《初冬月》閱讀答案(2)

1、初冬月閱讀答案(2)篇一：接班人閱讀答案 2 閱讀選段，回答下列問(wèn)題。 老鎖匠一生修鎖無(wú)數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。 老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個(gè)年輕人，準(zhǔn) 備將一身技藝傳給他們。 一段時(shí)間以后，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。但兩個(gè)人中只有 一個(gè)能得到真?zhèn)?，老鎖匠決定對(duì)他們進(jìn)行一次考試。 老鎖匠準(zhǔn)備了兩個(gè)保險(xiǎn)柜，讓兩個(gè)徒弟去打開(kāi)，誰(shuí)花的時(shí)間短， 誰(shuí)就是勝利者。結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開(kāi)了保險(xiǎn)柜，而 二徒弟卻用了半個(gè)小時(shí)。 老鎖匠問(wèn)大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅， 里面有很多錢(qián)，全是百元大鈔。”問(wèn)二徒弟同樣的問(wèn)題，二徒弟支吾 了半天說(shuō)：“師

2、傅，我沒(méi)看見(jiàn)里面有什么，您只讓我打開(kāi)鎖，我就打 開(kāi)了鎖?！?老鎖匠微微一笑說(shuō)：“其實(shí)，不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)信 字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培 養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無(wú)其他，對(duì)錢(qián)財(cái) 視而不見(jiàn)。否則，心有私念，稍有貪心，登門(mén)入室或打開(kāi)保險(xiǎn)柜取錢(qián) 易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一 把不能打開(kāi)的鎖。”說(shuō)完，鄭重宣布（大徒弟、二徒弟）為他的正式 接班人。1、給短文加上合適的題目，寫(xiě)在文前的橫線上。 2、“接班”的“班”用音序查字法應(yīng)查_(kāi)，用部首查字法應(yīng)查_(kāi) 部。 3、在文中括號(hào)里合適的詞語(yǔ)上打“”，師傅這樣做的理由是（

3、請(qǐng)用 文中的語(yǔ)句回答）：。 4、 開(kāi)好鎖后，老鎖匠問(wèn)兩個(gè)徒弟時(shí)，他們各是怎樣的表情：大徒弟 可見(jiàn)他 ； 二徒弟 ，可見(jiàn)他 。 5、老鎖匠說(shuō)：“我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖”， 這“不能打開(kāi)的鎖”指的是 6、如果我是大徒弟，從此我將會(huì)： ， 如果我是二徒弟，從此我將會(huì)： 。 7、閱讀本篇短文，我的體會(huì)是： 。 參考答案： 接班人 老鎖匠一生修鎖無(wú)數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。 老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個(gè)年輕人，準(zhǔn) 備將一身技藝傳給他們。 一段時(shí)間以后，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。但兩個(gè)人中只有 一個(gè)能得到真?zhèn)?，老鎖匠決定對(duì)他們進(jìn)行一次考試。 老鎖匠

4、準(zhǔn)備了兩個(gè)保險(xiǎn)柜，讓兩個(gè)徒弟去打開(kāi)，誰(shuí)花的時(shí)間短， 誰(shuí)就是勝利者。結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開(kāi)了保險(xiǎn)柜，而 二徒弟卻用了半個(gè)小時(shí)。 老鎖匠問(wèn)大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“師傅， 里面有很多錢(qián)，全是百元大鈔。”問(wèn)二徒弟同樣的問(wèn)題，二徒弟支吾 了半天說(shuō)：“師傅，我沒(méi)看見(jiàn)里面有什么，您只讓我打開(kāi)鎖，我就打 開(kāi)了鎖?！?老鎖匠微微一笑說(shuō)：“其實(shí)，不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)信 字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培 養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無(wú)其他，對(duì)錢(qián)財(cái) 視而不見(jiàn)。否則，心有私念，稍有貪心，登門(mén)入室或打開(kāi)保險(xiǎn)柜取錢(qián) 易如反掌，最終只能害人害

