因勢利導解決矛盾小學教育小故事

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁因勢利導，解決矛盾小學教育小故事因勢利導，解決矛盾小學教育小故事學生因為先天性格、家庭教育、社會環(huán)境的影響，表現(xiàn)出不同的性格特征。有些學生比較懂事、聽話，只要教師一個眼神、一個手勢就知道該怎么做了，可有些學生性格比較固執(zhí)，脾氣比較火爆，在班里經(jīng)常會惹出大大小小的禍來。對于這樣的學生，我們所要做的不是以暴制暴，而是找準機會，因勢利導，使他明白自己的錯誤，正確認識自己。一節(jié)語文課下課后，我在辦公室批作業(yè)，突然聽到了隔壁教室小楊的一聲大吼，我馬上意識到班里又鬧翻了。正如我所料的，是虞天立和小楊吵起來了，只見虞天立蹲在地上哭，文具盒已經(jīng)損壞，他

2、的課桌歪歪斜斜的，小楊正一腳踢在他的桌子上，我馬上把他們兩人叫到辦公室，當時我非常氣憤，準備把他們倆都狠狠教訓一頓，但是我又想到了以前教育小楊失敗的事情。于是，我壓住心頭之火，讓他們倆輪流講清事情的原委：虞天立等小楊講完后，也講了他們吵架的原因，但是與小楊所講的有些出入。而且據(jù)虞天立講是小楊先動的手，當我想再向小楊求證時，小楊的火爆脾氣又來了，居然對我說：“每次總是我錯，還問什么？”說完轉(zhuǎn)身就走。于是我讓虞天立先回教室，便去追小楊?？傻任易叱鲛k公室卻已不見了他的蹤影，我匆匆下樓去找他。不料剛下樓梯便在樓梯轉(zhuǎn)彎口見到了他，可他見了我卻視而不見，轉(zhuǎn)身埋頭又沖到教室里，見虞天立坐在他的位置上聽課，便

3、怒火中燒，全然不管其他學生在上英語課，一把把虞天立拉住。我見勢不妙，馬上把小楊從教室拉回辦公室。站在辦公室里，只見他雙手緊握拳頭，兩眼瞪視前方，大聲地喘息著，眼里似乎要噴出火來。見此情景，我并沒有馬上質(zhì)問他，而是握著他的手，兩眼平靜地看著他，一分鐘，兩分鐘，直到他握緊的拳頭松開了，呼吸勻順了，我才問了一句：“感覺怎么樣了？心里平靜了吧？”他看了我一眼，點了點頭，我便開始了與他的談話，我根據(jù)以往對他的了解，分析了他和虞天立的矛盾，一陣見血地指出了他的問題所在因為虞天立今天敢和他頂嘴，挑戰(zhàn)了他的尊嚴，所以他便向他的同學兼好友出手了。我半開玩笑半認真的態(tài)度，使他放松了不少，他承認了我說的原因，我又針

4、對他認為老師戴有有色眼鏡看他這事進行了教育：“其實，兩個人發(fā)生矛盾、兩個人肯定都有責任，只不過責任的大或小不同，所以老師對責任大的同學教育得肯定要嚴格一些，這就是你所謂的每次有事總是教育你”聽了我的一番話，他若有所悟，我趁勢又問：“那你認為，今天這事，誰的責任更大呢？”他頓了3秒鐘后回答：“是我”。聽到答案，我愣了一下，心里有譜了，我拉著他的手說：“小楊，今天你做錯了事，老師要批評你，同時我也要表揚你，因為這是我第一次聽到你這么真誠地承認自己的錯誤，以前有老師跟我說過，小楊做錯了事一直要找借口，絕不承認自己的錯誤，但今天，我看到你真正認識到自己的錯誤，并勇敢地承認了錯誤，以后再有老師或同學說你的話，我會告訴他們，不，小楊不是這樣的，他是非分明，敢作敢當！”聽了我的一番話，小楊靦腆地笑了。之后，我又和他商議了和虞天立和解的辦法，他心平氣和地一一接受了，包括向虞天立道歉。事情圓滿地解決了，我很慶幸那天沒有用強制的手段去命令小楊承認錯誤，沒有以暴制暴，而是以談心的方式在一種平等和諧的氛圍中與