《多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語教學(xué)的研究》課題研究中期總結(jié)

1、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語教學(xué)的研究課題研究中期總結(jié) 自我校子課題教師在中學(xué)英語教學(xué)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中的角色審批立項之后，課題組討論并確定研究的幾個階段、時間、研究對象、研究方法等，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，該課題研究列入了學(xué)校的工作日程。學(xué)校以教師運用多媒體技術(shù)的能力為先導(dǎo)，組織機構(gòu)落實為保障，用新課改的理念為指導(dǎo)，采取實踐探討和理論研究等形式全面展開課題研究。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，專家的指導(dǎo)和課題組教師的辛勤工作，課題的準(zhǔn)備和第一階段的實驗都取得了預(yù)期的效果。課題研究為我校提高英語課堂教學(xué)實效性提供了理論支撐和初步的實踐經(jīng)驗，同時也使我們深刻認(rèn)識到：以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛運

2、用，深刻地改變著人類的生產(chǎn)方式、工作方式和生活方式、同時也改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。誰能科學(xué)地把現(xiàn)代教育技術(shù)特別是信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)工作之中，誰就能搶占現(xiàn)代英語教學(xué)的制高點，誰就能增強教育現(xiàn)代化的綜合實力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展是沒有止境的，因此現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校外語教學(xué)的整合研究也是永無止境的，必須隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而不斷深化和發(fā)展。現(xiàn)將課題實施以來的工作匯報如下：一、成立課題研究小組，保證有序?qū)嵤?課題研究的順利實施首先需要組織保證。學(xué)校從校長到教師，上上下下都充分認(rèn)識到科研興教的重要意義，把本課題的研究作為學(xué)校的工作重點之一，迅速進行了組織工作，充實科研人選。我校在

3、課題立項之初，就組建了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工合作，全面保障課題研究的實施。課題由胡校長全面規(guī)劃，課題組成員負(fù)責(zé)全面實施，形成了以課題組成員具體操作、教導(dǎo)處協(xié)作配合、總務(wù)處后勤保障為課題管理的格局。課題組根據(jù)實驗不同階段的特點，組織英語教研組、年級組及學(xué)生代表研究本課題在課堂教學(xué)中的實施方式，真正做到了領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。課題研究得到了有效的組織和物質(zhì)保障。二、以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，奠定課題實施的技術(shù)和理論基礎(chǔ) 本課題研究的深入與有效實施需要課題組成員和教師具備先進的教育教學(xué)理念和一定的計算機輔助教學(xué)技能。自課題立項以來，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題研究的方向，統(tǒng)一和深化對課題的認(rèn)

4、識，定期組織課題組成員學(xué)習(xí)多媒體輔助教學(xué)的有關(guān)知識，結(jié)合教師信息技術(shù)檢測學(xué)習(xí)了課件制作的有關(guān)軟件，使課題研究有了正確的理論指導(dǎo)，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計劃，保證了課題的有序展開。三、建立課題研究制度，保證課題研究過程扎實進行。 兩年來，我們持之以恒，采取了有效舉措落實各項研究制度，力求課題研究過程扎實。課題啟動之初，我們就重新修訂了課題研究制度。以備課組為單位，認(rèn)真制作課件，確立教師在實施中的角色，課題組成員每周進行交流。每次交流與討論時，都堅持做到示范帶動，分步實施，精心設(shè)計，反復(fù)修改，不斷完善研究方案。強化理論學(xué)習(xí)，努力在課題研究的同時，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)

5、水平。四、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，確保課題研究對課堂教學(xué)的促進作用 新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)，為全面實施素質(zhì)教育打開了突破口。學(xué)校的一切工作都為實施新課程標(biāo)準(zhǔn)而努力。我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)為課題研究的指導(dǎo)，以課題研究為推動課程改革的有效途徑。新標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性，要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。新標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的發(fā)展作為英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)充分利用各種視聽手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形

6、式，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；利用計算機和多媒體教學(xué)軟件、廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，也為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。這與我們實驗研究的目的不謀而合。因此，我們把課題研究與實施新課程緊密結(jié)合起來。五、定期研討，保障課題研究落到實處。 （1）課例式研究 課題研究的主陣地在課堂。課題研究實施以來，我們以教師運用多媒體教學(xué)為中心進行課例式研討。我們開展課例式研究的具體操作是：1、開學(xué)時就在教科室的帶領(lǐng)下確定當(dāng)學(xué)期公開研討課的安排表，使研究人員做好準(zhǔn)備。研討過程中以英語教研組研究為載體，安排教學(xué)內(nèi)容和進度，開展課題小組集體備課，形成教學(xué)設(shè)計方案。然后開展全組性公開研討的課堂教學(xué)，并要求

7、英語組教師必須參加，其它學(xué)科組的老師也歡迎觀摩指導(dǎo)、建議；圍繞新課程理念和課題思想進行三個層次的評課聽課者點評，行家綜合評課，執(zhí)教者反思評述。這樣人人發(fā)表意見，個個談體會、談收獲、講困惑、提問題?？蒲邢蚪萄休椛?，課題組帶動教研組，個個努力，熱烈評議，共同討論，真正把課程改革、課題研究落到了實處。 課例研討形式多樣：有教師的研究課，有骨干教師、學(xué)科帶頭人和學(xué)校行政的匯報課、示范課，有師徒幫帶的展示課，有青年教師的評優(yōu)課等等。為了讓課題研究和課程改革能立足平時，促進教師形成課改和科研的自覺意識，分管教學(xué)的校長組織教務(wù)處干部分年級堅持每周半天深入實驗課堂聽隨堂課，挖掘隨堂課中的閃光點推廣到學(xué)科教學(xué)中

