學(xué)校小課題實(shí)施方案

1、學(xué)校小課題實(shí)施方案 臺縣潼川中學(xué)校 20212021年教師小課題研究實(shí)施方案 為落實(shí)教研課改精神，引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象，小問題，小策略入手，通過小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究，使我校的教研工作具體、細(xì)化，真正地服務(wù)于全體教師的課堂教學(xué)，推進(jìn)全校的校本教研工作的深入發(fā)展，現(xiàn)依據(jù)縣教研室教師小課題研究活動方案的要求，經(jīng)學(xué)校行政會認(rèn)真討論，特制定三臺縣潼川中學(xué)教師課堂教學(xué)小課題研究活動實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和教研室中小學(xué)課堂教學(xué)小課題研究活動方案的精

2、神與各項(xiàng)要求。樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，切實(shí)做到以解決教師實(shí)踐中提出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題為主攻方向；以課堂教學(xué)為基地，以小課題研究活動為手段，在教師的課堂教學(xué)中，具體有效地全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到課堂高效，教研實(shí)效，推進(jìn)教研教改工作的深入發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。 二、課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：王成 學(xué)校校長、黨支部書記副組長：謝岳 教導(dǎo)主任 成 員；各課題組負(fù)責(zé)人 語文教研組長：李淑蓉?cái)?shù)學(xué)教研組長：唐順英語教研組長：潘曉蘭物理教研組長：李科政治教研組長：肖鳳歷史教研組長：李廣生物教研組長：王麗地理教研組長：劉興平 三、目標(biāo)措施 1.通過教師小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中

3、的實(shí)際問題，提高教學(xué)有效性。 2.從機(jī)制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。 3.通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 四、活動內(nèi)容 1、9月上旬。印發(fā)各教研組課堂教學(xué)疑難問題調(diào)查表。要教研組長召開全組教師的討論會，捕捉具有共性和有價(jià)值的疑難問題，填入表中，再經(jīng)梳理和歸納，得入結(jié)論，確立小專題，書寫實(shí)驗(yàn)方案，上報(bào)教導(dǎo)處。 2、9月中下旬。教導(dǎo)處依據(jù)各教研組填寫的調(diào)查表的內(nèi)容，進(jìn)行匯總、歸納、分析、研究，確立校本教研專題，書寫方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 3、10月上旬：申報(bào)實(shí)驗(yàn)研究小課題 4、10月下旬.過程實(shí)驗(yàn) 5、2

4、021年5月.課題成果形成 總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件材料（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料）。 結(jié)題程序?yàn)椋?（1）課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告； （2）將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室；（3）學(xué)校教導(dǎo)處組織有關(guān)人員聽取研究者的報(bào)告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見。 6.成果鑒定與推介。結(jié)題后，學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。 五、活動原則 1、各教研組確立的課題必須以小為特點(diǎn)，并且是教師在實(shí)際課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。這樣可便于操作，便于達(dá)到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)。

5、2、課題的確立必須是“提出問題討論歸納形成專課確立課題”的逐步確立過程，課題應(yīng)是教師們課堂教學(xué)中存在的具有共性的、有價(jià)值的，對教改的深入發(fā)展有一定推動作用的。萬萬不可確立過大、過寬、漫無邊際，不符實(shí)際的，形式性的課題。 3、課題研究的內(nèi)容應(yīng)直接服務(wù)于教師們的課堂教學(xué)，切不可拋開課堂教學(xué)的需要而去高談闊論，成為教師的額外負(fù)擔(dān)。 六、活動要求 1、小課題研究活動，屬于校本教研的重要組成部分，是校本教研活動的細(xì)化工程，也是各個教研組的教改任務(wù)，應(yīng)認(rèn)真對待，不可敷衍了事。要做好資料的積累，用以印證活動過程。 2、學(xué)校課改小組責(zé)成教導(dǎo)處管理小課題研究活動工作。教導(dǎo)處應(yīng)及時召開教研組長會議，了解活動情況，

6、并向課改領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)各教研組小課題研究活動的進(jìn)展情況。 3、本學(xué)期末學(xué)校將組織小課題實(shí)驗(yàn)課的評比活動，評出優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，同時給予精神和物質(zhì)獎勵。 4、嚴(yán)肅小課題的驗(yàn)收評估工作。主要過程可分為。 （一）聽取教研小組的結(jié)題報(bào)告； （二）查閱活動過程資料； （三）聽評實(shí)驗(yàn)課； （四）課改小組成員討論得出驗(yàn)收評估結(jié)論。 5、小課題研究活動取得結(jié)題資格的教研組應(yīng)進(jìn)行成果展示，交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)校本教研的深入發(fā)展。 希望各教研組落實(shí)本方案的具體內(nèi)容與要求，搞好本教研組的課題研究活動，爭取在本輪活動中取得最佳成績，獲得成功與獎勵。 七、課題管理 1.營造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教

