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文檔簡(jiǎn)介

1、繼續(xù)教育領(lǐng)域雙鋼琴教學(xué)實(shí)踐探討 摘要:在社會(huì)音樂(lè)教育開(kāi)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的影響下,我國(guó)新時(shí)期繼續(xù)教育領(lǐng)域的音樂(lè)教學(xué)工作,無(wú)論是在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)理念還是課程設(shè)置上,都被賦予嶄新的要求。雙鋼琴教學(xué)作為其鋼琴專業(yè)多維開(kāi)展的重要組成局部,教學(xué)研究?jī)r(jià)值也備受重視。本文旨在通過(guò)對(duì)此領(lǐng)域雙鋼琴教學(xué)實(shí)踐的研究,展開(kāi)對(duì)音樂(lè)人才多元化培養(yǎng)方式的全新思考,并揭示其對(duì)提升鋼琴專業(yè)綜合素養(yǎng)的積極影響。關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育;雙鋼琴教學(xué);實(shí)踐;探析2021-2021國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革開(kāi)展規(guī)劃綱要;中明確:我國(guó)各大音樂(lè)院校繼續(xù)教育領(lǐng)域的十三五;開(kāi)展工作重點(diǎn)是將構(gòu)建滿足人民群眾音樂(lè)藝術(shù)教育需求和完成國(guó)家繼續(xù)教育開(kāi)展各項(xiàng)任務(wù)作為全面

2、推進(jìn)院校改革建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的核心思想和開(kāi)展方向。隨著新時(shí)期我國(guó)社會(huì)開(kāi)展對(duì)音樂(lè)人才實(shí)用性專業(yè)綜合技能要求的不斷提高,如何構(gòu)建和完善全新的專業(yè)人才培養(yǎng)體系就成為繼續(xù)教育領(lǐng)域鋼琴教學(xué)研究的課題重點(diǎn)。一、新時(shí)期繼續(xù)教育領(lǐng)域音樂(lè)人才培養(yǎng)方向及要求社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的飛速開(kāi)展和社會(huì)音樂(lè)普及水平的廣泛提升對(duì)繼續(xù)教育領(lǐng)域音樂(lè)人才培養(yǎng)提出了更明確的方向和要求。根據(jù)繼續(xù)教育領(lǐng)域鋼琴專業(yè)學(xué)生不同的根底和特點(diǎn),培養(yǎng)其成為掌握標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)教學(xué)方法、具備相應(yīng)獨(dú)伴重奏、編配等鋼琴演奏協(xié)作技能和社會(huì)實(shí)踐推廣能力的綜合實(shí)用型;音樂(lè)人才。由此可見(jiàn),一專多能的復(fù)合型人才;不僅是最符合未來(lái)社會(huì)需求的音樂(lè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),也是相應(yīng)課程體系

3、構(gòu)建和實(shí)施的核心內(nèi)容。鋼琴教學(xué)、演奏協(xié)作、編配、社會(huì)推廣一體化;的全新專業(yè)定位,決定了其教學(xué)培養(yǎng)模式必須從單一走向立體,在注重個(gè)體教學(xué)的同時(shí),加大雙鋼琴、重伴奏等演奏協(xié)作訓(xùn)練和社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐的比重。運(yùn)用層次豐富、形式多樣的教學(xué)手段來(lái)全面提升繼續(xù)教育領(lǐng)域鋼琴專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)將是其學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)方向。二、繼續(xù)教育領(lǐng)域雙鋼琴教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀與實(shí)踐思考從我國(guó)繼續(xù)教育領(lǐng)域雙鋼琴教學(xué)開(kāi)展情況可看到,由于雙鋼琴音樂(lè)演奏形式進(jìn)入我國(guó)只有短短六十年歷史,因此目前雙鋼琴教學(xué)開(kāi)展和普及程度均相對(duì)滯后,演奏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材數(shù)量、種類選擇也較為匱乏。顯然這與一專多能的復(fù)合型人才;培養(yǎng)模式中所要求的增強(qiáng)多層次演奏協(xié)作能力,

