：有一天，老師提議大家為班級做貢獻，希望有

41、同學能為班上捐獻勞動工具，有很多同學馬上向老師承諾：“明天我?guī)?！”小明居然對老師說：“我讓我爸爸為班上捐一臺吸塵器！”第二天的時候，竟然沒有一個同學履行諾言，大家都說：“忘了！”小明說：“我爸爸不同意！”（討論：他們的言行對嗎？你有過這樣的言行嗎？）這是一個大家經(jīng)常會犯的，卻沒有人重視的錯誤。當讀完題目后，不少學生會微微發(fā)笑，因為這個說話的孩子極有可能就是他。這樣一句不足掛齒的許諾，竟然被老師當作典型材料鄭重的請進課堂，還讓大家分小組認真的討論。此時不少的孩子可能在心里想：老師是不是太小題大做了一點兒呀！對，設計這個環(huán)節(jié)的目的就是要小題大做。就是要從這個不起眼兒的承諾中引導他們認識：承諾過別人

42、的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不僅是對別人的不尊重，更是對自己錯誤的放縱。在我們做不到的情況下，更不要輕易的向別人許下承諾。當學生有了這些認知后，再給機會檢討自己的不足之處，夸耀自己的成功之時，做到了的孩子會很驕傲，非常有成就感。曾經(jīng)有過一次或是兩次失信于人行為的孩子會化自責為力量。不論是哪種情況，此時“言而有信光榮，言而無信可恥”的觀念已經(jīng)扎根在了他們心中，基本實現(xiàn)了我們的教學目標。（四）設置情境，入境體會這個環(huán)節(jié)的任務就是要突破難點，我認為只有把學生引入模擬的故事情境中，讓學生設身處地的去解決故事中問題，才會獲得事半功倍的效果。所以在突破難點時，我選擇采用了“情境教學法”。我

43、設計了這樣兩個連鎖情境：情境（一）：9月27日，劉星、鼠標、鍵盤參加了學校組織的一次公益活動，一起到社會福利院幫那里的小朋友打掃衛(wèi)生。三個人各在那兒結(jié)識了一個新朋友，六個人約定： 10月1日一起去游樂園狂歡。9月30日晚上，劉星的媽媽回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家參加“海南七日游?！苯拥綃寢尩耐ㄖ螅瑒⑿菫殡y極了。請你幫劉星做個決定，去海南還是去游樂園？家有兒女是最受孩子歡迎的一部電視劇，劉星聰明、調(diào)皮、關(guān)鍵時候又不糊涂的性格讓我選定他做主人公。設計讓同學們幫劉星做決定這樣一個問題，是想告訴每一個孩子，我們的生活中充滿了誘惑，有著各種預設不了的變化，我們在履行自己的每一個承諾時，都會受到挑戰(zhàn)和考驗。在每一次的考驗和挑戰(zhàn)面前，我們的堅持和放棄，對于我們“言而有信”或是“言而無信”品質(zhì)的形成，都起著至關(guān)重要的作用。情境（二）：10月1日一早，劉星眼巴巴的看著一家人高高興興的去了海南。他孤單的坐在沙發(fā)上，開始給好友打電話。讓他意外的是，鼠標一家去廬山旅游了，鍵盤家里待會兒有一位重要的客人要