7、師參與到課題研究中來，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。 2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。制定具體可操作的三臺縣潼川中學(xué)校教師小課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)研究的過程管理，對立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實(shí)施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開展。 3.培訓(xùn)小課

8、題研究人員。進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激 發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。 4.深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略；研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施；課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。 三臺縣潼川中學(xué)校202

9、1年5月 第二篇：小課題實(shí)施方案現(xiàn)在網(wǎng)首頁教育原創(chuàng)文摘英語廣場論壇設(shè)為首頁 長江教育研究院 湖北教育新聞網(wǎng) 現(xiàn)在教育在線教育首頁|教育新聞|熱點(diǎn)|人物|時評|圖片|名校巡禮|教育博客|政策法規(guī)|教育論壇 課改導(dǎo)航小學(xué)生天地初中生天地高中生學(xué)習(xí)少年寫作教育教學(xué)家長學(xué)校教學(xué)課件教案下載習(xí)題下載視頻教學(xué)教學(xué)資源資源共享 首頁現(xiàn)在教育在線教師發(fā)展教師實(shí)務(wù)課題方案小學(xué)科學(xué)教研組小課題實(shí)施方案 2021-02-1611：07來源：文字大?。骸敬蟆?【中】 【小】 翻開科學(xué)史冊，我們可以發(fā)現(xiàn)，有許多科學(xué)家都是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)攀上科學(xué)高峰的。譬如奧地利遺傳學(xué)家孟德爾就是通過長達(dá)八年的豌豆實(shí)驗(yàn)，揭開了遺傳的奧秘，人

10、們才得以理解“種豆得豆，種瓜得瓜”的自然現(xiàn)象。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲，日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為.所以，我認(rèn)為不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的廣闊天地.因此，引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)行小課題研究是很有必要的。所謂小課題研究，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選擇專題或課題，模擬教育科研的方法，讓學(xué)生自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主創(chuàng)新，并以活動為主要形式讓學(xué)生去主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題，得到發(fā)展的一門開放型的課程。在這里，小課題研究就是實(shí)施探究型課程的一種主要載體。 一、師生共同選定研究的小課題 .向?qū)W生推薦

11、備選的主題與課題 對于所研究的小課題，它可以由學(xué)生提出，也可以由教師提出，或師生共同提出。但在實(shí)施探究性課程的最初階段，甚至連一些教師都不清楚究竟有哪些問題可以引導(dǎo)學(xué)生去探究。因此，我們首先組織教師學(xué)習(xí)討論，提出了一些課題供學(xué)生選擇或參考，并要求教師在指導(dǎo)學(xué)生選題的過程中讓學(xué)生逐步學(xué)會怎樣提出問題、選定課題。 以下是我們從與學(xué)生聯(lián)系較為密切的五個領(lǐng)域（學(xué)科領(lǐng)域、活動領(lǐng)域、生活領(lǐng)域、環(huán)境領(lǐng)域、社會領(lǐng)域）提出的部分備選的主題與課題。 學(xué)科領(lǐng)域 （）巧借浮力（主題，下同） 不同物體在水中浮力大小的比較研究（課題，下同） （）鯊魚的奧秘 關(guān)于鯊魚習(xí)性特點(diǎn)的文獻(xiàn)研究 （）死海探秘 關(guān)于死海成因的實(shí)驗(yàn)研究

12、 活動領(lǐng)域 （）我最喜歡的活動 少先隊(duì)員心目中最喜歡的活動的調(diào)查研究 （）小小交易會 模擬商場的經(jīng)營設(shè)計(jì)與運(yùn)作的研究 （）我能行 南匯國防教育基地實(shí)踐活動方案設(shè)計(jì)生活領(lǐng)域 （）我長高了班級男女同學(xué)身高情況的比較研究（）評選家庭勞模家庭成員參與家務(wù)勞動時間的調(diào)查研究 （）課余做些啥 小學(xué)生一天課余時間安排的調(diào)查研究 環(huán)境領(lǐng)域 （）綠化與環(huán)保 關(guān)于綠化對空氣凈化作用的實(shí)驗(yàn)研究 （）秋天的樹葉 樹葉變化與氣溫等關(guān)系的調(diào)查研究 （）校園綠化 學(xué)校綠化面積與全市人均面積的比較研究 社會領(lǐng)域 （）錢哪兒去了 關(guān)于家庭支出情況的調(diào)查研究 （）網(wǎng)絡(luò)與生活 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于社會生活情況的調(diào)查研究 （）廣而告之 交