5、己。我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一 把不能打開(kāi)的鎖?！闭f(shuō)完，鄭重宣布（大徒弟、二徒弟）為他的正 式接班人。1、給短文加上合適的題目，寫(xiě)在文前的橫線上。（2分） 2、“接班”的“班”用音序查字法應(yīng)查_(kāi)B_，用部首查字法應(yīng)查_(kāi)王 部。（2分） 3、在文中括號(hào)里合適的詞語(yǔ)上打“”，師傅這樣做的理由是（請(qǐng)用 文中的語(yǔ)句回答）：我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無(wú)其他，對(duì)錢(qián)財(cái)視而不見(jiàn)。否則，心有私念，稍有貪心， 登門(mén)入室或打開(kāi)保險(xiǎn)柜取錢(qián)易如反掌，最終只能害人害己 。（3分） 4、 開(kāi)好鎖后，老鎖匠問(wèn)兩個(gè)徒弟時(shí)，他們各是怎樣的表情：大徒弟 眼中放光可見(jiàn)他 被錢(qián)財(cái)所吸引；二徒

6、弟 支吾了半天，可見(jiàn)他 根本就沒(méi)注意到保險(xiǎn)柜里有什么 。（4分） 5、老鎖匠說(shuō)：“我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖”， 這“不能打開(kāi)的鎖”指的是 錢(qián)財(cái)?shù)恼T惑 （3分） 6、如果我是大徒弟，從此我將會(huì)： 銘記師傅的話,做一名不受錢(qián)財(cái) 誘惑的好鎖匠 ， 如果我是二徒弟，從此我將會(huì)：銘記師傅的話,掌握一手好本領(lǐng). 。 （4分） 7、閱讀本篇短文，我的體會(huì)是： 不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)信 字 。（3分）篇二：電大?？菩W(xué)教育閱讀與寫(xiě)作2試題及答案2 .廣播電視大學(xué)2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放專科”期末考試（開(kāi)卷） 閱讀與寫(xiě)作(2) 試題 2021年1月 一、論述題（必選第1題，

7、后兩題中任選一題，每題20分。共40分） 1寫(xiě)作實(shí)踐中有哪些方面屬于創(chuàng)造性的思維？ 答：寫(xiě)作實(shí)踐中，文本藝術(shù)構(gòu)思的諸多方面，如主題核心的確立、結(jié)構(gòu)線索的安排、材料的檢索和剪裁、藝術(shù)手法的選擇和采用、語(yǔ)言色彩的濃淡、文面審美的處理等等，都充滿著個(gè)性化的創(chuàng)造性勞動(dòng) 2從一篇議論文的分析人手，指出為什么議論的“三要素”缺一不可？ 答：議論類文體有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。要素不全，議論往往就無(wú)法順利進(jìn)行(5分)。議論類文章是否條理清楚，邏輯性強(qiáng)，就要看它在“議論三要素”的表現(xiàn)上。所謂“議論三要素”，就是論點(diǎn)、論據(jù)和論證的和諧統(tǒng)-(5分)。“論點(diǎn)”，是文章中要加以闡述和說(shuō)明的基本觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是

8、作者的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。論點(diǎn)要解決“要證明什么”的問(wèn)題。一篇議論類文章的成功與否，論點(diǎn)是最根本的因素，它是議論類文章的“靈魂”和思想所在?！罢摀?jù)”，是使論點(diǎn)成立的理由和根據(jù)（5分）。論據(jù)要解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題?！罢撟C”，就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。論證在議論類文章中解決“怎樣證明”的問(wèn)題 3結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛魑闹笇?dǎo)的原則。 答：以學(xué)生為主體。學(xué)生是整個(gè)寫(xiě)作行為的唯一執(zhí)行者和完成者。從寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，到構(gòu)思文章框架，再到動(dòng)筆起草，直到最后定稿完成，都是由學(xué)生自覺(jué)地、獨(dú)立地完成。教師的作用只是鼓勵(lì)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他的創(chuàng)造性。應(yīng)該讓學(xué)生沒(méi)有任何束縛，完全自由發(fā)揮。 激發(fā)興趣，誘發(fā)潛力。作文指導(dǎo)