4、尤其是適度融合雙鋼琴訓(xùn)練;的教學(xué)理念是不符的,所以從實(shí)際出發(fā)對(duì)其雙鋼琴教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行重新定位和改革探索的思考就顯得尤為重要了。在雙鋼琴教學(xué)的研究?jī)r(jià)值也日益突顯的今天,它不僅是獨(dú)奏訓(xùn)練的有效補(bǔ)充,也是進(jìn)行伴重奏訓(xùn)練的有力保障,因此其教學(xué)實(shí)踐探索對(duì)專業(yè)綜合素質(zhì)提升的積極影響是不言而喻的。三、雙鋼琴教學(xué)實(shí)踐在專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)應(yīng)用中的重要性培養(yǎng)一專多能復(fù)合型人才;作為繼續(xù)教育領(lǐng)域鋼琴專業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)運(yùn)行模式的導(dǎo)向,其關(guān)鍵問(wèn)題就是如何在教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)中以多層次演奏協(xié)作訓(xùn)練思維指導(dǎo)相應(yīng)教學(xué)體系的構(gòu)建和深化。通過(guò)獨(dú)奏四手連彈雙鋼琴演奏伴重奏;等多維立體教學(xué)內(nèi)容,借助生動(dòng)活潑的課堂氣氛、循序漸進(jìn)的程度、點(diǎn)面結(jié)

5、合的課時(shí)、形式多樣的系列,促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、視奏技巧、演奏訓(xùn)練合作、音樂(lè)細(xì)節(jié)把控等能力的全面提升。下面我們談?wù)勲p鋼琴教學(xué)實(shí)踐對(duì)其專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)應(yīng)用會(huì)產(chǎn)生哪些重要影響。一培養(yǎng)和提升音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),任何形式的音樂(lè)表演缺少了敏銳的聽(tīng)覺(jué)都難以到達(dá)理想效果。聽(tīng)覺(jué)包含對(duì)音高、節(jié)奏的區(qū)分,旋律中分句、語(yǔ)氣、和聲推動(dòng)力的感受以及聲部色彩的理解、作品整體結(jié)構(gòu)和形象等。我們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)捕捉這些感受,結(jié)合合理的分析和理解,才稱得上是真正擁有音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。繼續(xù)教育類別的鋼琴專業(yè)學(xué)生由于起點(diǎn)和素質(zhì)參差不齊,普遍存在個(gè)體音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)觀念薄弱和演奏操控能力差的問(wèn)題,這對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是重大缺陷。要解決這一學(xué)

6、習(xí)頑疾,參加雙鋼琴訓(xùn)練會(huì)是很好的輔助手段。雙鋼琴演奏就好比一場(chǎng)精彩的音樂(lè)對(duì)手戲,演奏者根據(jù)對(duì)作品的理解,掌握氣息、節(jié)奏和感情的起伏變化,通過(guò)追逐變換豐富多彩的聲部層次,營(yíng)造出不同意境和演奏效果。演奏者須仔細(xì)聆聽(tīng),嚴(yán)格按照彼此聲部關(guān)系作出力度和語(yǔ)氣調(diào)節(jié),完成流暢、完美的過(guò)渡,只有通過(guò)雙方長(zhǎng)期配合默契的練習(xí),才能練就準(zhǔn)確洞察微妙平衡;變化的聽(tīng)覺(jué)能力。在雙鋼琴訓(xùn)練中,學(xué)生必須保持全神貫注的狀態(tài)聆聽(tīng)自己與同伴演奏,客觀判斷彼此的音樂(lè)細(xì)節(jié)變化,互相提醒并及時(shí)調(diào)整演奏狀態(tài)。這樣就較好地彌補(bǔ)了個(gè)體單獨(dú)訓(xùn)練時(shí)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)薄弱、遲鈍并反復(fù)錯(cuò)誤的缺點(diǎn),做到演奏雙方相互聆聽(tīng)、制衡、融合的最正確訓(xùn)練效果。由此可見(jiàn),這對(duì)于