13、通安全公益廣告的策劃與設(shè)計(jì) 以上這些課題，盡量體現(xiàn)“淺”、“近”的特點(diǎn)，內(nèi)容淺顯才能貼近學(xué)生的實(shí)際；而主題的提出，則想突出一個“寬”字，以啟發(fā)學(xué)生提出新的課題，如圍繞“綠化與環(huán)保”這一主題，學(xué)生還提出了這樣一些小課題：關(guān)于綠化與身體健康關(guān)系的調(diào)查研究、關(guān)于綠化對氣候影響作用的比較研究、關(guān)于綠化與水土保持關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究等。 .幫助學(xué)生篩選、提煉有價(jià)值的小課題 學(xué)生提出的問題，并非都是值得探究的問題，這就需要教師與學(xué)生一起進(jìn)行篩選。在平時的教學(xué)和老師與學(xué)生的接觸中，常常會遇到學(xué)生突然冒出的各種問題，這一個個問題提出后，老師們及時加以引導(dǎo)。經(jīng)過提煉，與同學(xué)們一起將原先的這些問題轉(zhuǎn)化成了研究的小課題。

14、只要老師們具備了較強(qiáng)的探究意識，新的課題一定會層出不窮。 二、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好探究的方案 研究課題確定之后，就是要指導(dǎo)學(xué)生做好方案的設(shè)計(jì)和論證，使學(xué)生在設(shè)計(jì)和論證過程中對整個探究活動有一個比較完整、清晰的了解。 .課題小組獨(dú)立進(jìn)行方案設(shè)計(jì) 研究計(jì)劃的制訂，應(yīng)由參與探究的人共同來完成，所以我們首先要求各探究小組獨(dú)立完成方案的設(shè)計(jì)工作。小組的組成，我們主張自由結(jié)合，教師調(diào)整，一般以人小組合作研究或者按座位附近人合作研究為宜。我設(shè)計(jì)了一份探究型課題實(shí)施方案表，其中包括：研究的意義，研究的目標(biāo)，研究的內(nèi)容，研究的方法，研究的步驟等；根據(jù)采取的方法不同，其方案可以是調(diào)查方案、實(shí)驗(yàn)方案、觀察方案等。這些都要

15、求各課題小組明確并規(guī)范填寫。 三、讓學(xué)生獨(dú)立探究，自主發(fā)展 探究型課程的一個鮮明特點(diǎn)就是它的開放性，因此整個探究過程（包括探究的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、時空和環(huán)境等）也都體現(xiàn)了這一特性，它將沖破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，真正以學(xué)生為主體而展開。 .以學(xué)生為主體開展探究活動 .結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行專項(xiàng)技能的指導(dǎo) 四、定期舉行成果交流會 班級的探究性活動，一般都是以小組為單位進(jìn)行，至多是在同一個主題下，圍繞各自的子課題開展研究活動，相互之間大多不是很了解。所以，當(dāng)小課題研究活動進(jìn)行到一定階段，有必要在班上組織一些交流、評價(jià)活動。 第三篇：小課題實(shí)施方案小課題研究實(shí)施方案 為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)

16、工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教研組的教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情，小現(xiàn)象，小問題入手，以小見大，實(shí)實(shí)在在，對教師在教學(xué)中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實(shí)實(shí)在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。 二、實(shí)施目標(biāo) 1.通過小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教學(xué)有效性。 2.從機(jī)制上保證教研活動課題化

17、，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。 3.通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 三、總體思路 以學(xué)科組（語文組成員眾多，也可以分為兩個組）為單位，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)，開展研究，學(xué)科組長原則上就是課題負(fù)責(zé)人。教師個人也可以單獨(dú)申報(bào)進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。 四、實(shí)施流程 1.選題。