8、，集思廣益，凝練優(yōu)良的教育教學(xué)策略；發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足之處，放到課題組集體研討，不斷優(yōu)化。 (2)專題式研討 面對課程改革和課題研究中的困惑和熱點問題的如何操作，我們采用了專題式研討的方法，讓教師按自身的心理需求，結(jié)合新課程改革和課題研究的需要，適時地開展了“教師利用多媒體工具對信息資源的收集”、“多媒體教學(xué)課堂操作策略”、“教師如何利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動思維”等的專題研討。為教師課程改革和課題研究解惑導(dǎo)向服務(wù)。教師們感到課例研討是重在解決實踐問題，專論式研討重在解決理論、策略方法問題，二者結(jié)合，課題實施的操作性變強了，實效性增大了。 （3）校際互動式研討 課題研究與課程改

9、革在學(xué)校形成了熱潮，為了加強校際信息交流，以此推進我校這兩項工作。我們注重了校際互動式定期研討活動的落實。一是走出去認(rèn)真地向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，回來后進行傳遞、分析、吸納別人的創(chuàng)新舉措，補充完善自己；二是定期向兄弟學(xué)校展示公開研討和匯報活動。課題實施以來，有校行政負(fù)責(zé)的全面綜合性公開研討匯報活動共三次；有教科室負(fù)責(zé)組織展開的專請領(lǐng)導(dǎo)專家現(xiàn)場指點的小范圍專題性研討活動；有教研室和學(xué)科組負(fù)責(zé)組織的向校內(nèi)外的研討活動。實踐證明，這種以課例式研究、專題式研究為主要形式的研究是課改研究目的的需要，是學(xué)生發(fā)展、成長的需要，是課題研究的必然內(nèi)在需求，更是加速教師向科研型成長的需求。六、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課題

10、研究成果得以實現(xiàn)資源共享 課題組成立以來，我們利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺和教育教學(xué)資源等方面加強多媒體英語教學(xué)的實效性探究，英語科組成員積極參與課題研究，上課題研究的研討課，學(xué)校建立激勵機制，向課題研究方面傾斜。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校根據(jù)課題研究和教學(xué)需要建立英語科組網(wǎng)頁，建設(shè)了自己的教育教學(xué)資源網(wǎng)站。七、課題研究帶來的教育教學(xué)成果1、教師運用多媒體進行教學(xué)的能力有了進一步的提高課題開展一年多以來，教師積極參與，努力實踐，寫了一些論文或體會，開發(fā)制作了大量與文字教材相配套的多媒體課件，采用多媒體教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的英語課幾乎天天都有。教師在實驗過程中結(jié)合我校五步任務(wù)型教學(xué)集體備課，制作課件，資源共享，對教學(xué)

11、和科研有了進一步的推動作用。在實踐中不斷互學(xué)、改進，科學(xué)運用多媒體進行教學(xué)，從而提高教學(xué)效果同時教師運用多媒體進行教學(xué)的能力有了進一步的提高。2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚。 運用多媒體教學(xué)使學(xué)生能看到與教材相關(guān)的更多的畫面和聽到更多的有聲材料，拓寬了學(xué)生的視野，課堂更吸引學(xué)生，幫助學(xué)生獲得更多的信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。3、在本課題的推動下，教師認(rèn)識到科研興教的重要性，掀起了廣泛的課題研究高潮。學(xué)校日常使用多媒體進行教學(xué)達98%，學(xué)校教師參加市、區(qū)級賽課獲一、二、三等獎；英語教師輔導(dǎo)學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽獲全國二、三等獎多次，發(fā)表與本課題相關(guān)的論文10余篇，英語教學(xué)已廣泛采用多媒體教學(xué)，有的

12、教師還通過互聯(lián)網(wǎng)將大量的軟件資源用于教學(xué)；在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的閱讀方式、寫作方式、對話情景等發(fā)生了顯著變化，改變了傳統(tǒng)的知識接受方式；圍繞該課題所制作的英語教學(xué)課件100余件，從各網(wǎng)站搜集的英語課件超過200件。八、課題實施的思考在課題研究與實施過程中，我們有一些困惑和想法，主要表現(xiàn)在：1、有的教師過分依賴多媒體，成了鼠標(biāo)，沒課件不會上課，忽視了其他手段。2、教師的任務(wù)較多，對課題研究投入的時間和精力都還不夠。3、對采用多媒體教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)不能較好地掌握，因而也就出現(xiàn)整合效果不佳。4、教師的課題研究還需要專家的具體指導(dǎo)。5、教師的科研水平有待于進一步提高，還不善于較好地進行科研，動力不夠。6、教師應(yīng)處理好傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式。絕不能為媒體而媒體，應(yīng)根據(jù)課程的實際情況作出選擇。