淺談農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)

1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 淺談農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) normal07.8 磅02falsefalsefalsemicrosoftinternetexplorer4計算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文怎么寫，小編為你提供一篇淺談農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的范文，作為您的參考，希望您喜歡！/* style definitions */table.msonormaltablemso-style-name:普通表格;mso-tstyle-rowband-size:0;mso-tstyle-colband-size:0;mso-style-noshow:yes;mso-style-paren

2、t:”“;mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;mso-para-margin:0cm;mso-para-margin-bottom:.0001pt;mso-pagination:widow-orphan;font-size:10.0pt;font-family:”times new roman”;mso-fareast-font-family:”times new roman”;mso-ansi-language:#0400;mso-fareast-language:#0400;mso-bidi-language:#0400; 論文摘要：為了解決農(nóng)

3、科高職院校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)中存在開設(shè)計算機(jī)課程偏少、不合理、缺乏連續(xù)性和層次性等的問題。通過多年從事計算機(jī)教學(xué)的研究和在校的實(shí)踐，提出了針對農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)改革方法和對策，并提出了農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教育的分級、連續(xù)性和層次性教學(xué)模式。結(jié)果大大提高了學(xué)生的實(shí)際能力。 1 引言 在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，在農(nóng)業(yè)發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、市場化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程中，越來越需要既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂計算機(jī)技術(shù)的人才，以計算機(jī)技術(shù)為支撐的信息化浪潮正在全球興起，現(xiàn)代的信息技術(shù)正在迅速地向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，對農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來愈重要的作用。就我

4、國整體范圍看，農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度較緩慢，遠(yuǎn)低于工業(yè)的發(fā)展速度，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、信息化水平與發(fā)達(dá)國家還存在著較大的差距。西方發(fā)達(dá)國家早在70年代就廣泛開展計算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，而我國計算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，因此，作為培養(yǎng)跨世紀(jì)農(nóng)科人才的高職院校必須對農(nóng)科大學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)提出新的要求，同時采取切實(shí)可行的措施提高大學(xué)生的計算機(jī)知識和技能。 面對著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和不斷提高的社會要求，農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問題。 2 目前的現(xiàn)狀和存在問題 針對我校和其它兄弟院校的調(diào)查研究，農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在

5、問題有以下幾點(diǎn)： 1）重視不夠。因?yàn)椋@些學(xué)生是農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為懂一點(diǎn)計算機(jī)基礎(chǔ)知識就行了，不需要更深的計算機(jī)方面知識。如會上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了。在將來現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展中，學(xué)這么點(diǎn)計算機(jī)方面的知識，在農(nóng)業(yè)科研中怎么能充分利用好計算機(jī)這個工具，提高科研項(xiàng)目的速度和質(zhì)量。對學(xué)生來說，意識不到計算機(jī)的作用，意識不到計算機(jī)是工作和學(xué)習(xí)的重要工具，計算機(jī)知識是解決未來工作中面臨問題的鑰匙，而是僅停留在文檔處理、表格處理的認(rèn)識水平，對編程等認(rèn)為“高深莫測”，缺乏信心。 2）所學(xué)計算機(jī)課程較少。進(jìn)入年代，各高職院?；鹃_設(shè)了

6、計算機(jī)文化基礎(chǔ)課，其它有關(guān)計算機(jī)方面的課程基本沒有開過，一般只學(xué)一個學(xué)期，最多60個學(xué)時，到目前為止，我校大多非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課程和學(xué)時還是這個情況，跟不上時代的發(fā)展，不能與時俱進(jìn)?，F(xiàn)在世界真正進(jìn)入了信息時代，人類的社會經(jīng)濟(jì)生活等發(fā)生了新的巨大變化。在這個信息時代的社會中,作為一個農(nóng)科高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)這么一點(diǎn)計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識，在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中根本不夠用，距現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展和要求相差甚遠(yuǎn)。 3）計算機(jī)課程開設(shè)的不合理。大家都知道因材施教這個道理，在農(nóng)科高職院校里，要根據(jù)不同的非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)相關(guān)的計算機(jī)課程。 4）農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生計算機(jī)基

7、礎(chǔ)參差不齊。每年我校絕大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，有的學(xué)生是對口生，有的學(xué)生是普招生，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過計算機(jī)知識，有的學(xué)生沒有學(xué)過計算機(jī)方面的知識。極少數(shù)學(xué)生學(xué)的計算機(jī)比較好，不少學(xué)生一無所知。 5）目前農(nóng)科高職院校的非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)缺乏連續(xù)性和層次性。在學(xué)校三年時間根據(jù)不同的專業(yè)應(yīng)連續(xù)不斷地開設(shè)不同的計算機(jī)課，分層次進(jìn)行教學(xué)。 3 提高農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對策 針對農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。 3.1領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生要充分認(rèn)識農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)