18、填寫福華小學(xué)小課題研究方案（附件一）。學(xué)科組（教師）根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應(yīng)該具備“針對性強(qiáng)、切口小、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題，可以是教學(xué)過 程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年。 2.申報(bào)立項(xiàng)。參加“小課題研究”的學(xué)科組（教師），在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W校教科室提交福華小學(xué)小課題研究方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。學(xué)校教導(dǎo)處組織力量對提交的課題進(jìn)行審核，在一周內(nèi)公布立

19、項(xiàng)的小課題。不合格的，須重新選題、申報(bào)，直至完成立項(xiàng)。 3.實(shí)施研究。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地開展研究工作，積累研究過程資料（同時完成附件 二、三），建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評課過程中開展實(shí)踐研究，從而解決問題。教導(dǎo)處將對研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。 4.結(jié)題（中期小結(jié)）。每個學(xué)期結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會（周期屬于一學(xué)年的，要開展中期成果鑒定匯報(bào)會），學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估。 課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告（附件四）和相關(guān)附件材料（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料）。結(jié)題程序?yàn)椋海?）課題組及時整理研究過程資

20、料及成果資料，撰寫研究報(bào)告；（2）將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室；（3）學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報(bào)告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見。 5.成果鑒定與推介。結(jié)題后，學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。 五、課題管理 1.營造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇

21、一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。 2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。制定具體可操作的福華小學(xué)小課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)研究的過程管理，對立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實(shí)施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開展。 3.培訓(xùn)小課題研究人員。進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。 4.深化小課題研究。要把課堂教

22、學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略；研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施；課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。 第四篇：小課題實(shí)施方案提高小學(xué)一至六年級中下學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率的研究 小課題實(shí)施方案 一、課題提出的背景及意義 （一）、課題的提出 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，兒童認(rèn)識數(shù)學(xué)是從認(rèn)數(shù)和計(jì)算開始的，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的

23、一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一。實(shí)施新課程以來，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問題，我們重視了學(xué)生的動手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高，或者說在計(jì)算教學(xué)這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。 小學(xué)階段是學(xué)生計(jì)算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品

24、質(zhì)，踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵時期。為此，我們確立了如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究實(shí)驗(yàn)課題，探索如何在平時的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。 計(jì)算作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)技能無時不刻不滲透在人們的日常生活、社會生產(chǎn)、經(jīng)營交易當(dāng)中，是人類生存的必備素質(zhì)之一；課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性普及性和發(fā)展性，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，計(jì)算始終貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)各學(xué)段的四個主要領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”；計(jì)算的重要性可見一斑?？墒请S著電算化的普及，人們從大量繁瑣的計(jì)算中解脫了出來，孩子們對電子計(jì)算器的過分依賴反而使他們對計(jì)算的算理一知半解，更何談準(zhǔn)確的計(jì)算。

25、我校地處農(nóng)村，學(xué)生多為農(nóng)民子女和外來民工子女，家長本身受教育程度就不高，普遍教育意識淡薄，專注于務(wù)農(nóng)和工作無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)更不要說關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算了。 結(jié)合我校實(shí)際情況，我們發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，的確需要結(jié)合農(nóng) 村教育教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從不同程度上去研究。在平時的教學(xué)中我組部分有經(jīng)驗(yàn)的教師從多年的實(shí)踐中也探索到了一些實(shí)用性強(qiáng)的方法，但是對于中下學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率的提高總找不到有效途徑，經(jīng)過查找大量的資料，我們發(fā)現(xiàn)在這方面的研究很少。為此我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組提出了如何提高小學(xué)中下學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率的小課題研究，以期使我校小學(xué)更多中下學(xué)生提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。 （二）、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)

26、狀與趨勢分析根據(jù)我國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新意識。其中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是異常重要的，在新課程改革向縱深推進(jìn)的過程中，作為一線的數(shù)學(xué)教師越來越感覺到學(xué)生的計(jì)算能力有所下降，許多學(xué)校就這方面也進(jìn)行了一定的研究，如：提高學(xué)生興趣的情境教學(xué)法；呵護(hù)學(xué)生的心理分層次作業(yè)布置；讓學(xué)生充滿自信的競賽激勵法等等?？v觀世界各國，在對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上，大都有較高要求，如英國雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算和估算能力的培養(yǎng)；日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數(shù)學(xué)教學(xué)時間進(jìn)行“計(jì)算的反復(fù)訓(xùn)練”。 本課題將充分利用國內(nèi)外已有的計(jì)算教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與理