9、時(shí)盡可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于良好狀態(tài)。激勵(lì)斗志和激發(fā)興趣是教師寫(xiě)作前引導(dǎo)的最基本目的，只有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望，是“我要寫(xiě)”而不是“要我寫(xiě)”，學(xué)生的寫(xiě)作能力才會(huì)真正得到訓(xùn)練，也才能寫(xiě)出真正意義上的好文章來(lái)。寬松命題，指導(dǎo)審題。好的命題應(yīng)該寬松，要撤除一切樊蘺。命題的寬松是建立在整個(gè)寫(xiě)作環(huán)境寬松的基礎(chǔ)上的。 鼓勵(lì)寫(xiě)作個(gè)性。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)完整的世界，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，而每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是十分寶貴，需要精心呵護(hù)的。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的思維個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)作借鑒要有個(gè)性，提倡語(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性化。 二、寫(xiě)作題（任選一題，60分） 4閱讀高爾基的時(shí)鐘，根據(jù)讀后

10、感的要求，寫(xiě)一篇800字左右的認(rèn)識(shí)或感受文章。 讀高爾基時(shí)鐘有感 讀了高爾基的時(shí)鐘一文，感悟到人生的許多哲理。短文雖然只有四百字，卻凝聚了人生的經(jīng)驗(yàn)、理想，是人生的拐杖，哪里投追求，哪里便有幸福地存在追求，哪里有追求，那里便有人生價(jià)值的存在，永遠(yuǎn)不會(huì)置于某種奢望，而是在“滴答！滴答！”的時(shí)鐘聲中不停地行動(dòng)。 世上沒(méi)有再比時(shí)間更冷漠的東西了自從你呱呱墜地的那一刻起，你就被無(wú)情地套上了一幅桎梏，沉重的桎梏慢慢地消耗著你的生命，逐漸的接近死亡，而到了你奄奄一息，痛苦地.的時(shí)候，時(shí)鐘也還會(huì)不停地枯燥地重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，精確地計(jì)算著你彌留在這個(gè)世界上的分分秒秒，就這樣殘忍地把你帶進(jìn)死亡。你不會(huì)再聽(tīng)到令你

11、恐懼的“滴答”聲，而時(shí)鐘依舊在現(xiàn)實(shí)的世界中一圈一圈地重復(fù)著圓周運(yùn)動(dòng)！ 生活在時(shí)鐘里的人們啊，怎樣活著才能不喪失信念和希望，怎樣活著才能使這一秒秒不會(huì)白白地逝去，流向無(wú)人知曉的空間！“我們?nèi)粢罹驮摓樽约航ㄔ炝硪环N充滿感受，思索和行動(dòng)的時(shí)鐘，用它來(lái)代替這個(gè)枯燥、單調(diào)，以愁悶來(lái)扼殺心靈，帶有責(zé)備意味和冷冷地滴答聲的時(shí)鐘！”倘若你有自尊心，并在時(shí)鐘的擺布中感到羞恥，那么你就應(yīng)該與時(shí)間斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取它帶給我們的分分秒秒,只有在斗爭(zhēng)中，我們才能把時(shí)間充實(shí)，把生活變得有意義，生活的意義就是：在你從容地面對(duì)死亡時(shí)，回首自己走過(guò)的足跡，已在時(shí)間中留下了讓自己永遠(yuǎn)難忘的東西！ 在斗爭(zhēng)中，我們學(xué)會(huì)了追求，追求那前

