二年級英語下冊unit6Lesson4教案滬教牛津版

1、（滬教牛津版）二年級英語下冊教案Unit6Unit 6 Eating and drinking The fourth period 、主要新授內(nèi)容(New con te nts)Let s play A picnic二、學(xué)習(xí)目標（Objectives）1、 在做游戲的語言使用環(huán)境中，能用正確的語音語調(diào)說出一些已經(jīng)學(xué)過的職業(yè)詞匯bowl, plate, glass 等。2、 在第三課時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能熟練運用I m thirsty / hungry. I want等簡單語句進行表達。3、 在活動過程中，學(xué)習(xí)新句型：What do you want? I want ，詞匯：salad, sausa

2、ges, mineralwater, fruit juice,能熟練正確地按實際表述。4 通過創(chuàng)設(shè)picnic的情景，學(xué)生之間能自然流利地用所學(xué)內(nèi)容了解對方喜愛的、需要的物品和食品。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準備階段（ Pre-task preparation section ）Pre-task Preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：In put。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。Activity 1Song1、教學(xué)輔助(Aids)1) 錄音機2) 圖片2 .活動過程（Process ）StepsCon t

3、e ntsMethodsPurpose1Son g:Five fat sausage教師告訴學(xué)生今天將舉行一個野餐 活動，老師為大家?guī)Я艘?些 sausages,請學(xué)生一起學(xué)唱一首歌， 播放歌曲的音帶，讓學(xué)生輕松愉快 地唱歌。運用學(xué)生熟悉的歌曲引出本 課的新授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的 興趣，并學(xué)習(xí)新單詞： sausage。2Questions & answersT: What food / drinks do you want讓學(xué)生通過回答復(fù)習(xí)已學(xué)的for a pic nic?句型I want some 禾口單S:（教師將食品、飲料的圖片貼!詞。在黑板上）Activity 2 Let s count1

4、、教學(xué)輔助(Aids)1)圖片2 .活動過程（Process ）StepsContentsMethodsPurpose1Question:What can you see?出示P30的圖片，讓學(xué)生觀察幾分鐘后，在不看畫面的情況下，說出看到的食品名稱。通過畫面，既引出了新課 pic nic,又復(fù)習(xí)了食品名稱，為 以后的output作鋪墊。2Question:How many s?再次出示P30的圖片，讓學(xué)生仔細觀察后，在不看畫面的情況下，用seven pears 等說說記住的內(nèi) 容。通過出示畫面，在考考學(xué)生 記憶力的游戲中，復(fù)習(xí)了數(shù)字和 食品名稱搭配的詞組，為以后的 output 作鋪墊。Act

5、ivity 3 Ask and An swer1、教學(xué)輔助(Aids)1) 錄音機2) 圖片2 .活動過程（Process ）StepsCon te ntsMethodsPurpose1Questi on:教師問學(xué)生除了sausage,。還喜歡什么食品或飲料。通過學(xué)生的真實表達，創(chuàng)設(shè)語言場 景。2New words:通過猜一猜的游戲活動引出在確保完成基本教學(xué)目標的基礎(chǔ)salad , min eralsalad,通過聞一聞的游戲活上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對教學(xué)內(nèi)water, fruit juice動引出兩種飲料名稱。容進行拓展，有助于學(xué)生在實際生活中表達更為準確和真實。2、任務(wù)中期實施階段( Wh

6、ile-task procedure section )While-task Procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新 知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這 個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練 和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。Activity 1 Match in

7、g game1、教學(xué)輔助(Aids)1) Worksheet2 .活動過程(Process )StepsCon te ntsMethodsPurpose1Match:教師發(fā)給每位學(xué)生一張worksheet,要通過連線的練習(xí)，在單求他們將 A欄中的單詞 hungry / thirsty ,詞、圖片配對的基礎(chǔ)上和B欄中孩子頭像(bubble中畫有食品或飲對學(xué)生的邏輯思維進料)連起來。行訓(xùn)練，并且復(fù)習(xí)了上2Check:學(xué)生按照剛才的連線內(nèi)容，仿照老師說:I一課時的內(nèi)容。am hungry / thirsty. I want some / four/ a / anActivity 2(Situatio