27、論，在國內(nèi)外已有的調(diào)查，研究，分析結(jié)果的基礎(chǔ)上充分結(jié)合當(dāng)前我校學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)際，進(jìn)一步開展討論，力求構(gòu)建符合我校教育實(shí)際情況的教學(xué)方法、教學(xué)策略。 （三）、課題的理論意義和實(shí)踐意義 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的計(jì)算能力作了如下的要求“體會數(shù)和運(yùn)算的意義掌握數(shù)的基本運(yùn)算”，“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成計(jì)算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際問題?！泵恳粋€目標(biāo)要求都沒有離開“算”，教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生的計(jì)算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力，這是終身有益的事情。而且，學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過程?？v觀整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中計(jì)算教學(xué)

28、占有相當(dāng)大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了；并且在教學(xué)評價(jià)中，計(jì)算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學(xué)試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計(jì)算就占了40分，還不包括綜合 運(yùn)用中的計(jì)算。對此我們想通過此課題的實(shí)踐研究，克服計(jì)算教學(xué)的一些弊端，使我們的計(jì)算教學(xué)充滿活力與生機(jī)，能提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生喜歡上計(jì)算課，做計(jì)算題。 二、課題的界定 計(jì)算準(zhǔn)確率應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算中的計(jì)算速度和計(jì)算正確率。本課題旨在研究在新課程實(shí)施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢、計(jì)算正確率低的原因，在此同時尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 按照

29、各年級的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（具體要求見注釋），使學(xué)生能將準(zhǔn)確的計(jì)算作為學(xué)好各個學(xué)段“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四部分領(lǐng)域”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 注釋： 課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段計(jì)算的具體要求： 第一學(xué)段（13年級） 1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，會口算百以內(nèi)的加減法； 2、能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 3、會計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算以及一位小數(shù)的加減運(yùn)算; 4、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程; 5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 第二學(xué)段（46年級） 1、會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)； 2、能筆

30、算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法； 3、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算； 4、探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)運(yùn)運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算； 5、會分別進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減、乘、除運(yùn)算及混合 運(yùn)算。 三、研究的主要內(nèi)容 1、造成一至六年級中下學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢、計(jì)算正確率低和計(jì)算靈活性的差的原因。 2、尋找能夠提高一至六年級中下學(xué)生學(xué)生計(jì)算速度、計(jì)算正確率、計(jì)算靈活性的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。 四、研究的目標(biāo)、研究的原則 研究的目標(biāo)： 1、總結(jié)出一至六年級中下學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率不高的初始原因； 2、探究出一套提高一至六年級中下學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率、提高計(jì)算速

31、度，提高計(jì)算靈活性的行之有效的方法。 研究的原則： 堅(jiān)持面向每個年級的中下學(xué)生，調(diào)動計(jì)算能力較低的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動、充分利用課堂教學(xué)這個主陣地，準(zhǔn)確認(rèn)識對待這些學(xué)生，幫助他們克服自身的缺憾，持之以恒的、循序漸進(jìn)的提高他們的計(jì)算準(zhǔn)確率、計(jì)算速度、計(jì)算靈活性。 五、研究的方法 主要采用行動研究法。用行動反思再行動的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究，不斷討論、反思、總結(jié)、修正、交流研究成果，探索出提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的有效方法。 六、課題的實(shí)施 1、研究的組織，由縣教研室教研員*和*教務(wù)主任*為課題組特邀顧問，指導(dǎo)引領(lǐng)課題的實(shí)施。由*擔(dān)任課題組組長，組員有一至六年級數(shù)學(xué)教師。 2、研究的對象。一至六年級各班

32、中下學(xué)生。 3、研究的步驟： 本課題研究實(shí)踐為一年，具體步驟： 第一階段：準(zhǔn)備階段（2021年9月11月） 主要任務(wù)：建立課題研究組，確定研究對象，建立研究對象的個人檔案，選擇實(shí)驗(yàn)的方法及撰寫實(shí)施方案，對研究對象進(jìn)行前期測評，組織培訓(xùn)實(shí)驗(yàn) 教師，做好開題報(bào)告和開題課的工作。 第二階段：實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（2021年12月2021年7月） 主要任務(wù) （一）。采用行動研究法。進(jìn)行行動反思再行動的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究，不斷討論、反思、總結(jié)、修正、交流研究成果，探索出提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的有效方法。 主要任務(wù) （二）。采用行動研究法。探索出提高學(xué)生計(jì)算速度的有效方法。主要任務(wù) （三）。探索出提高學(xué)生計(jì)算靈活性的