12、方更美好的目標(biāo)，即使前方不如我們想象的美好，我們也應(yīng)該感到幸福和快樂(lè)，至少我們欣賞了路邊的風(fēng)景，在路途中也體會(huì)了更多的經(jīng)歷?！白屓藗兌?，只有在對(duì)美好事物的自覺(jué)追求中，才會(huì)有真正的幸福。生活在時(shí)間籠罩下的所有人都是不幸的，但是最不幸的是那些用不幸來(lái)修飾自己的人，他們希望別人關(guān)心他，別無(wú)他求，而同時(shí)又是最不值得別人關(guān)心的。去追求吧，追求進(jìn)步才是生活真正的目的，一生中若在追求中度過(guò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的人生中會(huì)出現(xiàn)很多美好的時(shí)刻！” 在追求中學(xué)會(huì)思想，思想是極其重要的，時(shí)鐘每一秒的走過(guò)，就向我們的身心中注入了新的思想，有思想的人精神，頑強(qiáng)，勇敢，他們會(huì)全身心地投入到自己的事業(yè)中，讓時(shí)間去證實(shí)這一切。 讓我

13、們?nèi)ヅΦ刈非螅非罄硐?，追求美好，追求未?lái)，用得到的思想去填滿我們生活中那座枯燥、空虛的時(shí)鐘，這樣我們就會(huì)度過(guò)許許多多充滿.的美好時(shí)光！ 5根據(jù)議論文文體的寫(xiě)作要求，以論師德為題寫(xiě)一篇議論文。字?jǐn)?shù)在800字左右。 博愛(ài)之心 師德之魂 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得細(xì)膩無(wú)聲！ 熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，要堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；要熱愛(ài)學(xué)生，要做到既教書(shū)又育人。隨著.的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之

14、魂。 一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書(shū)記在關(guān)于教育問(wèn)題的談話中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)

15、心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。 在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種 種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和

16、諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件 學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；這一切，都是做好

17、教育工作必不可少的條件。 從教五載，我是這樣熱愛(ài)學(xué)生的。 1理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。 2嚴(yán)愛(ài)結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。 二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才

18、培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。篇三：初三語(yǔ)文如何分析句子的深層含義 初三語(yǔ)文如何分析句子的深層含義 分析句子的深層含義作為中考命題的考查點(diǎn)之一，近年來(lái)已成為中考卷中的熱門(mén)題。所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，沒(méi)有從字面上直接反映出來(lái)的意思（似乎應(yīng)當(dāng)以肯定的、正面的表達(dá)為好）。它蘊(yùn)涵在表層含義之內(nèi)，具有深刻的內(nèi)涵、深透的意蘊(yùn)。對(duì)于這樣的句子，

19、我們?cè)陂喿x中應(yīng)多角度地反復(fù)推敲、揣摩，它將有助于我們把握文章的主題，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、.、人生的有益啟示，同時(shí)也有助于學(xué)生檢驗(yàn)思維的深刻性、發(fā)散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。從命題范圍來(lái)看，句子的深層含義包括理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。從考試題型來(lái)看，大多以“談?wù)勀銓?duì)這句話的理解”、“這句話有什么含義”、“這句話給你什么啟示”“這句話的另一層意思是什么”等這類方式出現(xiàn)。在答題時(shí)，結(jié)合中心抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理，是解決這類問(wèn)題的基本方法。閱讀是思維的過(guò)程，閱讀水平的

20、層次標(biāo)志著思維水平的層次，要提高自己體會(huì)句子的深層含義的能力，首先就必須加強(qiáng)對(duì)自己深層思維的訓(xùn)練。下面讓我們以年部分省市中考卷中的典型題為例，從以下幾個(gè)方面來(lái)把握如何理解句子的深層含義。 一、理解句子深層含義，要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境。 對(duì)文中任何一個(gè)句子的理解,都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識(shí)的。如果把句子從具體語(yǔ)言環(huán)境中抽出來(lái),與文章的整體脫節(jié),就句論句,就不能真正理解文章內(nèi)容,也不能真正理解句子 。 下面請(qǐng)看父親不寫(xiě)信（2021年河南題）中的一道題： 我讀高三那年，母親去世了，本來(lái)就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒(méi)有考上大學(xué)，心情壞到了極點(diǎn)，父親并沒(méi)說(shuō)我什么，只是

