六年級(jí)上冊(cè)《比的意義》課堂實(shí)錄

1、精品文檔六年級(jí)上冊(cè)比的意義課堂實(shí)錄六年級(jí)上冊(cè)比的意義課堂實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)（青島版）第十一冊(cè)第三 單元一一比的意義。教材分析這部分內(nèi)容通常是安排在小學(xué)的最后階段進(jìn)行教學(xué)的， 由于比與分?jǐn)?shù)有密切聯(lián)系， 把比的一些最基礎(chǔ)知識(shí)提前放在 分?jǐn)?shù)除法中教學(xué)，既加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以為以后 學(xué)習(xí)基本方面的知識(shí)以及比例的知識(shí)打下較好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘、 除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上 進(jìn)行教學(xué)的，內(nèi)容主要包括比的意義和比的基本性質(zhì)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng) 設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，為學(xué)業(yè)提供實(shí)踐、思

2、考、合作、交流的 空間，進(jìn)一步增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中 認(rèn)知比的意義及比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，并能解決現(xiàn)實(shí) 生活中的實(shí)際問題。學(xué)生分析學(xué)生在已學(xué)過和掌握分?jǐn)?shù)、除法的意義，及分?jǐn)?shù)與除法 的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“比的意義”。雖然學(xué)生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數(shù)學(xué)的比和生活中的“比”的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知 發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們 在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù) 學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思維和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng) 的

3、經(jīng)驗(yàn)。如何設(shè)計(jì)一種情境，更貼近于學(xué)生的生活與已有的 知識(shí)呢？在數(shù)學(xué)中，教師將學(xué)生比較熟悉的、具有教育意義 的話題引入，結(jié)合倍數(shù)關(guān)系、分?jǐn)?shù)和除法關(guān)系，很自然地引 入新課。學(xué)生自然而然地理解比的意義，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)猜想，掌握比的意義， 比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，同時(shí)滲透愛國主義思想教育，增強(qiáng) 學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生都能夠在一個(gè) 寬松、和諧、愉快地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)中，獲取新的知識(shí)，充分體現(xiàn) 數(shù)學(xué)在身邊，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上 得到不同的發(fā)展這一理念，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美的感 受，更體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意

4、識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1 、理解比的意義，知道比的各部分名稱、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)求比值。2 、理解并掌握比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1 、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力。2 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。三、德育滲透點(diǎn)1 、滲透愛國主義教育。2 、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、美育滲透點(diǎn)。通過演示，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，增強(qiáng)審美意識(shí)。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，每周一，我們來到學(xué)校后必須要做的一件事是什么？生：（齊說）升國旗。師：是呀，五星紅旗是我們祖國的尊嚴(yán)和榮譽(yù)的象征，我們每一位中國人都為之感到驕傲和自豪。老師手中

5、也有一面紅旗（出示紅旗），瞧，五星紅旗是如此的燦爛、如此的 美麗，但你知道嗎？它還蘊(yùn)藏著很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢！你 想了解它嗎？老師告訴你：它的長為3米，寬為2米，你能 提出什么問題呢？又如何解答？生1:我能求出五星紅旗的周長。生2:我能求出五星紅旗的面積。生3:我能求出長是寬的幾倍，寬是長的幾分之幾。師：大家提出的問題都很好，有哪些是表示倍數(shù)關(guān)系的 呢？學(xué)生說后，老師根據(jù)學(xué)生回答板書：3 + 2=12- 3=師：這是我們以前學(xué)過的倍數(shù)關(guān)系。今天，我們?cè)賮韺W(xué) 習(xí)一種新的關(guān)系，是什么呢？板書標(biāo)題：比【數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也應(yīng)用于生活，因此，用貼近 學(xué)生生活實(shí)際的情境來引入，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，

6、激 活學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使其能自主地探索新知，解決問 題。同時(shí)滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 】二、自主探究，團(tuán)結(jié)合作。師：比到底是一種什么樣的關(guān)系呢？生1:比表示一場(chǎng)比賽的比分。生2:比表示兩個(gè)數(shù)相除。生3:比表示兩個(gè)數(shù)相除，又表示兩個(gè)量之間的倍比關(guān) 系。師：你說得非常好，老師同意你的觀點(diǎn)，既然比表示兩 個(gè)量的倍比關(guān)系，這道題中有哪兩個(gè)量？它們之間又有什么 關(guān)系？學(xué)生分組討論后，小組匯報(bào)討論結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的 匯報(bào)情況完成板書：長與寬的比是 3比2=3+ 2=1寬與長的比是 2比3=2 - 3=師：在日常生活中，對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較的例子有很多（投影出示）。一輛汽車2小時(shí)行100千