33、有效方法。 第三階段：總結(jié)階段（2021年9月） 主要任務(wù)。對研究對象進(jìn)行終期測評，整理研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究報(bào)告。 七、課題研究的預(yù)期成果 1、撰寫結(jié)題報(bào)告。 2、整理和收集研究中積累的案例、教育故事、反思并匯編成冊。 3、研究出提高各年級中下學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率、計(jì)算速度、計(jì)算靈活性的有效策略和方法。 激發(fā)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究 課題研究方案 一、目前存在的問題 近年來，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生入學(xué)年齡偏小，注意力不集中，大多數(shù)學(xué)生是留守學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)起來沒有興趣。加之我們農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè)備缺乏，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法比較單一?！叭绾巫尳處熃痰幂p松，學(xué)生學(xué)得愉快”是我一直以來的思考。據(jù)此我擬定激發(fā)低

34、年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的課題研究。 二、研究對象與內(nèi)容研究對象：2021級一年級一二班的學(xué)生 研究內(nèi)容。如何借助游戲、比賽等活動，直觀教具，采用多種方式，提高課堂教學(xué)效果。 三、研究目標(biāo)與方法 研究目標(biāo) 1、讓學(xué)生在活動中學(xué)會數(shù)學(xué)，能正確計(jì)算，理解算理，能運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活中的問題。 2、通過對激發(fā)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究活動，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野等多方面素質(zhì)的人才。 3、通過對本課題的研究，改變原有的課堂教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把數(shù)學(xué)學(xué)好。 研究方法。在此課題研究中我主要采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法，其次采用經(jīng)

35、驗(yàn)總結(jié)法、個案法等。 四、研究步驟 1、準(zhǔn)備階段。（2021年9月-10月） （1）建立了課題組，查閱資料分析現(xiàn)狀。 （2）研討課題。 2、調(diào)查、實(shí)施階段（2021年10月-2021年4月） 3、總結(jié)階段（2021年4月-5月） （1）收集原始資料。 （2）整理資料。 （3）寫報(bào)告材料。 （4）研究成果展示。 （5）邀請老師對本課題進(jìn)行結(jié)題、評估。 五、研究時間與預(yù)期研究成果 研究時間2021年9月-2021年5月預(yù)期成果 1、通過本課題研究讓學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和興趣都得到提高。 2、課題實(shí)踐研究使我的教學(xué)理念和方法不斷更新，教學(xué)水平不斷提高，自身的綜合素質(zhì)不斷提升。教學(xué)理論得以充實(shí)，教研能力有所

36、提高。 3、改填鴨式教學(xué)為學(xué)生主動、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)。 4、實(shí)踐中完成了課題報(bào)告，還撰寫了相關(guān)論文，反思。激發(fā)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究 微型課題研究報(bào)告 一、問題的提出 1、適應(yīng)時代發(fā)展的需要 時代不斷地發(fā)展，知識不斷地更新，學(xué)習(xí)永無止境?，F(xiàn)代社會是一個信息和科技突飛猛進(jìn)的時代，所以要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新的精神、合作的意識和開放的視野，具備包括閱讀理解及表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。而數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)是這些基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在這樣的形勢下，我們教師自然就面臨著亙古未有的巨變，擔(dān)負(fù)著艱巨而神圣的使命。 2、新課標(biāo)的需要 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面

37、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，賦予數(shù)數(shù)教學(xué)全新的理念。數(shù)數(shù)與讀數(shù)、寫數(shù)，計(jì)算各方面都不是孤立存在的，而是有機(jī)地整合在一起。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的數(shù)數(shù)教學(xué)再不是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地?cái)?shù)數(shù)”，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。 3、學(xué)大于教的需要 一年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，一般保持在十分鐘左右，他們喜歡的是游戲、玩。而數(shù)學(xué)教學(xué)是非常抽象、枯燥、單調(diào)的教學(xué)。加之農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè)備缺乏，學(xué)習(xí)知識的途徑比較單一，“教”與“學(xué)”之間就存在復(fù)雜的關(guān)系，理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上，只有具備了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生所學(xué)的知識才會超過教的內(nèi)容。如何激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成了我開學(xué)以來一直在思索