21、話語(yǔ)更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢(qián)：“你去復(fù)讀吧?！蔽移婀帜睦飦?lái)的錢(qián)，但終究沒(méi)問(wèn)他。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，那頭跟了我們家多年的毛驢沒(méi)了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔(dān)子，從那年起，他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。 我把淚咽進(jìn)肚里，苦讀了一年。一年后當(dāng)我把通知書(shū)交到父親手上時(shí)，他也并沒(méi)表現(xiàn)出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過(guò)后他看著地圖自言自語(yǔ)地說(shuō)：“蘭州，到底遠(yuǎn)了點(diǎn)?！蔽曳置骺吹剿渚哪樕嫌辛艘唤z難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點(diǎn)行李，到處借學(xué)費(fèi)去了。 我臨走時(shí)正趕上父親要去市里的一所師范進(jìn)修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說(shuō)：“到時(shí)候我就不送了，你自己去吧，大學(xué)生了，還能丟了嗎？

22、”我也笑一笑，但不知怎么，一開(kāi)口鼻子卻酸了。 沒(méi)想到在我走的前一天晚上，他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(lái)（這時(shí)他才去了兩天），“老覺(jué)著不放心呢，回來(lái)看看，看看！”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā)，淚，在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里，父親說(shuō)：“到了蘭州給家里回句話?！蔽覒?yīng)著。沉默了一陣子，他又說(shuō)：“用錢(qián)就言語(yǔ)一聲，一個(gè)人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對(duì)付?” 典型題例：“第4段中寫(xiě)“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！?題目解析：如果單由第5段來(lái)看，答案顯然歸納不出。但是溯回至第4段，我們發(fā)現(xiàn)父親在極為拮據(jù)的生存狀態(tài)中仍念念.兒子的學(xué)業(yè),最后竟然

23、賣(mài)掉了家里的毛驢替兒子交納學(xué)費(fèi)，父愛(ài)之深，可見(jiàn)一斑。再往后看第7段，父親本已說(shuō)好不送兒子上學(xué)，結(jié)果還是在我走的前一天晚上風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(lái)，一個(gè)勁地說(shuō)著“老覺(jué)著不放心呢，回來(lái)看看，看看！”這種言行的變化進(jìn)一步強(qiáng)化了父愛(ài)的偉大，也使我們明白父親的傷感其實(shí)是來(lái)自于父子相別時(shí)的感慨與牽掛。經(jīng)過(guò)對(duì)上下文語(yǔ)言環(huán)境的分析，我們很容易就得出題目答案：父親在為兒子考上大學(xué)而欣慰，又是在為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感， 二、理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心意思。 作者寫(xiě)文章時(shí)，為了凸顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會(huì)采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法，使某些句子意在言外，達(dá)到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點(diǎn)睛

24、之筆，對(duì)其深層含義的把握，我們應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手，結(jié)合中心思想來(lái)分析，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。請(qǐng)看初冬月（2021年資陽(yáng)題）中的一道題： 月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國(guó)般的寧和。獨(dú)處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無(wú)愧于這美好的世界，無(wú)愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧。 ? 在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會(huì)去日苦多，萬(wàn)事成蹉跎。君不見(jiàn)，此月方從遠(yuǎn)古來(lái)，歷滄桑，經(jīng)興衰，送千古風(fēng)流，看花開(kāi)花落?大王月

25、，霜晨月，關(guān)山月，紅縷月，俱往矣！山河沉寂無(wú)言，酣然入夢(mèng)；人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光？初冬月高懸不語(yǔ)，娟然如洗。 典型題例 根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文中加橫線句子的理解。 題目解析 閱讀初冬月之后，我們很容易發(fā)現(xiàn)文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無(wú)愧于這美好的世界，無(wú)愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧。而本題的題眼也正是“人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光”，把兩者結(jié)合在一起，我們即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增強(qiáng)

