初中思想品德教學中如何運用愉快教學法

1、初中思想品德教學中如何運用愉快教學法 很多人認為思想品德課是最好學，也是最好考的一門課程，他們認為只要讀讀背背，成績就上去了，因此有些學生課堂上就少了學習積極性和主動性。如何讓學生變被動為主動、把要我學變?yōu)槲乙獙W，便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。 十多年的教學實踐中，我逐漸認識到：要讓學生愿意學習這門課程，提高學習成績，必須讓學生產生興趣。怎樣才能讓興趣當向導，帶領學生去體會學習的快樂，提高學習效率呢？在此我向大家介紹一種愉快教學法。所謂愉快教學法就是教師在課堂上要講究教學藝術，使學生由要我學變成我要學，在心情愉悅的狀態(tài)下進行學習，從而達到較好的學習效果，提高學習成績的一種教學方法。 愛

2、因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍以诮虒W中利用愉快教學法做了以下幾個方面的嘗試： 一、要有融洽的師生關系 教學活動是師生雙邊共同的活動，若要學生樂學，教師必須做到樂教。教師首先要用濃濃的情去感染學生，相信“精誠所至，金石為開”，學生才會“親其師，信其道”。因為學生喜歡的老師是像媽媽一樣關心、愛護自己，態(tài)度親切、溫和，辦事公平，不偏愛哪個學生的老師。無論在教學過程中，還是在日常生活中對學習優(yōu)者不偏愛，對學習差者不歧視，了解學生，理解學困生，關心學困生，多鼓勵、少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)他們勤奮好學的上進心，

3、幫助他們提高學習成績，多提問、多鼓勵、多輔導，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能全神貫注、聽得投入、學得扎實、記得牢固、理解得透徹，同時智力得到發(fā)展，能力也得到進一步提高。 二、巧妙導入 俗話說：“萬事開頭難”，而“良好的開端是成功的一半”。講好一節(jié)課的開頭是調動學生學習興趣、引起學生注意的第一步，如果學生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，學習效果必然受到影響。那么，怎樣才能講好開頭呢？作為教師，對教材應有準確把握，設計出能引發(fā)學生學習興趣的新穎導語。具體地講，教師可

4、通過講述與本節(jié)課有關的故事、名言、俗語等導入新課，可在新課的開頭針對教學重點、難點設置學生感興趣的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生有目的地聽課；增強學生學習的主動性和自覺性。比如，在講法治的國家之前，先說一個謎語：美人靠衣裝，水去了無痕，滴滴潤亭臺，園內玉生香（打一法制名詞），學生覺得很有意思，一開始就來了興趣，所以，課堂氣氛很好，課堂效果也不錯。 三、要適當設疑布懸 在上課時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，在講民生問題食品安全問題時，先向學生介紹焦點訪談中的三鹿奶粉、毒火腿

5、、染色饅頭的案例，展開討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，從而水到渠成地引出解決辦法食品安全法的頒布，學生聽得非常認真，知識基本當堂掌握，效果很不錯。又如，在講授人類面臨嚴重的環(huán)境問題這一課時，先給學生講新姜太公釣魚這個故事，為什么姜老漢能“釣”出魚來？因為環(huán)境被人們污染了，不利于魚兒的生存，魚兒也希望得到干凈的生存環(huán)境，能夠使子子孫孫生存下去。但是現(xiàn)在的人們，一味地追求享受，從而破壞了環(huán)境。在不久的將來，人們將像魚兒一樣，自己也無法生存。所以，保護環(huán)境，人人有責，要從身邊的小事做起，從我做起。 教師在設置問題時要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步

6、深入，引導學生的思維活動不斷向縱深處發(fā)展，提高學生分析問題、解決問題的能力。 四、教學方法要靈活多樣 教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如，在講我國少數(shù)民族三大英雄史詩江格爾格薩爾瑪納斯時，問學生最喜歡吃的小吃是什么，有些學生就說麻辣絲，就順勢說出瑪納斯（音很相似），學生笑之余就記住了。有時練習課，教師往往布置完要求掌握的內容后，就讓學生默記，然后要求學生回答。這種老方法，對于少部分意志力強的學生，能自覺主動地去記、去背；而大部分學生則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒點名讓學生回答；一會兒讓會的學生之間相互提問，這種方法極大地調動了學生的積極性。緊張而愉快的教學方式，既吸引了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。 以上這些，是筆者在教學過程中所做的一些嘗試，像這樣輕松愉快地學習思想品德課程，效果很好，學生也會覺得如魚得水。這樣做激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績，享受著成功的喜悅。 綜上所述，愉快教學是一種教學手段，更是一門藝術。教師要掌握好這門藝術，就必