38、、探究的問題。 二、研究內(nèi)容： 如何借助游戲、比賽等活動，采用多種方式，直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。 三、研究對象與步驟 研究對象：2021級一年級學(xué)生 研究步驟： 1、課題準(zhǔn)備階段。（2021年9月-10月） （1）查閱資料分析現(xiàn)狀。 （2）研討課題。期初以理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，研讀書籍、報(bào)刊，并做好記錄。期中以實(shí)驗(yàn)課題的研討活動為主，通過展示公開課，進(jìn)行評議、討論，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。期末以理論學(xué)習(xí)、交流各自心得和撰寫論文為主，使課題組成員把實(shí)踐提升到理性的高度，進(jìn)行再研究，并進(jìn)行總結(jié)。 2、調(diào)查、實(shí)施階段（2021年10月-2021年4月） 剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生

39、，年齡小，活潑好動，注意力不集中，自我控制能力較差。他們學(xué)習(xí)動機(jī)受興趣支配，注意力不穩(wěn)定，無意注意占優(yōu)勢。他們多采用形象思維，形象思維越顯著，抽象思維就越弱，所以學(xué)習(xí)起抽象的數(shù)字符號來就感覺枯燥乏味，加之家庭和幼兒園在學(xué)前對他們的提前灌輸，使孩子們對數(shù)數(shù)已失去了原初的那份好奇與喜愛，日漸畏難、厭倦起來。 針對他們這一特點(diǎn)采取了多種方法使枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得奇趣無窮。 3、總結(jié)階段（2021年4月-2021年5月） （1）收集原始資料。 （2）整理資料。（3）寫報(bào)告材料。 （4）研究成果展示。 （5）邀請老師對本課題進(jìn)行結(jié)題、評估。 四、研究過程與方法 第一步：理論學(xué)習(xí) 在本課題的研究上我認(rèn)真

40、閱讀了教育科研成果表達(dá)藝術(shù)，讓我更一步明確了教研成果的研究思路、掌握了怎樣研究一個微型課題；我還學(xué)習(xí)了斯賓塞的快樂教育、給教師的建議，從中我提煉出了一個成功的教師具備的條件，讓我在研究中取得事半功倍的效果。我還學(xué)習(xí)了讀與算、素質(zhì)教育理論與實(shí)踐等許多與激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)理論與方法有關(guān)的書籍，掌握了學(xué)生認(rèn)知過程，與教學(xué)相長，了解學(xué)生的心理對學(xué)生的研究提供了捷徑。 第二步：實(shí)際操作 一切事業(yè)成敗的關(guān)鍵在人，而人的問題是個素質(zhì)問題，素質(zhì)問題關(guān)鍵在教育。教育成敗在一定意義上講關(guān)系到一切事業(yè)的成敗。今天，教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于提高全民素質(zhì)和創(chuàng)新能力。實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民

41、素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就有理想有道德有文化等全面發(fā)展的建設(shè)人才。 如何才能調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)的有效性呢?！芭d趣是最好的老師?！薄皼]有興趣的學(xué)習(xí)，無異是一種苦差事；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)時，經(jīng)常利用具體形象的事物和一些有趣的故 事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如。 為了讓學(xué)生記住數(shù)字1-9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜“1像鉛筆，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，6像勺子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像豆

42、芽”，從而幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 一、利用直觀教具、操作學(xué)具、身體部位形象比劃等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如：在教學(xué)認(rèn)識人民幣時，可讓學(xué)生做游戲活動，教師指定一個學(xué)生拿著教學(xué)所用的紙幣，另外一個學(xué)生拿著所購買的物品的單價(jià)，讓其他學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，看一看誰算得又對又快，并讓他說一說是怎樣算的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步促使學(xué)生鞏固己學(xué)到的知識。 三、采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)

43、習(xí)積極性 低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中學(xué)生注意力。同時，對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對回答問題不對的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。 四、采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣 低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多變的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新鮮感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、提問題或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，我在教學(xué)生認(rèn)識鐘表時，先讓學(xué)生猜謎語“無腳能行走，無口能報(bào)時，它說幾時了，人人都遵照”，猜一猜它

44、是什么。當(dāng)然，還可用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等多種方法進(jìn)行教學(xué)。這樣，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。 總之，教學(xué)中通過“說一說”“擺一擺”“想一想”，使學(xué)生動口，動手，動腦，主動地參與學(xué)習(xí)過程，輕松，愉快地獲取知識。這樣，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，而且有利于發(fā)展智力，提高能力。 第三步：課堂實(shí)踐 新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的課堂實(shí)踐中全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)研究，我在邊教邊摸索。通過實(shí)踐，我漸漸明白，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式