26、了文章的厚重感。 三、理解句子深層含義，要聯(lián)系作品的背景。有些文章是在一定背景下寫(xiě)的，它的內(nèi)容與背景有密切關(guān)系。背景通常分為.背景和自然背景兩種。（句序調(diào)整）理解這種文章中的句子就要聯(lián)系背景來(lái)考慮，這樣才能正確理解句子的意思。 我們以百合獻(xiàn)誰(shuí)（2021年安徽題）中的一道題為例： ?每當(dāng)那個(gè)時(shí)刻，她都能化入劇情之中，而不“走神”于自身命運(yùn)的吟唱么? 給整臺(tái)演出所獻(xiàn)的花籃，雖然也含有她的一份，但那整把的鮮花，是只獻(xiàn)給主角的。我心中有個(gè)沖動(dòng)，演出結(jié)束后，單給她，這資深的舞娘，獻(xiàn)上一大束豐滿的百合花。我把望遠(yuǎn)鏡遞給旁座的朋友，請(qǐng)他注意那位宛轉(zhuǎn)于舞臺(tái)暗區(qū)的資深舞娘，甲他先是莫名驚詫：“看她作甚？”及至看

27、清了，咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺(tái)，跳個(gè)什么勁兒么!”我接過(guò)他遞回的望遠(yuǎn)鏡，覺(jué)得透心地涼，不是朋友錯(cuò)了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真實(shí)的直覺(jué)與非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人際的某些底蘊(yùn)?？墒俏蚁肟蓿华?dú)為那資深舞娘，也為了天下許許多多諸如此類的人生，當(dāng)然，也包括我自己? 典型題例： 第三段末“也為了天下許許多多諸如此類的人生，當(dāng)然，也包括我自己?”一句蘊(yùn)含了作者什么的愿望？ 題目解析：從全文的.背景來(lái)看，除了作者自己之外，大多數(shù)人顯然只顧著去追逐熱點(diǎn)人物和焦點(diǎn)人物，比如我的朋友就咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺(tái)，跳個(gè)什么勁兒么!” 而作者更希望整個(gè).能更多地去關(guān)

28、注生活中的平凡人物，由此入手，我們很快就得出本題答案：但愿生活中眾多終生敬業(yè)的普通人也能被人關(guān)注。 四. 理解句子深層含義，要抓住修辭方法，思考其運(yùn)用的效果或目的。 有時(shí)，作者為了造成特殊的效果，常常在文章中有意運(yùn)用一些修辭手法，對(duì)于這樣的句子，如果僅從語(yǔ)法與句式的角度來(lái)理解，就不能真正掌握作者所要表達(dá)的意思。所以在理解以上這些句子的時(shí)候，我們必須根據(jù)修辭的規(guī)律來(lái)理解，才能正確地掌握作者通過(guò)這些句子所要表達(dá)的深層意思。下面我們舉訪蘭（2021年襄樊題）中的一道題為例： 父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說(shuō)：“做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真

29、性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給.有多大貢獻(xiàn)的?！?我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘卻過(guò)。 典型題例：“人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就象盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給.有多大貢獻(xiàn)的?！蹦闳绾卫斫膺@句話？ 題目解析：句子中運(yùn)用比喻“就象盆景中的蘭草”，其表達(dá)的效果是說(shuō)明了蘭草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原氣，展現(xiàn)的是山野水畔的趣姿。一旦離開(kāi)自然，就降低了自己的品格。而人也是一樣，如果一味媚俗，又怎么能保持自己的本性？?jī)上啾容^，我們即能得出答案：這句話告訴了我們做人的道理-做人要不失真性，不媚俗。 五 、理解句子的含義，要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。在