7、培養(yǎng)高等成人鋼琴專業(yè)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣和能力有著重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。二有效提升視奏能力與獨(dú)奏形式不同,雙鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生在瀏覽速度以及對(duì)曲風(fēng)的掌握理解能力上都有更高要求。由于雙鋼琴演奏同時(shí)囊括了合作雙方的全部?jī)?nèi)容,這就要求學(xué)生在演奏中能在熟練掌握自身內(nèi)容的同時(shí),及時(shí)關(guān)注合作者的演奏。教師須在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的雙鋼琴視奏及相應(yīng)演奏反響能力,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)唱彈結(jié)合、互相觀摩找錯(cuò)等不同形式的強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)一步豐富其音樂(lè)素養(yǎng)和提高演奏水平。三激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為授課方式的拓展,雙鋼琴教學(xué)打破了單調(diào)的一對(duì)一;方式,學(xué)生注意力均有所提高,師生距離的拉近使其交流更融洽,教學(xué)效果更好。同時(shí)引入的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,增加了學(xué)生間

8、主動(dòng)練習(xí)和互相交流的時(shí)機(jī),對(duì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、挖掘?qū)W習(xí)潛力,強(qiáng)自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣均有極大幫助,這種改變對(duì)于鋼琴教學(xué)的意義是不容無(wú)視的。四提升合作學(xué)習(xí)和伴重奏能力雙鋼琴演奏訓(xùn)練是兩名演奏者合作完成的一種特有訓(xùn)練形式。其訓(xùn)練重點(diǎn)在于授課教師要正確引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)作品時(shí),做到自身演奏風(fēng)格與合作者的高度統(tǒng)一。合作雙方在音量、音色控制能力、聲部調(diào)控等方面的合作都有嚴(yán)格要求,這也在一定程度上突顯了雙鋼琴音樂(lè)作品在提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面所發(fā)揮的教學(xué)價(jià)值。作為多層次演奏協(xié)作訓(xùn)練體系的一環(huán),雙鋼琴訓(xùn)練除了能較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以外,還能在有效提升其伴重奏能力方面起到極強(qiáng)的促進(jìn)和保障作用。眾所周知,繼續(xù)教育

9、類別鋼琴專業(yè)學(xué)生的工作崗位多為社會(huì)音樂(lè)普及工作,在我國(guó)未來(lái)社會(huì)開(kāi)展進(jìn)程中,良好的鋼琴伴重奏能力是其必備的專業(yè)工作技能之一。雙鋼琴訓(xùn)練不僅對(duì)學(xué)生在鋼琴獨(dú)奏演繹技巧上有較強(qiáng)的輔助功能,而且其演奏過(guò)程和練習(xí)手段也會(huì)對(duì)學(xué)生與其它樂(lè)器或者聲樂(lè)的合作訓(xùn)練產(chǎn)生很好的借鑒作用。五提升對(duì)音樂(lè)作品感受力和細(xì)節(jié)把控能力每個(gè)人對(duì)音樂(lè)作品的理解和詮釋都存在差異,大量雙鋼琴作品中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)二人聲部間樂(lè)句對(duì)話和模仿時(shí)機(jī),借助互相幫帶和學(xué)習(xí),音樂(lè)感知較差學(xué)生的彈奏能力也能有所提升。所以這無(wú)疑是提升音樂(lè)感受力的一種理想手段。同時(shí),雙鋼琴演奏作為一種演奏雙方地位平等的藝術(shù)形式,從作品結(jié)構(gòu)、段落銜接到樂(lè)句、音色、節(jié)奏細(xì)節(jié)都要求合作

10、者仔細(xì)考量,并對(duì)其獨(dú)奏個(gè)性作適度調(diào)整。在忠于原著根底上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作時(shí),演奏雙方從局部設(shè)計(jì)到整體結(jié)構(gòu)規(guī)劃都須達(dá)成共識(shí),對(duì)作品和藝術(shù)形象的塑造方案須統(tǒng)一思路。通過(guò)對(duì)曲式、調(diào)性、和聲的分析、互相聆聽(tīng)感悟和實(shí)際演奏要點(diǎn)的調(diào)整、總結(jié),演奏者對(duì)作品的理解會(huì)更為深入,對(duì)音樂(lè)的把控能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。這種專注的演奏在教學(xué)中能使學(xué)生對(duì)作品整體風(fēng)格和細(xì)節(jié)的把握能力較之獨(dú)奏得到更高層次的提升。六促進(jìn)課堂氣氛的有效融合雙鋼琴教學(xué)有別于獨(dú)奏訓(xùn)練的最大特點(diǎn)是合作演奏。無(wú)論是課堂練習(xí)還是舞臺(tái)表演,同伴的存在都可以增添演奏者的平安感。此項(xiàng)訓(xùn)練可以在學(xué)生間搭起學(xué)習(xí)溝通的橋梁,不管是從讀譜還是從練習(xí)、演奏上看,其教學(xué)都有

