中班幼兒閱讀能力培養(yǎng)初探

1、創(chuàng)設(shè)閱讀情境 感受閱讀魅力-中班幼兒閱讀能力培養(yǎng)初探 摘 要：新綱要要求幼兒：喜歡看圖書，逐步提高理解、欣賞和表達(dá)能力；接觸生活中常見的符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)、文字等，因此應(yīng)重視幼兒前閱讀能力的培養(yǎng)。認(rèn)真觀察本班幼兒，還存在著閱讀缺乏有序性、概括性，閱讀缺乏耐心等現(xiàn)象，因此我們把如何培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣習(xí)慣，能有目的有次序的翻閱圖書，理解內(nèi)容，提高觀察、表達(dá)、思維創(chuàng)造力就作為教育活動(dòng)的突破口,在閱讀教學(xué)過程中，教師善于喚起并組織幼兒興趣，激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)書海，把他們引向奇妙的閱讀世界，讓他們感受閱讀的魅力。關(guān)鍵詞：中班 閱讀能力 培養(yǎng)針對(duì)中班幼兒的年齡和閱讀特點(diǎn)，

2、我們嘗試了從以下幾方面入手：一、 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣1、“沙發(fā)書屋”為幼兒提供了親和、舒適、愉悅的閱讀環(huán)境。在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，筆者認(rèn)為應(yīng)以“親和、舒適、愉悅”為基本宗旨，一個(gè)具有親和力，舒適感的閱讀區(qū)域能讓幼兒產(chǎn)生愉快、積極地情感體驗(yàn)，因此，我將班中的閱讀角創(chuàng)設(shè)成一個(gè)“沙發(fā)書屋”，里面有小沙發(fā)，小靠墊和可愛的長毛絨玩具，幼兒可以抱著長毛絨玩具靠在沙發(fā)靠墊上舒服、愜意、自由地享受閱讀的樂趣?！吧嘲l(fā)書屋”里的圖書有幼兒園里提供的，也有幼兒自己帶來的，掛在墻上的圖書是幼兒自己制作的。豐富的圖書和愜意的環(huán)境使“沙發(fā)書屋”成了班中幼兒最喜愛的地方。2、“小舞臺(tái)”幫助幼兒交流閱讀心得。在拓

3、展活動(dòng)中，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。3、“閱讀墻”為幼兒設(shè)置展示的空間在主題活動(dòng)中，我有意識(shí)地將閱讀活動(dòng)穿插其中，我和孩子們一起通過剪貼、繪畫、音像等方式將主題活動(dòng)、閱讀活動(dòng)的有關(guān)材料反映在“閱讀墻”上，如在“我自己”主題活動(dòng)中把幼兒的名字貼在墻上，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了自己的名字，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了很多小朋友的名字。二、建立一個(gè)充滿閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒獲得正確閱讀的方法，并產(chǎn)生持續(xù)的閱讀動(dòng)機(jī)的愿望。教師時(shí)常參與幼兒的閱讀活

4、動(dòng)，幫助幼兒建立良好的閱讀常規(guī)。中班的孩子目的性和自控能力等方面都較差，他們喜歡在“圖書屋”喧嘩，撕書、搶書現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，許多幼兒不會(huì)看書，要么拿書顛三倒四地翻，要么半分鐘換一本書。建立良好的閱讀常規(guī)就顯得尤為重要。因此我們分三個(gè)階段來培養(yǎng)：第一階段：以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣為重點(diǎn)，要求幼兒能自愿去閱讀圖書，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法和坐姿，培養(yǎng)幼兒的持久性。 第二階段：以培養(yǎng)正確的坐姿和閱讀區(qū)的閱讀習(xí)慣為主，要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，懂得互相謙讓。我引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果標(biāo)記或數(shù)字標(biāo)志跟著教師的提示一頁一頁的翻閱圖書，感受畫面與故事之間的聯(lián)系。 第三階段：繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，初步培養(yǎng)幼兒閱讀后簡單講述主

