初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1、初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略 摘要：物理在初中教學體系中的影響地位異常深刻，尤其是在學生綜合技能和素養(yǎng)改善方面，輔助貢獻十分之大。因此，作為現(xiàn)代專業(yè)化初中物理教師，應(yīng)該爭取在課堂上同步處理好教學過程和方式的規(guī)劃、學生知識和技能、情感價值觀的培養(yǎng)等多方面事務(wù)，力求令學生創(chuàng)新思維和學習技能得以大幅度提升，畢竟新課改方針持續(xù)推廣執(zhí)行過程中，初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著一定的現(xiàn)實意義。筆者的任務(wù)，便是集中探討究竟如何在現(xiàn)代初中物理教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，希望能夠為相關(guān)教師改善既有教學水平，提供較為可靠的指導性建議。 關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；知識要點；培養(yǎng)措施 如今初中物理教學，

2、不單單注重鍛煉學生知識的傳承和應(yīng)用技能，同時更要求他們能夠進行自主創(chuàng)新，如此才能夠全面迎合新課程改革的需求。但是，整個工序流程極為繁瑣復雜，因此需要有關(guān)指導教師在多次實踐中總結(jié)經(jīng)驗，確保實時性地完善既有培養(yǎng)策略。至于筆者總結(jié)的如今初中物理教學學生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)舉措，將具體如后續(xù)內(nèi)容所示。 一、樹立起創(chuàng)新化的教學引導理念 教師是一切課程順利布置拓展的關(guān)鍵性支持要素，唯獨教師保留較為深刻的創(chuàng)新意識，才能確保在物理實驗操作和課題講解過程中，激發(fā)學生學習物理知識的積極主動性。首先，憑借教材作為基礎(chǔ)性指導媒介，進行相關(guān)重點內(nèi)容挖掘，保證在融合教材知識點和創(chuàng)新問題的前提下，掙脫初中生傳統(tǒng)思維束縛效應(yīng)，使得

3、他們能夠自主地參與到小組探究活動中。其次，教師要學會適當?shù)胤艡?quán)給學生，透過各類創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用和情境創(chuàng)設(shè)，持續(xù)穩(wěn)定課堂和諧愉悅的氛圍，使得學生真正成為課題研究的主人。最后，教師需要在學生參與合作式探究活動中進行科學化引導，令他們在民主和諧的小組之中大膽質(zhì)疑并且表達個人意見，發(fā)揮集體優(yōu)勢來培養(yǎng)學生個體的創(chuàng)新技能。 二、精心地設(shè)計相關(guān)問題情境 須知興趣始終是最佳的指導教師，唯獨在其牽引作用下，初中生才能全面投入到物理學習活動中，調(diào)動內(nèi)心深處的求知和獵奇心理，進一步促使他們開展積極的思維探討。因此，為了確保令初中生積極參與到物理學習活動中，教師引導地位不可小覷。但是，究竟如何令學生對于抽象、單調(diào)的問題產(chǎn)

4、生興趣，這便需要教師集思廣益地進行課堂情境設(shè)計。第一，靈活地設(shè)置有關(guān)懸念，維持學生長久化的求知探索欲望，確保他們思索問題過程中不斷開動腦筋。如向?qū)W生提問“為何鳥兒站在電線上不會被電死？為什么下雪之后寒冷而下霜之前寒冷？為什么先看見閃電后聽見雷聲等。經(jīng)過這部分問題設(shè)置和合理引導之后，學生會自然地感受到物理課程獨特的趣味性，進而愿意緊跟教師講解步伐并進行大膽創(chuàng)新，最終物理學習效果便事半功倍。第二，在初中生對于某些物理現(xiàn)象缺乏深入性理解背景下，教師則可以考慮透過實驗等途徑，將這部分過于抽象和缺乏感性、理性的知識，予以生動化演繹，借此刺激學生整體感官效用，令他們的學習活動變得異常輕松和愉快。如在進行大