8、的重要性 要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，需要校級領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，表現(xiàn)在以下幾個方面：（a）加大投入, 籌集資金，改善計算機(jī)設(shè)備條件，淘汰使用多年的機(jī)器，及時補(bǔ)充新設(shè)備。(2）加強(qiáng)管理、資源共享，學(xué)校機(jī)房眾多，由于涉及多個系部，因此難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，設(shè)備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設(shè)備陳舊落后，無法滿足教學(xué)需要，另一方面?zhèn)€別系部教學(xué)實(shí)習(xí)資源充足，設(shè)備無法發(fā)揮作用，有些系部甚至購買的計算機(jī)多年未投入使用。而計算機(jī)更新?lián)Q代快，超過一定時間不用造成巨大浪費(fèi)。通過制定協(xié)調(diào)的政策，開放全校機(jī)房，統(tǒng)一調(diào)配，可以優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的

9、潛能充分挖掘出來。 要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持外。教師必須認(rèn)識到農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計算機(jī)知識。教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會，深入農(nóng)業(yè)企業(yè)搞調(diào)查研究，參與農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作，我校一位教師就是深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，深入調(diào)查研究，結(jié)果開發(fā)出了一個養(yǎng)豬管理方面的軟件，這位教師并不是學(xué)計算機(jī)專業(yè)的。還有很多這樣的例子，這足以證明了，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的大發(fā)展，愈來愈需要這方面的人才，既具有本專業(yè)方面的技術(shù)知識，又比較懂計算機(jī)技術(shù)知識的人。 要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視與大力支持外。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生充分認(rèn)

10、識到學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的重要性。對在校學(xué)生來說，由于沒有深入到專業(yè)研究，僅處于專業(yè)學(xué)習(xí)階段，難以了解計算機(jī)在本專業(yè)學(xué)習(xí)和研究中所發(fā)揮的作用，僅停留在知道專業(yè)需要計算機(jī)理論和基本技能。知道相關(guān)內(nèi)容很重要，但不知道如何用，需要學(xué)到什么程度。許多同學(xué)只重視一般的鍵盤操作,他們誤認(rèn)為打字速度快就是計算機(jī)操作熟練,而往往忽視計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把軟件編程看作高深莫測。部分同學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)跟不上,對學(xué)好計算機(jī)缺乏信心。針對在校學(xué)生的這種情況，我們應(yīng)該組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研企業(yè)去參觀。組織這方面的專家到學(xué)校去做報告和講座。 3.2增加開設(shè)課程門數(shù)和學(xué)時數(shù) 我們要到農(nóng)業(yè)企業(yè)

11、去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學(xué)計劃，增加計算機(jī)方面的課程，加大計算機(jī)教學(xué)的學(xué)時數(shù)，以滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求。如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)的，增加開設(shè)“豬博士”管理軟件的學(xué)習(xí)、“養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)（專門針對于現(xiàn)代養(yǎng)豬場開發(fā)的）軟件”的學(xué)習(xí)和“現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件”等的學(xué)習(xí)。同時建議每個非計算機(jī)專業(yè)都要學(xué)習(xí)一下信息檢索這一門課。信息檢索具有三大重要意義：1) 避免重復(fù)研究或走彎路；2) 節(jié)省研究人員的時間；3) 是獲取新知識的捷徑。同時，增加上機(jī)學(xué)時數(shù)，讓學(xué)生多上機(jī)多實(shí)踐，提高自己的動手能力。 

12、;3.3因?qū)W生基礎(chǔ)不同，采取因材施教的方法 針對高職農(nóng)業(yè)院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識參差不齊現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識，根據(jù)統(tǒng)考成績將學(xué)生分三個等級，對每個等級進(jìn)行編班上課，根據(jù)不同等級的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級高的即基礎(chǔ)好的班級要求教師在有限的學(xué)時內(nèi)盡可能地增加信息量，擴(kuò)大學(xué)生知識面，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識。等級低的班級可以從最基本的計算機(jī)知識開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一點(diǎn)。計算機(jī)基礎(chǔ)課程分級教學(xué)模式,使計算機(jī)教學(xué)既符合農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)