11、助于營(yíng)造互幫互助的課堂氣氛,能使學(xué)習(xí)者徹底辭別因單獨(dú)練習(xí)和演奏產(chǎn)生的畏難情緒和孤獨(dú)、緊張感,較好地鍛煉了演奏者的舞臺(tái)表演和心理調(diào)節(jié)能力。綜上所述,雙鋼琴教學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)應(yīng)用中的訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的,相信通過(guò)定期的專項(xiàng)訓(xùn)練,學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)必定會(huì)有顯著提高。四、繼續(xù)教育領(lǐng)域雙鋼琴教學(xué)實(shí)踐方案要確保繼續(xù)教育領(lǐng)域雙鋼琴教學(xué)實(shí)踐方案的順利實(shí)施,其重要手段包括建立穩(wěn)定的教學(xué)運(yùn)行保障體系、確立相應(yīng)的訓(xùn)練模式和完善相關(guān)教材內(nèi)容建設(shè)等幾局部?jī)?nèi)容。一制定和建立相應(yīng)的教學(xué)大綱和運(yùn)行保障體系在教學(xué)大綱和教學(xué)管理?xiàng)l例中明確雙鋼琴教學(xué)在課程設(shè)置中的重要性,就其教學(xué)內(nèi)容課時(shí)、考試曲目、藝術(shù)實(shí)踐的比重作出具體要求

12、:例如每學(xué)期必須完成定量的雙鋼琴曲目;專題性的考試、觀摩、音樂(lè)會(huì)等考察活動(dòng);定期講座、公開(kāi)課交流等。力求通過(guò)形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究活動(dòng),使師生加深對(duì)雙鋼琴訓(xùn)練的了解和促進(jìn)對(duì)其教學(xué)的積極性。二探索循序漸進(jìn)、多維立體的綜合訓(xùn)練模式要從單一的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向音樂(lè)綜合素質(zhì)培養(yǎng),就要求在專業(yè)教學(xué)大綱中構(gòu)建獨(dú)奏四手連彈雙鋼琴演奏伴重奏;等多維一體的強(qiáng)化訓(xùn)練格局。根據(jù)各年級(jí)要求和學(xué)生的不同程度和性格特點(diǎn),循序漸進(jìn)地進(jìn)行交叉配對(duì)訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的演奏協(xié)作意識(shí)和操作能力,探索通過(guò)演奏訓(xùn)練專題集體課+實(shí)踐小組課;的方式完成多維立體的綜合訓(xùn)練內(nèi)容。三編創(chuàng)相關(guān)教材與運(yùn)用思路目前,由于國(guó)內(nèi)雙鋼琴教材從數(shù)量到種類選擇

13、較之其他類別曲目均顯匱乏,且程度分布失衡,高級(jí)程度教材較豐富,但初中級(jí)曲目嚴(yán)重缺乏,同時(shí)高等成人鋼琴專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的參差,也導(dǎo)致其重奏訓(xùn)練只能沿用程度淺的四手連彈,能力強(qiáng)才練雙鋼琴或重奏;的教學(xué)套路。那么怎樣才能使各種程度的學(xué)生平等地享有雙鋼琴演奏的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)呢?筆者認(rèn)為要從以下兩點(diǎn)考慮:眾所周知,教材是教與學(xué)的有效載體,好的教學(xué)理念必須通過(guò)好的教材來(lái)傳遞。近年來(lái),涌現(xiàn)了一大批由業(yè)界專家主持匯編的優(yōu)秀雙鋼琴曲集,其題材豐富全面且主要集中在中高級(jí)演奏程度,大大地改善了過(guò)去國(guó)內(nèi)雙鋼琴教材數(shù)量和種類選擇相對(duì)匱乏的窘?jīng)r。同時(shí)為彌補(bǔ)初中級(jí)雙鋼琴教材曲目的缺乏,鋼琴教育人士也作出了諸多有關(guān)曲目創(chuàng)編的積極嘗試,