45、學(xué)習(xí)。只不過要找準(zhǔn)合作點(diǎn)，教會學(xué)生合作討論問題，同時注意合作人數(shù)以24人為一組。如：我在教學(xué)中找出合作點(diǎn)：（1）這幅圖畫的什么。（2）有什么圖形。（3）如何分一分。讓學(xué)生同座之間討論。剛開始，學(xué)生同座之間不知所云。茫然坐在那里。于是我手把手教兩人討論，并在全班做示范。于是學(xué)生學(xué)會了討論。經(jīng)討論后，學(xué)生在回答問題時，積極性被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)自主性也較好的體現(xiàn)出來。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中互相幫助，互相競爭，取得了顯著進(jìn)步。 四、研究成效 （一）成果1.認(rèn)識成果： （1）學(xué)生的所得 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；提高了學(xué)生數(shù)數(shù)、識圖、計(jì)算等學(xué)習(xí)的能力.（2）教師的收獲 使教師和學(xué)生之間關(guān)系更和諧，減輕了教

46、師心理壓力，提高教學(xué)效果。 2.操作技術(shù)成果： 通過我們對本課題采用了各種研究方法，形成了適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的，行之有效的理論。 （二）效果 在新課程的實(shí)施中我根據(jù)低年級數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，不斷探索，實(shí)踐改進(jìn)，課堂上充分體現(xiàn)教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、參與和促進(jìn)者這一角色的轉(zhuǎn)換，充分體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體。取得良好的效果。 五、學(xué)習(xí)建議 （1）面向全體，全員參與；注意潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)化，優(yōu)生的提高。 （2）充分準(zhǔn)備教學(xué)用具和資源。重要的教具、學(xué)具口算卡片，每人一張。教師熟記各種口訣；教學(xué)的語言明確簡潔。 3意識培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭、參與、成就意識。 六、參考文獻(xiàn) 1、素質(zhì)教育理論與實(shí)踐 2、新課程的教

47、學(xué)策略與方法 3、新課程標(biāo)準(zhǔn) “小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究” 課題研究實(shí)施方案 一、研究課題 “小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究” 二、課題的提出 1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出。即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解，而又讓學(xué)生在這些知識理解形成與獲得的過程中，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生的個體心里都得到不同發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施

48、新課程的主旋律。 2、近幾年來，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”等課題研究。在客觀上已具備了一定的研究條件。為開展“自主、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。 3、開展本課題的研究?？梢允箤W(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作;變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 三、實(shí)驗(yàn)的方向與目標(biāo)、內(nèi)容 1、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；對實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動觀、評價(jià)觀與實(shí)施策略形成一些規(guī)律性認(rèn)識；改變本校參加試驗(yàn)班級課堂

49、教學(xué)“高耗低能”的被動局面，使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園；提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長。 2、研究目標(biāo)： （1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。 （2）引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。 （3）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。 （4）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。 3、研究內(nèi)容 （1）.使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí) 的主人；教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式； （2）.

50、教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變； （3）.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法 四、實(shí)施的措施 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一，被動的問題，它過分強(qiáng)調(diào)和突出接受與掌握，泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的機(jī) 2、建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的形成 新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對話與交流，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，站在學(xué)生

51、中間的教學(xué)方式所取代；過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。 情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為?！皩捤?、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為。因此，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實(shí)踐性情境、激勵性情境等。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗(yàn)成功探索的快樂。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵效應(yīng)、期待效應(yīng)，注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使學(xué)生始終保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓

52、勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗(yàn)。 3、營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí) （1）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣 興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考，對之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實(shí)際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 （2）開放課堂，營造探究環(huán)境 開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，

53、并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與，合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，課 內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，感染學(xué)生。 （3）開放思維，留足探究的空間心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察，操作實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。 五、實(shí)施步驟 （1）在新一輪的教育理念指導(dǎo)下，針對研究內(nèi)容，收集、整理有關(guān)信息資料，形成研究方案。 （2）建立健全課題研究機(jī)構(gòu)，確保實(shí)驗(yàn)研究順利開展。 （3）組織試點(diǎn)校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識研究的意義，明確研究目標(biāo)，采取不的措施，實(shí)施驗(yàn)證。 （4）定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。定期匯報(bào)交流，要求試點(diǎn)班每月、每學(xué)期開一次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，在實(shí)踐中完善、總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生“探究交流”的教學(xué)策略。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作。 （5）充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)