7、米，這輛汽車的速度是 多少千米？ （口答）那么汽車的速度我們又可以說成什么和 什么的比，是幾比幾？板書：路程和時(shí)間的比是100比2。（再一次引導(dǎo)學(xué)生口述，鞏固記憶）（投影出示）學(xué)校買來 10個(gè)籃球，共花800元，每個(gè) 籃球多少元？師：你能按照上面說法說一說嗎？師：剛才我們將兩個(gè)量進(jìn)行比較，既可以用除法，也可 以用比來表示，那么什么叫做比呢？生1:兩個(gè)數(shù)相除可以寫成兩個(gè)數(shù)的比。生2:比也表示兩個(gè)數(shù)相除。生3、兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。師：你真聰明！兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，“又叫做”是什么意思？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)5 / 8精品文檔生1 :表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)

8、系，可以是相除關(guān)系，也可以是 比的關(guān)系。生2:具有相除關(guān)系的兩個(gè)數(shù)，都可以用比來表示。生3:同樣具有比的關(guān)系的兩個(gè)數(shù)，也可以用相除關(guān)系 來表示。師：大家的發(fā)言非常的好，兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的 比，比也有符號(hào)，怎樣來寫比呢？以“ 3比2”為例，引導(dǎo)學(xué)生說出比的各部分名稱、讀 法和寫法，以及怎樣求比值。學(xué)生小組討論、匯報(bào)討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答逐一 板書：長與寬的比是 3比2,寫作3: 2=3-2=1師：大家都認(rèn)識(shí)了比的各部分名稱，其實(shí)比與分?jǐn)?shù)、除 法還有許多聯(lián)系奧妙呢！你知道嗎？生1:比的前項(xiàng)相當(dāng)于被除數(shù)，后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù)，比值 相當(dāng)于商，比號(hào)相當(dāng)于除號(hào)。生2:我發(fā)現(xiàn)比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，

9、比的后項(xiàng)相 當(dāng)于分母，比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值，比號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。生3:我發(fā)現(xiàn)比值是用比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)得來的。生4:老師，既然比的后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù)，又相當(dāng)于分母，而除數(shù)、分母都不能為 0,因此，我覺得比的后項(xiàng)也不能為師：你的觀察非常仔細(xì)，說得非常好，非常對(duì)1生5:老師，既然比的后項(xiàng)不能為0,為什么在體育比賽當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“ 2: 0”、“3： 0”呢？師：你提出的問題真好！有哪位同學(xué)來幫老師解釋呢？學(xué)生回答后，老師強(qiáng)調(diào)：在體育比賽中的”2： 0”、“3：0”只表示每隊(duì)各得多少分，而不表示分?jǐn)?shù)的倍比關(guān)系，與 數(shù)學(xué)中的比的意義不同。生6:老師，比可以寫成除法形式，除法可以寫成分?jǐn)?shù)形式，請(qǐng)問比可以改寫成分?jǐn)?shù)的

10、形式？師：當(dāng)然可以（指），像2： 3可以寫成，但還是讀作 2 比3,而不能讀作三分之二?！窘處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)上， 通過自主探究、團(tuán)結(jié)合作，交流探討，并通過觀察、歸納、 類比、猜想等方法，在一種活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中 去探索新知，理解新知，并能掌握新知，構(gòu)建知識(shí)。同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的樂 趣?！咳?shí)踐應(yīng)用，解決問題。活動(dòng)一：算一算求比值：4： 50.8 : 0.4 :學(xué)生獨(dú)立完成后，看比值、找規(guī)律?；顒?dòng)二：說一說(投影出示)你能把它們分別組成比嗎？1 、小剛9歲、小麗13歲2、鋼筆5支、鉛筆8支3 、小林身高120厘米，小強(qiáng)身高 130厘米。4 、六(1班)有60人，六(2)班有61人?；顒?dòng)三：相信你小強(qiáng)的身高是1米，他爸爸的身高是 173厘米，小強(qiáng)說他和爸爸身高的比是 1： 173，對(duì)不對(duì)？你認(rèn)為呢？活動(dòng)四：辨真假師：乒乓球是我國的國球，在今年世界錦標(biāo)賽中，我國小將王皓以4： 0的比分橫掃德國名將波爾，勇獲冠軍。請(qǐng) 問：這個(gè)比分與今天所學(xué)的比有何不同？活動(dòng)五：填一填0.25=() : () =()