14、除了鼓勵(lì)和搜集國(guó)內(nèi)作曲家的相關(guān)創(chuàng)作和作品、引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀雙鋼琴教材以外,還可以將世界名曲或獨(dú)奏、四手連彈的經(jīng)典曲目改編成多個(gè)適合各程度訓(xùn)練需求的雙鋼琴演奏版本,從而使雙鋼琴演奏教學(xué)曲目研究更趨全面和系統(tǒng)。其中,星海音樂(lè)學(xué)院的袁之諾和戴德老師就根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共同創(chuàng)編了?童話鋼琴練習(xí)曲進(jìn)階教程雙鋼琴版?,此書已于2021年9月由廣東高等教育出版社成功出版。這套教材秉承了情景教學(xué)法;的創(chuàng)新教育理念,圍繞情景;二字進(jìn)行編創(chuàng),分為入門篇?寶寶?、中級(jí)篇?灰姑娘?、高級(jí)篇?動(dòng)物狂歡節(jié)?三個(gè)雙鋼琴作品系列,貫穿了鋼琴學(xué)習(xí)的初、中、高級(jí)三個(gè)程度。其內(nèi)容充實(shí)、要點(diǎn)明確,同時(shí)兼顧了教;與學(xué);雙方的需求每課的師生課

15、程導(dǎo)讀,不僅使老師掌握了正確、科學(xué)的訓(xùn)練方法,也讓學(xué)生到達(dá)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧表達(dá)音樂(lè)和自我;的最終目的。尤其是雙鋼琴的演奏方式增添了作品的趣味性和師生間的積極互動(dòng),同時(shí)其交響化音樂(lè)思維也大大地拓寬了學(xué)生的音樂(lè)想象空間。因此這是一套理念創(chuàng)新、定位明確、并極具訓(xùn)練價(jià)值和演奏趣味的實(shí)用型鋼琴教程。目前這套教材作為星海音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院教改課題雙鋼琴教學(xué)指定用書,不僅已廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐和校際展演,還榮獲2021年度星海音樂(lè)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng);的二等獎(jiǎng),得到了師生和專家同行的一致好評(píng)。同時(shí)此套教程通過(guò)廣泛的社會(huì)應(yīng)用和音樂(lè)培訓(xùn)推廣工程的檢驗(yàn),其創(chuàng)新性和實(shí)用性功能也得到了最大化的表達(dá)。打破程度淺的四手連彈

16、,能力強(qiáng)才練雙鋼琴或重奏;的原有模式,建立由淺至深配套嵌入雙鋼琴教學(xué)的新思路,徹底消除獨(dú)奏四手連彈雙鋼琴演奏;各自為政的訓(xùn)練堡壘,實(shí)現(xiàn)真正的鋼琴演奏與鋼琴協(xié)作領(lǐng)域的融匯貫穿。隨著雙鋼琴教學(xué)研究的深入,大批不同程度、種類的優(yōu)秀雙鋼琴教材必將不斷涌現(xiàn),其教學(xué)視野和學(xué)術(shù)研究水平也將會(huì)有更大的拓展和提升!五、結(jié)語(yǔ)綜上所述,隨著新時(shí)期音樂(lè)人才培養(yǎng)要求的不斷提高,高等成人鋼琴教學(xué)內(nèi)容的豐富和形式的多樣化是必然結(jié)果。其中雙鋼琴訓(xùn)練既能使鋼琴教學(xué)和表演更為生動(dòng)和有表現(xiàn)力,也能通過(guò)練習(xí)的過(guò)程到達(dá)提升聽(tīng)覺(jué)、視奏、學(xué)習(xí)興趣、合作能力和細(xì)節(jié)把控等方面專業(yè)綜合素養(yǎng)的最終目的??梢?jiàn),此項(xiàng)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐探索對(duì)于高等成人鋼琴教育開(kāi)展而言是極具學(xué)

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