5、要情節(jié)的能力。三、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。 我們開展了大圖書閱讀，半獨(dú)立閱讀，觀看錄像、閱讀延續(xù)活動(dòng)，語言游戲等等，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。如我班開展的說廣告游戲中，用積木搭成電視機(jī)，然后請(qǐng)小朋友在電視機(jī)里邊編邊演，“今年過節(jié)不收禮啊，收禮只收腦白金語言游戲大大提高了幼兒的語言才能。我們還開設(shè)了小小新聞角請(qǐng)班上的小朋友做小小廣播員，瞧！這是我們的“廣播員”正在廣播呢，怎么樣，還是有模有樣的吧。四、開展早期文字閱讀活動(dòng)，充分理解圖畫與文字的對(duì)應(yīng)聯(lián)系。我們知道，閱讀最終是對(duì)文字的駕馭，當(dāng)幼兒一開始饒有興趣地讀著書時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力都集中在圖畫上，而且讀出來的內(nèi)容與文字“牛頭不對(duì)馬嘴”，如何把

6、幼兒的興趣吸引到文字上面呢？ 首先我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)感知積累和主動(dòng)探索漢字的環(huán)境。老師把幼兒學(xué)過的兒歌張貼在墻上，供幼兒課后自發(fā)地閱讀和辨認(rèn)；開辟“漢字王國”專欄，創(chuàng)設(shè)“配配對(duì)”、“我認(rèn)識(shí)的字”、“詞匯開花”小專欄，為幼兒提供已經(jīng)認(rèn)識(shí)或?qū)⒁J(rèn)識(shí)的文字，讓孩子們看看、讀讀，及時(shí)鞏固；在樓道上，畫上幼兒喜歡的故事圖畫，再配上文字，幼兒可以拾級(jí)而上，邊走邊講故事；在教學(xué)活動(dòng)之前，老師不直接告訴幼兒具體內(nèi)容，而讓幼兒看一看文字提示；講故事了，老師出示字卡，讓幼兒說一說故事的名字，講故事時(shí)，老師一邊講，一邊把一些常用字寫在黑板上，故事講完之后，再讓幼兒認(rèn)一認(rèn)、讀一讀；唱歌時(shí)，可以把一些簡單的歌詞寫出來，孩子

7、們歌會(huì)唱了，字也認(rèn)了不少；在科學(xué)活動(dòng)中，可以把動(dòng)植物的名稱、特點(diǎn)等寫出來，讓孩子們認(rèn)讀一讀、說一說，加深印象；在生活活動(dòng)中，幼兒“洗手”、“吃飯”、“大小便”、“睡覺”、“吃點(diǎn)心”時(shí)都可用字卡作提示，在幼兒用品上貼上“碗”、“匙”、“茶杯”、“毛巾”等字卡，在洗手間里寫上“節(jié)約用水”、“小心滑倒”，在寢室里寫上“閉上小眼睛”、“保持安靜”等；在日?；顒?dòng)中，教師都要作個(gè)有心人，只要看到圖畫上面有文字，我們就引導(dǎo)幼兒找到相應(yīng)的文字認(rèn)讀，這樣，幼兒慢慢就會(huì)意識(shí)到書中除了圖畫，還有這么一個(gè)神秘有趣的世界“文字的世界”，閱讀與認(rèn)字相結(jié)合，讓幼兒在閱讀中認(rèn)字，在認(rèn)字中閱讀。四、充分利用同伴和家庭的影響作用

8、，激發(fā)幼兒積極參與閱讀的興趣。 環(huán)境的熏陶與影響對(duì)幼兒來說有著不可估量的作用。我們充分利用家庭的激勵(lì)作用，來影響孩子，激發(fā)他們的閱讀興趣。請(qǐng)有條件的家庭給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)專門的閱讀區(qū)域，在區(qū)域里提供字的卡片、淺顯的書籍等文字材料，讓孩子讀讀玩玩、看看說說。請(qǐng)家長和孩子玩“字寶寶”的游戲，如字寶寶找朋友：“蘋”和“果”字放到一起，把“說”和“話”字排在一起；字寶寶接龍：一個(gè)字一個(gè)字接下去，變成一句完整的話。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，玩一些帶情節(jié)性、趣味性的游戲。我們對(duì)培養(yǎng)中班幼兒早期閱讀能力的探索和嘗試得到了家長的認(rèn)同和支持，他們反映了這一實(shí)驗(yàn)在孩子身上發(fā)生的可喜變化： 首先，幼兒對(duì)閱讀的興趣大增。大人看書時(shí)，會(huì)湊過小腦袋，伸出小手，指出書中認(rèn)識(shí)的字告訴大人，每次幼兒智力世界一拿到家，就會(huì)跑上來搶著去看。其次，幼兒開始養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，口語能力增強(qiáng)了。愛將幼兒園學(xué)會(huì)的兒歌背給家長聽，并要求家長寫下來,然后自己一一對(duì)照試著讀。再次，幼兒的思維能力有一定的