13、狀及規(guī)律,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績。 3.4要保持計算機(jī)教學(xué)的連續(xù)性和層次性 連續(xù)性。計算機(jī)能力是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一個重要方面。計算機(jī)技術(shù)、知識更新速度快，學(xué)校安排的有限的課時難以達(dá)到預(yù)定要求。此外由于課程設(shè)置及時間安排問題，學(xué)生普遍反映低年級開始上計算機(jī)課時，學(xué)生很難將計算機(jī)與自己的專業(yè)結(jié)合起來；高年級進(jìn)入專業(yè)課時，有了將計算機(jī)與專業(yè)問題結(jié)合的機(jī)會和需要，但卻發(fā)現(xiàn)計算機(jī)知識僅停留在表面和能夠應(yīng)付考試，與解決問題的要求相去甚遠(yuǎn)。 鑒于此，筆者認(rèn)為，計算機(jī)教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)的課程進(jìn)度保持連續(xù)性，積極研究教學(xué)安排與專業(yè)的結(jié)合，使計算機(jī)知識及應(yīng)用教學(xué)融入整個專

14、業(yè)教學(xué)課程。結(jié)合專業(yè)課程的進(jìn)展，由淺入深，由基礎(chǔ)到應(yīng)用，在其他課程中注重計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，穿插計算機(jī)技術(shù)的使用，保證三年大學(xué)學(xué)習(xí)中計算機(jī)學(xué)習(xí)不斷線，使學(xué)生認(rèn)識到并能充分利用計算機(jī)這一工具。 層次性。原教育部副部長周遠(yuǎn)清曾提出“非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教育要上三個層次”,對農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，計算機(jī)教學(xué)的連續(xù)性就是要根據(jù)“三個層次”教學(xué)基本要求組織和指導(dǎo)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。 第一層次為計算機(jī)文化基礎(chǔ)。重點(diǎn)是使學(xué)生掌握計算機(jī)基本知識與基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)文化意識，具備計算機(jī)的一般通用認(rèn)識基礎(chǔ)。&nbs

15、p;第二層次為計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。根據(jù)各個專業(yè)的不同需要安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握計算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本思想和基本方法；培養(yǎng)學(xué)生解決本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中一些問題的初步能力，具備用計算機(jī)處理問題的思維方式和利用軟、硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)工具的基本技能。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇課程，例如我校的豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)可選養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)、現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件、access數(shù)據(jù)庫等。 第三層次為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。這一層次的重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)獲取信息、處理和解決專業(yè)問題的意識與能力，增強(qiáng)學(xué)生在本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。例如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)教學(xué)課程選擇程序設(shè)計、信息檢

16、索等，總之，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)需要和特點(diǎn)組織相關(guān)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)體系，體現(xiàn)連續(xù)性和層次性。 3.5對農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)教師和學(xué)生的要求 對于農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計算機(jī)成為在校學(xué)習(xí)和未來工作的重要工具，也是展示個人能力的重要方面。農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教育屬于重要的公共課程，很多專業(yè)在要求講授計算機(jī)基礎(chǔ)知識和理論的同時，更側(cè)重計算機(jī)技術(shù)在本學(xué)科的應(yīng)用。這對承擔(dān)農(nóng)科高職非計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的老師提出了更新更高的要求，只有不斷改革計算機(jī)教學(xué)模式，提高計算機(jī)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,才能使學(xué)生畢業(yè)后走向社會能很好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，利用計算機(jī)更好的為專業(yè)提供支撐。尤其是作為

17、當(dāng)代的大學(xué)生,除了在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識掌握好以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)外，在走出校門后，更應(yīng)具有不斷更新知識、跟蹤跟上計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的能力。在全面提高高校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的同時,培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)意識非常重要。實(shí)際上學(xué)校學(xué)到的計算機(jī)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，很多人將不得不接受計算機(jī)技術(shù)的“再教育”，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識本身更重要。 4 結(jié)束語 總之,農(nóng)科高職院校非計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，需要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)完善本學(xué)科的計算機(jī)教學(xué)模式和課程體系。要讓農(nóng)科高職院校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好計算機(jī)，各級領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生都要站在一定的高度認(rèn)識這個問題，重視計算機(jī)的學(xué)習(xí)，在不斷發(fā)展變化的計算機(jī)技術(shù)引領(lǐng)下,深入研究、探討改進(jìn)農(nóng)科高職院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的方式、方法,找出一條適合于專業(yè)需要的計算機(jī)教學(xué)的新路子。堅持計算