5、氣知識教學過程中，教師可以預先準備一裝滿水的玻璃杯，將塑料卡片蓋在杯口，按住卡片并將杯子倒過來，并且向?qū)W生提出疑問，當按住的手移開之后會發(fā)生什么事情。其間激勵學生進行大膽猜想，如此教學情境的設(shè)計，有助于不斷引導學生介入到未知且豐富的物理世界之中。 三、科學地應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)施并處理好課堂小結(jié) 首先，經(jīng)過計算機信息技術(shù)持續(xù)革新推廣之后，初中物理課程教學開始產(chǎn)生巨大地飛躍，即可以為學生提供豐富且刺激的感光，使得原本單調(diào)乏味的物理問題變得更為生動和具體化，時刻穩(wěn)定學生學習物理知識的強烈興致。與此同時，初中生可以進行深刻的物理知識討論和實驗協(xié)作操作，保證個體能夠主動分析關(guān)鍵性物理問題并從中鍛煉創(chuàng)新技能

6、。其次，課堂小結(jié)則主張在處理好物理教學內(nèi)容簡易式總結(jié)任務(wù)前提下，全方位激發(fā)初中生的標準物理思維，使得他們養(yǎng)成階段化總結(jié)的良好習慣，實時性地提取自身學習物理知識的難點和重點，方便后續(xù)進行逐層鞏固修繕，并鍛煉出應(yīng)有的獨立思索和問題觀察解決技能。至于現(xiàn)代初中物理課堂小結(jié)的類型則十分多樣，包括互動性、對比式、問題式、概括式等模式，不管應(yīng)用何種模式，教師都要注意進行簡單明了的控制，同時彰顯出特定的針對和目標特性，旨在令初中生在這部分小結(jié)之中獲取自身所需的關(guān)鍵性物理知識。 四、靈活性組織探究式實驗教學活動 初中物理教學環(huán)節(jié)中，實驗室是不可或缺的教學輔助資源，同時更是鍛煉學生創(chuàng)新技能的必要途徑。經(jīng)過實驗室教

7、學之后，能夠進一步輔助學生掌握更多的基礎(chǔ)性物理知識，以及相關(guān)實驗方式，避免它們在今后學習更高難的課程時因為思維紊亂而產(chǎn)生消極應(yīng)對心態(tài)。在實際開展探究式實驗室物理教學活動中，教師要組織學生進行一系列常規(guī)實驗基礎(chǔ)上，引導他們參與到探究式物理實驗之中，即透過實驗途徑拓展學生個體創(chuàng)新技能。再就是沿用一系列富有啟發(fā)和針對性的問題，令學生利用實驗觀察自行分析和解決，其間包括實驗方案制定、實驗儀器選取、操作工序確認、實驗現(xiàn)象總結(jié)、實驗數(shù)據(jù)分析、結(jié)論整理等任務(wù)，都將交由初中生獨立完成，這樣對于鍛煉學生物理創(chuàng)新能力，有著極大的幫助。 五、結(jié)語 綜上所述，處于新世紀之中，社會各類領(lǐng)域都渴求具備高深創(chuàng)新技能的人才，因此實際教學中，教師要確保學生掌握完善的知識和技能基礎(chǔ)上，開發(fā)他們的創(chuàng)新意識和技能。尤其是在初中物理教學中，教師要持續(xù)觀察學生不同階段創(chuàng)新技能鍛煉狀況，同時結(jié)合最新技術(shù)和實踐經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動化感知情境，令學生主觀能動性激發(fā)之余，學會獨立進行實驗活動規(guī)劃組織和結(jié)論提取。這將是現(xiàn)代我國初中物理教學中的關(guān)鍵課題方向，希望有關(guān)教師能夠不斷予以重視和貫徹落實。 作者:黃金鳳 單位:貴州省黔西縣錦星中學 參考文獻: 1劉天鵬.談初中物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)j.教育教學論壇，2013，