8、 n )1、教學(xué)輔助（Aids）1）圖片2 .活動過程（Process ）StepsContentsMethodsPurpose1ste nand教師提問： Who is hungry? 學(xué)生回答：I m通過師生間真實的an swer:hungry.教師引出 What do you want? 在反問答情景，吸引學(xué)生復(fù)冋答中學(xué)生聽懂并能回答。注意力,引出新授內(nèi)容。2What do you want?在聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生上口：What do you want?并進行看圖操練：.T: It s cold. What do you want?(出在跟讀掌握新句型示2幅圖：圍巾和太陽眼鏡）的基礎(chǔ)上，通過

9、問答S: It s hot. What do you want?(出活動，不僅進一步鞏示2幅圖：冰激凌和手套）固練習(xí)，而且為學(xué)生S: You are hun gry. What do you want?的語言運用創(chuàng)設(shè)了（出示2幅圖：水和餅干）疋的情景。S: You are thirsty.What do youwant?（出示2幅圖：果汁和蛋糕）Activity 3( Discussi on )1、教學(xué)輔助(Aids)Worksheet2 .活動過程（Process ）StepsContentsMethodsPurpose1Make a picnic pla n教師把學(xué)生分成若干小組，要求他

10、們以小組為單位，做一個pic nicpla n.所用句型： What do you want?然后在表格中寫下冋學(xué)的姓名和 想要的物品。通通過小組合作活動，創(chuàng)設(shè)較為真切的情景，操練鞏固了 新知識，學(xué)生之間能自然流利 地用所學(xué)內(nèi)容了解對方喜愛 的、需要的物品和食品。2Report:根據(jù)剛才的表格，做匯報活動：1want xxx wants 教師了解小組活動及學(xué)生的 掌握情況，全體學(xué)生在個別匯報 的過程中進行了一次很好的聽的 訓(xùn)練活動。完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際 性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認知

11、逐步從 知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時先完成詞匯的新授，因此就先設(shè)計有關(guān)詞匯的意義 性操練活動，再導(dǎo)入新授句子前，完成詞匯鞏固。Activity 4( Guess ing game )1、教學(xué)輔助(Aids)Worksheet2 .活動過程(Process )StepsCon te ntsMethodsPurpose1Writi ngand教師設(shè)置以下情景，學(xué)生一一寫出一樣想speak ing要的物品，進行 pair work:T: It s your birthday.A B: You want a cake.B: Yes, I want a cake.通過學(xué)生寫一寫，猜一猜的(

12、No, I want some sweets.)活動，鞏固所學(xué)的單詞、句T: It s a picnic.型。T: You have a new room.T: It s Christmas Day.T: You re hungry.T: You re thirsty.3、任務(wù)后期完成階段(Post-task activity section)Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí),在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可

13、以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提 供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。 由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計。Activity 1( Listening and speaking )1、教學(xué)輔助(Aids)1)Liste ning material:2 .活動過程(Process )StepsContentsMethodsPurpose1ste ning學(xué)生聽一段聽力材料：結(jié)合新學(xué)的知識，I am xxx . I am hungry. I want訓(xùn)練學(xué)生的聽力技I am xxx . I am thirsty.

14、I want能。I am xxx . I am hot. I wantI am xxx . I am cold. I wantI am xxx . It s my birthday today. I want 2Repeat:T: What can you catch?聽的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)學(xué)生盡可能復(fù)述聽到的內(nèi)容。生說的技能。Activity 2( Reading and matching)1、教學(xué)輔助(Aids)Worksheet2 .活動過程（Process ）StepsContentsMethodsPurpose1Readi ng:Worksheet: ( group work )每一組一篇

15、對話形式的閱讀短文，分角色朗 讀，內(nèi)容包含hun gry, thirsty, salad,min eralwater, sausage, fruit juice,what do you want? I want等。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。2Match ing:每人一張worksheet,根據(jù)短文，按要求連 線。通過讓學(xué)生為人物和食品配對的活動，認讀單詞，句型來培養(yǎng)學(xué)生最基本的 閱讀能力。Activity 3 Writi ng1、教學(xué)輔助(Aids)1) Worksheet2 .活動過程（Process ）StepsContentsMethodsPurpose1_ookatthe學(xué)生看 workshe